Педагогические условия эффективной адаптации детей раннего возраста к детскому саду

(Дети обхватывают себя  руками, изображая страх, «дрожат».)

МИШКА

Мишка, мишка косолапый,

Мишка по лесу идет,

(Приподнять плечи, руки  округлить, носки ног повернуть  внутрь, идти переваливаясь.)

Мишка хочет сладких ягод,

(Погладить себя по  животу, облизнуться.)

Да никак их не найдет.

(Оглянуться по сторонам, пожать плечами.)

Вдруг увидел много ягод

И тихонько зарычал.

(Показать указательным  пальцем, на лице — восторг, двумя  руками «собирать» ягоды в  рот.)

Подошли к мишутке детки,

(Помаршировать.)

Мишка громко зарыдал.

(Кулачками потереть глаза, изобразить плач.)

(Возможен более оптимистичный  конец, тогда последняя строчка  будет звучать так:«Мишка ягодки  им дал».)

КОЗЛИК

Козлик по полю гулял, на гармонике играл:

Чики-брыки, чики-брык, на гармонике играл.

Вышел из лесу медведь, стал на козлика реветь:

Чики-брыки, чики-брык, стал на козлика реветь.

Козлик наш не убежал, веселее заиграл:

Чики-брыки, чики-брык, веселее заиграл.

Как пустился мишка в пляс, так и пляшет он сейчас:

Чики-брыки, чики-брык, так и пляшет он сейчас!

Затем детям предлагается побыть то маленьким животным (зайчиком, который сидит под кустиком всего боится и дрожит, а потом медведем, сильным, смелым, который ничего не боится). Психолог показывает образы – дети повторяют.

Занятие 4. «Чему мы научились?».

Цели:

Закрепить полученные навыки и умения

Развивать коммуникативные навыки

Развивать групповую сплоченность

Повышение у детей уверенности в себе

Материалы:

Игрушка Котик и другие игрушки-животные.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите. К вам опять пришел Котик. Давайте с ним поздороваемся. («Котик» здоровается, спрашивает имена детей, говорит «Хороший Сашенька»…)

Затем педагог играет с детьми в игру из занятия №2.

Занятие 4. «Раз, два, три, заяц, замри!».

Цель: способствовать развитию спонтанности детей.

Дети ходят по комнате. Ведущий говорит им: «Сейчас вы будете превращаться в тех животных, которых мы назову. Когда мы дам команду: «Раз-два, три, замри!» — вам нужно будет перестать двигаться и замереть. Например: «Попрыгайте как зайцы. А теперь — «Раз-два-три! Заяц, замри!» По команде ведущего дети замирают в позе зайца. Для маленьких детей позу показывает сам ведущий, старшие дети придумывают позы самостоятельно. Дальше ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в ка ких-нибудь больших зверей — волков, медведей, и после этого дать им команду «Раз-два-три! Медведь (волк), замри!».

ОКТЯБРЬ

Занятие 1. «Я очень хороший»

Цели:

Формирование уважения детей друг к другу

Повышение самоуважения

Обучение творческому самовыражению

Ход занятия:

Психолог предлагает детям похвалить себя.

Ребята, вы такие хорошие. Давайте мы себя похвалим? Погладим себя по головке. Вот какие мы хорошие, вот какие молодцы. А давайте погладим по головке своих друзей. Вот какие молодцы ребята, вот какие мы хорошие друзья. А ручки у нас хорошие? Давайте погладим наши ручки. Вот какие ручки хорошие. А ножки хорошие? Давайте погладим ножки. Вот какие они хорошие. И животик у нас хороший. Давайте погладим его. Вот какие мы замечательные! Самые хорошие! Самые замечательные! Давайте обнимим себя. Вот как крепко. Вот как мы себя любим. А теперь давайте обнимим своих друзей. И мы тоже вас обниму. И Имя Воспитателя тоже обнимим. Вот как нам вместе хорошо. Вот какие мы хорошие. (Психолог показывает движения, дети повторяет0.

Занятие 2. «Покажу как мы люблю»

Цели:

1. Формирование уважения  детей друг к другу

2. Повышение самоуважения

3. Обучение творческому  самовыражению

4. Способствовать формированию  у детей умения любить окружающих.

Ход занятия:

Ведущий говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее один из ребят превращается в маму, другой — в ее сыночка, и они показывают, как они любят друг друга. Следующая пара — «мама» и «дочка», потом — «бабушка» и «внук» и т. п. В конце упражнения обсуждается, кто и как сумел удачнее всех показать, «как он умеет любить».

Занятие 3. «Осень»

Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

Материал:

Осенний листочек

Зонтик

Ход занятия.

Игра «Листопад»

Психолог поднимает осенний листочек, затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратиться в осенние листочки.

- Мы с вами листочки, висим на веточке (руки подняты  вверх, покачивание влево-вправо). Подул  ветер и мы оторвались: полетели, закружились (дети тихонько кружаться  по комнате). Мы кружились, летали  и ветер затих. Мы легли на  дорожку, отдыхаем (дети садятся  на корточки, опускают голову, руки, замирают). А теперь снова подул  ветер, и листочки поднялись и  закружились. Вот какие красивые  листочки кружаться. (игра повотряется  несколько раз).

