Педагогічні умови співпраці сім'ї та дошкільного закладу у вихованні дітей

Цілеспрямоване спостереження ситуації спілкування дітей з родиною, розмови з членами сім'ї, анкетування батьків, вивчення результатів дитячої діяльності, вивчення ціннісних орієнтацій батьків у вихованні дитини за допомогою питань анкет, вивчення уявлень дорослих про себе як про батьків (анкета «Хороші ви батьки?» , «Патріотичне виховання дітей», «Карати чи ні?").

Світова статистика переконує, що сучасне сімейне виховання не настільки ефективно, повноцінно, як має бути. Тому в багатьох країнах розробляються спеціальні програми, спрямовані на підвищення педагогічної культури сім'ї, виховання подружжя як батьків. Психолого-педагогічна освіта батьків з метою підвищення їх педагогічної культури - одне з напрямків у співпраці дошкільного закладу і сім'ї.

Тому психолого-педагогічна освіта батьків, здійснюване дошкільною установою має цільову спрямованість. Так, специфіка роботи вихователя групи «Розумашки» із сім'єю диктується перш за все психофізіологічними особливостями дітей цього віку: швидкий розвиток малюка вимагає своєчасної зміни завдань виховання і навчання, перебудови методів і прийомів педагогічної роботи. У зміст психолого-педагогічної освіти батьків включаються питання охорони життя, зміцнення здоров'я малюкастворення умов для правильного фізичного розвитку. З питань адаптації дитини до умов суспільного виховання, гігієнічного догляду, раціонального харчування, загартовування, режиму дня, масажу, гімнастики батькам рекомендації дає не тільки вихователь, а й медичні працівники дитячого саду. Причому поради і рекомендації повинні бути не взагалі про дітей, а про когось конкретно. Методич. рекомендації «Пам'ятка батькам з питань музичного виховання в сім'ї», поради «Як навчити дитину акуратності», консультація «Ранкова гімнастика дому» та ін

Таким чином, ми можемо відзначити, що батьки є головними вихователями своїх дітей, тому родина повинна відігравати визначальну роль в процесі виховання і навчання дітей. Тільки в умовах партнерських відносин між вихователями та батьками можливі позитивні результати у вихованні.

2.3 Про питання здоров'я дошкільнят

Взаємодія дошкільного закладу і сім'ї у питаннях здоров'я дитини значною мірою залежить від змісту, вкладеного в поняття «взаємодія». У сучасних умовах освіти взаємодію в питаннях здоров'я слід розглядати як триєдність суб'єктів «педагоги - діти - батьки». На мій погляд на особливу увагу заслуговують такі тези:

§ Сім'я - основний інститут виховання здорової дитини, дитячий сад - основне джерело інформації про засоби здоров'я дитини.

§ Основні напрями взаємодії повинні органічно вписуватися в систему оздоровчої роботи в дошкільних установах.

§ Підніматися до здоров'я необхідно у взаємодії: «дорослі і діти - до здоров'я разом».

Чому дитячий сад - основне джерело інформації про засоби здоров'я дитини?

Оздоровча система роботи в дошкільному закладі являє собою певний еталон здорового способу життя, демонстрований сім'ї як найбільш оптимальний для виховання здорової дитини; педагог дошкільного закладу є транслятором культури здорового поведінки, розглядається як компетентний спеціаліст в області оздоровчого виховання. Батьки щодня отримують від педагога інформацію про психофізичному стані дитини протягом дня у дитячому садку. Знаючи сім'ю, педагоги пропонують батькам потрібну інформацію, яка допоможе їм усвідомлювати проблеми здоров'я дитини і шукати шляхи вирішення. При цьому і педагог, повинен знати яка компетентність батьків у питаннях здоров'я дитини; умови ЗСЖ дитини в сім'ї; проблеми здорової поведінки батьків.

 

Сьогодні взаємодія сім'ї та дитячого садка в питаннях здоров'я дитини часто характеризується взаємними докорами: батьки звинувачують у хворобу дитини дитячий сад, педагоги - батьків. Між тим, у дошкільному закладі проводиться багато різноманітних заходів, у тому числі потрібних і ефективних, однак робота з батьками розглядається як доповнення до основної, тому що співпраця з сім'єю не є чіткою системою, яка б органічно включалася в загальну систему освітнього процесу. [15 ]

Співробітники дитячого саду «Росинка» здійснюють взаємодію з батьками наступним чином. На загальних і групових зборах проводяться консультації для батьків стосуються здоров'я дітей «ГКІ - наші найлютіші вороги», «Режим дня - основа здоров'я дітей», «Попередження дитячого побутового травматизму», «Причини виникнення ГРЗ», «Все починається з зубної щітки» і ін На стендах вивішуються пам'ятки та поради «Профілактиці порушення постави, плоскостопості», «Профілактика дитячого травматизму», «Ігри які лікують», «10 заповідей здоров'я» та ін Проводяться спільні свята «День здоров'я», «Веселі старти».

