Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Декабря 2013 в 16:04, курсовая работа
Предметом исследования являются условия, обеспечивающие полноценное развитие речи дошкольников
Гипотеза исследования: мы полагаем, что целенаправленная работа по речевому развитию ребенка будет проходить более успешно при условии создания обогащенной предметно-развивающей среды.
Учитывая объект, предмет, цель мы сосредоточили внимание на решении следующих задач:
Детально изучить литературу по данной проблеме;
Определить влияние предметно-развивающей среды на развитие речи дошкольников.
Проанализировать предметно-развивающую среду по речевому развитию.
Введение …………………………………………………………………………………3
Глава I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ ДЛЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Предметно-развивающая среда как компонент единого образовательного пространства……………………………………………………………………………..6
1.2. Особенности развития речи дошкольников ……………………………………..11
1.3.Организация предметно-развивающей речевой среды в детском саду…………26
Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОУ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
2.1. Анализ предметно-развивающей среды по развитию речи в старшей группе ДОУ……………………………………………………………………………………...29
2.2. Выявление уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста (методика и результаты констатирующего эксперимента)………………………….31
2.3. Методика совершенствования работы по речевому развитию с дошкольниками 5-6 лет посредством обогащения предметно-развивающей среды (организация и содержание формирующего эксперимента)…………………………………………..35
2.4. Проверка эффективности проделанной работы на формирующем этапе эксперимента……………………………………………………………………………36
Заключение ……………………………………………………………………………..40
Список используемой литературы…………………
Результаты диагностики уровня развития детей
Высокий уровень _____6_____ детей (60%)
Средний уровень _____4_____ детей (40%)
Низкий уровень ______0____ детей
Приложение 6
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА (контрольный эксперимент)
(экспериментальная группа)
№ п/п |
Ф. И. ребенка |
Связная речь |
Словарный запас |
Грамматический строй речи |
Звуковая культура речи |
Итого баллов / уровень развития |
Рекомендации | ||||||||
Рассматривание и описание сюжетной картинки |
Пересказ небольшого рассказа |
Составление рассказа –описания. |
Обобщающие понятия. Номинативный словарь. |
Называние деталей и частей предмета |
Предикативный словарь |
Качественный словарь. Антонимы. |
Падежные формы существительных |
Употребление предложно- |
Согласование |
Словообразование |
Выделение ударного гласного в слове |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Врачарич Иван |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
32 - В |
||
Ивонина Катя |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
33 - В |
||
Комисарчук Виталий |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 - В |
||
Одинцов Дима |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
33 - В |
||
Петрова Полина |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
31 - В |
||
Полякова София |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
29 - С |
||
Селюков Марк |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 -В |
||
Миракян Ани |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
28 - С |
||
Терехов Игорь |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
27- С |
||
Устян Яна |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 - В |
||
Результаты диагностики уровня развития детей
Высокий уровень _____7_____ детей (70%)
Средний уровень ______3____ детей (30%
Низкий уровень ______0____ детей
Информация о работе Предметно-развивающая среда как условие развития речи детей дошкольного возраста