Молодцы!

А теперь давайте поиграем в другую игру.

Игра «Солнышко – дождик»

Я хочу пригласить вас «погулять». Когда мы буду говорить, что светит солнышко, мы с вами будем, шагать, гулять по комнате, можно прыгать и скакать. Но когда мы скажу «Дождик», нужно скорее прибежать под зонтик к Имя Воспитателя. Прижаться надо поплотнее, потеснее, чтобы все уместились, и никого не намочил дождик. Давайте попробуем.

Молодцы!

Занятие 4. «Чему мы научились»

Цели:

Закрепление полученных навыков

Дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе

Развивать чувство единства, сплоченности

Материал:

Ватман с изображением ствола дерева;

Пальчиковые краски (оранжевого, желтого, красного цвета);

Влажные салфетки.

Психолог предлагает детям вспомнить игру «Листопад».

- А теперь давайте нарисуем  наши замечательные листочки. Вот  у нас уже есть дерево, давайе  украсим его.

Воспитатель и психолог красят разными красками ладошки детей и дети примакивают их к ватману.

- Вот какое замечательное  осеннее дерево у нас получилось. Какие вы молодцы!

Коллективную работу можно на некоторое время вывесить в группе и периодически обращать внимание детей на нее, напоминая какие они молодцы и как хорошо умеют дружить.

В занятия можно вставлять задания и игры, в зависимости от ситуации, состояния детей и условий, у которых реализуется программа. Например, со старшими дошкольниками можно вводить «Правила дружбы», которые потом будут регулировать их поведение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем

1. Давайте познакомимся!

Описание этой игры приведено выше. Обычно малыши с удовольствием играют в нее. В дальнейшем игру можно разнообразить: например, вместо мяча передавать друг другу игрушку или предложить детям поприветствовать друг друга по имени. Вариантов может быть много, придумывайте их вместе с детьми!

2. Раздувайся, пузырь!

Воспитатель предлагает всем детям сесть на стулья, расположенные полукругом, и спрашивает одного из них: “Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!” Ребенок называет свое имя. Взрослый ласково повторяет его, берет ребенка за руку, подходит вместе с ним к следующему ребенку и спрашивает, как его зовут. Повторяя имя ребенка ласково, но громко, предлагает и ему присоединиться и дать руку. Так по очереди за руки берутся все дети. Сначала лучше подходить к тем воспитанникам, которые выражают желание включиться в игру, а скованных, заторможенных детей целесообразнее приглашать последними. Если кто-нибудь все же отказывается играть, не стоит настаивать на этом. Постепенно, наблюдая за игрой, они захотят быть в коллективе.

Дети образуют длинную цепочку. Воспитатель берет за руку ребенка, стоящего последним, и замыкает круг. “Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился, как пузырь! — говорит взрослый.— А теперь давайте сделаем маленький кружок”.

Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают “раздувать пузырь”: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух и произносят звук “ф-ф-ф-ф”. Эти действия повторяются два—три раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь,	Оставайся такой,
Раздувайся большой,	Да не лопайся!!!

Получается большой растянутый круг. Воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем неожиданно останавливается и говорит: “Лопнул пузырь!” Все хлопают в ладоши, произносят слово “Хлоп!” и сбегаются к центру.

После этого игра повторяется. Закончить ее можно так. Когда “пузырь лопнет”, воспитатель говорит: “Полетели маленькие пузырики, полетели, полетели, полетели...” Дети разбегаются в разные стороны.

3. Лови-лови!

К палочке длиной 0,5 или 0,75 м на шнурке прикрепляется легкий и удобный для хватания предмет — мягкий поролоновый мячик, лоскуток, мешочек и т. д. Перед началом игры воспитатель показывает эту палочку. Опуская и поднимая ее, он предлагает детям поймать предмет на шнурке. Заинтересовав их самой задачей — ловить мячик, взрослый предлагает детям встать в кружок, а сам же становится в центре. “Лови-лови!” — говорит воспитатель и приближает подвешенный к палке мячик то к одному, то к другому ребенку. Когда тот пытается поймать мячик, палка чуть приподнимается и ребенок подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь в разные стороны, воспитатель старается вовлечь в эту забаву всех детей. Допустимо, чтобы предмет одновременно ловили несколько ребят. Поиграв немного таким образом, можно слегка изменить правила. Так, дети по очереди ловят мячик, пробегая друг за другом мимо палки. Тот, кто достигнет цели, становится позади воспитателя, обхватив его руками. Постепенно образуется цепочка детей, успешно справившихся с заданием. Делая несколько шагов по комнате, цепочка по сигналу “Беги на место!” рассыпается. Дети садятся на свои места, потом снова выстраиваются друг за другом, и можно начинать игру сначала.

4. Чей голосок?

Дети садятся полукругом, ведущий — спиной к играющим. Кто-нибудь из детей окликает по имени ведущего, который, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голос он услышал.