Отже, взаємодія у питаннях здоров'я здійснюється в різних варіантах: освіта батьків, обмін думками на батьківських зборах і ін .

 

Висновок

Проблема співпраці вихователів та батьків в даний час є актуальною для багатьох учених. Розробляються різні програми і нові способи взаємодії дошкільного закладу і сім'ї, зростає число наукових і науково-методичних робіт, присвячених цій важливій проблемі.

Рішення завдань співробітництва вимагає, щоб педагоги брали участь у психолого-педагогічному освіті батьків; вивчали сім'ї, їх виховні можливості; залучали батьків в освітню роботу дитячого садка.

Організатором і координатором співробітництва дошкільного закладу з родинами вихованців є завідувачка. Вона сприяє встановленню системи виховання дітей у сім'ї і дитячому садку, згуртовуючи для вирішення цього завдання педагогічний колектив та батьків.

Основні завдання і приблизний зміст співпраці дошкільного закладу з батьками намічаються в річному плані, завідуючої і старшого педагога.

Позитивні результати у вихованні дітей досягаються при вмілому поєднанні різних форм співробітництва, при активному включенні в цю роботу всіх членів колективу дошкільного закладу та членів сімей вихованців.

В даний час актуальними завданнями продовжують залишатися індивідуальна робота з сім'єю, диференційований підхід до сімей різного типу, турбота про те, щоб не випустити з поля зору і впливу фахівців не тільки важкі, але й не зовсім благополучні в якихось конкретних, але важливих питаннях сім'ї.

Батьки виявляють активність і високу громадянську відповідальність, якщо відносини з педагогами будуються на відкритості, довірі, співробітництво, взаємодію.

Залучення батьків до участі в освітньому процесі сприяє підвищенню їх загальної педагогічної культури, надає можливість краще зрозуміти власну дитину, адекватно оцінити його розвиток, поведінку і спілкуватися з ним.

Узгоджене скоординоване взаємодія вихователів, фахівців, адміністрації - запорука ефективної взаємодії з сім'єю, забезпечення системи роботи, збалансованості діяльності з педагогічної освіти батьків, захисту прав і законних інтересів дитини.

Сім'я надає на дитину значне виховний вплив, жоден педагог не може зрівнятися в цьому з батьками. Дитина, отримуючи первинну соціалізацію в сім'ї, набуває в дошкільному закладі досвід: спілкування з однолітками, співпраці з іншими дітьми та дорослими, самостійної діяльності. Можливість розвиватися творчо з допомогою вихователів. Виховання в сім'ї та робота педагогів у дошкільному закладі доповнюють один одного, в результаті чого дитина отримує гармонійне розвиненіша.

У встановленні контакту з батьками головна роль відводиться педагогічному колективу. Але, в той же час, і батьки повинні проявляти активність і сприяти встановленню позитивних відносин з вихователями.

Сучасний дитячий сад допомагає благополучній родині і в чому-то замінює дитині сім'ю проблематичну. Він навчає і консультує батьків, передає традиції і виховує людину майбутнього. І з цієї точки зору дошкільна освіта має для суспільства набагато більше значення, ніж просто місце, де навчають і розвивають дітей.

Таким чином, виходячи з вище викладеного ми можемо сказати що наша гіпотеза підтвердилася. Тісна співпраця сім'ї та дошкільного закладу дійсно сприяє виховання різнобічно розвинених, фізично і психічно здорових дітей.

 

Література

1. Вихователі і батьки: З досвіду роботи. Сост. Л.В. Загік, В.М. Іванова. - М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

2. Гуз А.А. Взаємодія дошкільного закладу і сім'ї: посібник для педагогів установ, що забезпечують отримання дошк. образванія / Мозир: ТОВ ВД «Білий Вітер», 2007.

3. Дитячий садок і сім'я / Н. Ф. Виноградова, Г. М. Годіна, Л. В. Загік та ін; Під ред. Т. М. Маркової. - 2-е вид., Испр. і доп. - М.: Просвещение, 1986. - 207 с.

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів середовищ. Пед. навч. закладів. - 4-е вид.: - М.: Видавничий центр «Академія», 2002.

5. Нетрадиційні форми взаємодії дошкільного закладу з сім'єю / Т. С. Лобанок. - 2-е вид. - Мозир: ТОВ ВД «Білий Вітер», 2003.

6. Ожегов С.І., Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської мови. - 2-е вид., Испр-е і доп. - М.: Азь, 1994.

7. Панько Е. А. Психологія особистості та діяльності педагога дошкільної освіти: Моногр. - Мн.: БДПУ, 2005. _ 231 с.

8. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і педагогічних коледжів / За ред. П.І. Пидкасистого. - М.6 Педагогічне товариство Росії, 1998. - 640с.

