Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром

  Диагностика  познавательного развития старших  дошкольников  показала, что уровень сформированности познавательного развития повысился в отношении к окружающему миру.

Это позволило  сделать вывод о том, что разработанный  комплекс мероприятий по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста  по ознакомлению с окружающим миром в ДОУ и в повседневной жизни достаточно эффективен.

 

 

 

 

Литература

 

1.  Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54.

2. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.

3.  Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 38-46.

4  Большакова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 12-20.

5.  Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.: Нар. асвета, 1972.

6. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31-34.

7.  Зенина Т., Туркина А. Неживая природа: конспекты занятий для подготовительной к школе группы // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 27-35 /

8. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.

9. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12.

10.  Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 34-36.

11.  Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. 2004. N 7. С. 50-53.

12.  Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 49-53.

 

13. "Мы" - Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с.

14. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с.

15. Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31-38.

16. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. N 10. С. 40-49.

17. Парамонова Л. Конструирование из природного материала // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 90-96.

18. Рыжова Н. "Наш дом - природа". Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 26-34.

19. Рыжова Н. Экологический проект "Здравствуй, дерево" // Дошкольное воспитание. 2002. N 3. С. 38-47.

20. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004, N 7 - С. 21 - 27.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Перспективный план  по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе  использования комплекса мероприятий по ознакомлению с окружающим миром.

Месяц/виды мероприятий		Тема занятия	Игра на развитие внимания	Игра на логику	Игра на воображение	Опыты, эксперименты, проекты, акции
Сентябрь	1- я  нед. 2–я  нед.	диагностика				Акция «Подари  цветок»
	3- я  неделя.	1.Ранняя осень.  Труд людей в природе.	«Что изменилось»	«Посади овощи»	«Дорисуй фигуру»	«Овощи  и  фрукты как косметика» Акция «Поможем природе»
	4- я  неделя.	2.Труд людей в саду.	«Найди все  фрукты»	«Кто чем  любит заниматься»	«Собери фрукты»	«Фрукты как  их можно есть?»
Октябрь	1- я  неделя.	3.Золотая осень.	«Осенние листья» «Вопрошай-ка»	«Сравни картинки»	«Сложи узор»	«Почему осенью листья желтеют?»
	2- я  неделя.	4. Лес. Деревья.	«Найди, раскрась и сосчитай»	«Для чего нужен  этот предмет»	«Нарисуй картинку палочками»	«Посадим дерево» Эксперимент «Как листья становятся питанием для растений»
	3- я  неделя	5. Лес.  Грибы.	«Какой грибок сорвал?»	«Быстрее соедини»	«Незаконченный рассказ» Придумай загадку.	«Где растут грибы?» Эксперимент «Заплесневелый хлеб»
	4- я  неделя	6. Одежда обувь,   головные уборы.	«Что изменилось?»	«Сложи картинку»	«Дорисуй фигуру»	«Мир тканей»
Ноябрь	1- я  неделя	7. Посуда	«Что лежало на столе?»	«Найди пару»	«Испеки пирог»	«Колющие и  режущие предметы из разных материалов»
	2- я  неделя	8. Продукты питания.	«Приготовь  салат и суп»	«Назови, одним  словом»	«Угощенье на дне  рожденья» Придумай загадку.	«Сыпучие продукты»
	3- я  неделя	9. Поздняя осень.	«Найди картинку» «Вопрошайка»	«Домики»	«Сложи узор»	«Могут ли животные жить в земле?»
	4- я  неделя	10. Дикие птицы.	«Кто сидел  на ветке?»	«Танграм»	«Незаконченный  рассказ»	«Как легче  плавать?»
Декабрь	1- я  неделя	11. Домашние  птицы.	«Кто гуляет по двору?»	«Кто чей?»	«Петушок»	Проект «Любимый питомец»
	2- я  неделя	12. Домашние  животные.	«Ключи»	«Сложи узор»	«Испеки пирог» Придумай загадку.
	3- я  неделя	13. Сказки. Сказочные  герои.	«Репка»	«Найди девятый»	«Три медведя»	Проект «Мой любимый герой»
	4- я  неделя	Новогодний  праздник.				Акция «Елочка  зеленая иголочка»
Январь	1-2- я неделя	Новогодние  каникулы
	3- я  неделя	14. Звери зимой.	«Запомни животных»	«Сложи узор»	«Неоконченный рассказ»	«Три состояния  воды»
	4- я  неделя	15. Животные южных и северных стран.	«Запомни порядок»	«Кто где  живет?»	«Волшебная  мозаика»	Эксперимент "Поиск  воздуха"
Февраль	1- я  неделя	16. Транспорт.  Правила дорожного движения.	«Запомни транспорт» «Вопрошай-ка»	«Дорожки»	«Нарисуй машинки»	«Магнит рисует»
	2- я  неделя	17. Машины-помощники.	«Запомни машину»	«Грузовик едет в гараж»	«Волшебные  картинки»	Эксперимент «Реактивный  шарик»
	3- я  неделя	18. День защитника  Отечества.	«Найди одинаковые машины»	«Разрезная  картинка»	«Нарисуй палочками»	Проект «Кто такой защитник?»
	4- я  неделя	19. Профессии.  Почта.	«Что где  лежит?» «Вопрошай-ка»	«Подарок почтальону»	«Танграм»
Март	1- я  неделя	20. Я и моя  семья.	«Сравни картинки»	«Кто чем  занимается?»	«Неоконченный рассказ»	Определение связи  с носоглоткой
	2- я  неделя	21. Я и мой  организм.	«Что сначала, что потом?»	«Какие предметы спрятаны в рисунке?»	«Дети на прогулке»	Проект «Глаз» Эксперимент «Наши  помощники глаза»
	3- я  неделя	22. Инструменты.  Бытовая техника.	«Сравни картинки»	«Кто чем  работает?»	«Почини коврик»	«Почему лампочка светит?»
	4- я  неделя	23. Дом.  Мебель.	«Что находится  в комнате?»	«Наведи порядок  в шкафу»	«Дорисуй фигуру»	«Дерево: его  качества и свойства»
Апрель	1- я  неделя	24. Весна. Весенние  воды.	«Собери подснежники»	«Почини сапожки»	«Сложи кораблик из бумаги»	«Разноцветные сосульки»
	2- я  неделя	25. Весна. Изменения  в природе. Перелетные птицы.	«Кто сидел  на ветке?»	«Сложи узор»	«Нарисуй домик  палочками»	«Холодное и  теплое помещение для растений»
	3- я  неделя	26. Наш город.  Моя улица.	«Разные дома»	«Как пройти в магазин игрушек?»	«Нарисуй игрушку»	Проект «Дом, в котором я живу» Акция «Самый красивый участок»
	4- я  неделя	27. Страна Россия. Столица – Москва.	«Дикторы»	«Как пройти в Кремль?»	Коллективная  работа на тему «Москва»	Проект «Москва  – столица  нашей Родины».
Май	1- я  неделя	28. День Победы.	«Запомни порядок»	«Почини снаряд»	«Салют»	Проект «Герои ВОВ»
	2- я  неделя.	Итоговая  диагностика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложение 2.

1 блок  занятий: экспериментирование с  песком.

Цель: познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточится; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.                                            Эксперимент 1. "Песочный конус"                                                                       Возьмите горсть песка и выпускайте его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь в основании. Если долго сыпать песок, на поверхности конуса то в одном месте, то в другом возникают сплывы, движения песка, похожее на течение. Дети делают вывод: песок сыпучий и может двигаться (Вспомнить с детьми о пустыне, о том, что именно там пески могут передвигаться, быть похожим на волны моря).                                 Эксперимент 2. "Свойства мокрого песка"                                                             Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Выясняем с детьми, почему из мокрого песка можно сделать фигурки: когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга. Если же в мокрый песок добавить цемент, то и высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым, как камень. Вот так песок работает на строительство домов.                                                                                            Эксперимент 3. "Где вода?"                                                                                   Предложить детям выяснить свойства песка и глины, пробуя их на ощупь (сыпучие, сухие). Дети наливают стаканчики одновременно одинаковым количеством воды (волы наливают ровно столько, сколько чтобы полностью ушла в песок). Выяснить, что произошло в емкостях с песком и глиной (Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины); почему (у глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду); где больше луж после дождя (на асфальте, на глинистой почве, т.к. они не пропускают воду внутрь; на земле, в песочнице луж нет); почему дорожки в огороде посыпают песком (для впитывания воды.

2 блок  занятий: экспериментирование с  воздухом.

Цель. Развивать  познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать  причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов.        Эксперимент 1. "Поиск воздуха"                                                                               Предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух. Дети выбирают любые предметы, показывают опыт самостоятельно, объясняют происходящие процессы на основе результата своих действий (например: дует в трубочку, конец которой опущен в воду; надувают воздушный шарик и т.д.).              Эксперимент 2. "Живая змейка"                                                                                    Зажечь свечу и тихо подуть на нее, спросить у детей, почему отклоняется пламя (воздействует поток воздуха). Предложить рассмотреть змейку (круг, прорезанный по спирали и подвещанный на нить), ее спиральную конструкцию и продемонстрировать детям вращение змейки над свечой (воздух над свечой теплее, над ней змейка вращается, но не опускается, но не опускается вниз, т.к.ее поднимает теплый воздух). Дети выясняют, что воздух заставляет вращаться змейку, и с помощью обогревательных приборов опыт выполняют самостоятельно.                                                                                         Эксперимент 3. "Реактивный шарик"

 Предложить детям надуть воздушный шар и отпустить его, обратить внимание на траекторию и длительность его полета. Дети делают вывод, что для того, чтобы шарик летел дольше, надо его больше надуть, т.к. воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону. Рассказать детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.