9. Підласий І.П. Педагогіка. Новий курс: Підручник для студентів. пед. вузів: у 2 кн. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 1999р - Кн.1: Загальні основи. Процес навчання. - 576с.

10. Підласий І.П. Педагогіка. Новий курс: Підручник для студентів. пед. вузів: у 2 кн. - М.: Гуманит. вид. центр ВЛАДОС, 1999р - Кн.2: Процес виховання - 256с.

11. Чечет В.В., Коростельова Т.М. Сім'я і дошкільний заклад: взаємодія в інтересах дитини. Мінськ «Університетська» 2000р.

12. Адукация i вихаванне, № 2, 2001 / / Дитячий садок і сім'я: співпраця та взаємодія М.М. Ярмолинецький, А.А. Петрікевіч.

13. Обруч, № 1, 2008 / / Сучасна дитина: сім'я плюс дитячий сад.

14. Пачатковае навучанне, № 6, 2001 / / Взаємодія дитячого саду і сім'ї В.І. Єрмак.

15. Пралеска, № 2, 2008 / / Сім'я і дошкільний заклад: взаємодія в інтересах дитини. Матеріали «круглого столу», що відбувся 21 грудня 2011р. (В. А. Шишкіна: Охорона та зміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей як першорядне завдання педагогів і батьків .).

16. Дитина в дитячому саду, № 2, 2005 / / Світ спілкування дитини Л.А. Пенькова, Т.І. Самофалова, Г.М. Каратаєва.

 

Приложение1

План взаємодії з батьками на 2011 - 2012 уч. р. у групі «Розумашки» 3-4 рік життя

 

місяць	Форма, тема.	відповідальні
В	1. Консультація «ГКІ - наші	Ст. м / с.
Е	найлютіші вороги ».
Р	2. Консультація «Режим дня - основа	Ст. м / с.
Е	здоров'я дітей »
С	3. Консультація «Попередження	Вихователі
Е	дитячого побутового травматизму »
Н	4. Групове батьківські збори «	Муз. Рук.
Ь	«Ознайомлення батьків з планом
	спільної роботи з муз.
	вихованню на новий уч. рік ».
	5. Експрессінформація «Інформація	Фізрук.
	про проведення діагностики »
Ж	1. Групове батьківські збори	Вихователі
О	«Завдання виховання і навчання»
В	2. Консультація «Причини	Ст. м / с.
Т	виникнення ГРЗ »
Е	3. Консультація «Все починається з	Ст. м / с.
Н	зубної щітки ».
Ь	4. Консультація «Індивідуальний	Вихователі
	підхід до дитини »
	6. Рекомендації «Домашнє завдання»	Фізрук.
Л	1.Консультація «Нетрадиційні	Ст. м / с.
И	методи боротьби з простудними
С	захворюваннями »	Дієтсестра
Т	2. Консультація «Як не треба годувати
О А	дитини? »	Ст. м / с.
П Д	3.Консультаціі «Чому дитина	Муз. рук.
Д               ДА	хворіє? »
	4.Консультація «Вплив музики на	Муз. рук
	психіку дитини ».
	5.День здоров'я «Мама, тато, я -	Вихователі
	спортивна сім'я ».	Вихователі
	6. Консультація «Телебачення і дитина»	Вихователі.
	7.Консультація «Якщо ваша дитина	Фізрук.
	ліворукий »
	8.Совети «Взяв я в руки олівець!».	Вихователі.
	9. Розвага «День здоров'я	Вихователі.
	спільно з батьками ».
Г	1.Памятка з профілактики порушення	Ст. м / с
Р	постави, плоскостопості.
У	2.Памятка «Профілактика дитячого	Ст. м / с
Д	травматизму »
Е	3. Пам'ятка «Ігри які лікують»	Ст. м / с
Н	4.Педагогіческое співпраця «Як
Ь	залучити батьків до виготовлення	Муз. Рук.
	костюмів, участі у новорічному
	Поданні. »	Вихователі
	5.Оформлення газети присвяченій
	новорічного свята.	Вихователі
	б.Анкетірованіе «Патріотичне
	виховання дітей »	фізрук
	7.Совети «10 заповідей здоров'я».
С	1.Виставка літератури за темою «Гра»	Вихователі
І	2.Консультаціі на тему гри та іграшок.	Вихователі
Ч	3.Консультаціі «Дитячі інфекції та їх	Лікар
Е	профілактика »
Н	4.Методіч. рекомендації «Пам'ятка	Муз. рук.
Ь	батькам з питань музичного
	виховання в сім'ї »
	5.Совети «Як навчити дитину	Вихователі
	акуратності ».
	6.Консультація «Ранкова гімнастика	Фізрук.
	дому ».
Л	1.Оформлення сімейних газет	Вихователі
Ю	присвячених дню захисника
Т	Вітчизни »	Вихователі
И	2.Анкетірованіе «Хороші ви	Муз. Рук.
Й	батьки? »
	З. Муз. спорт. Свято «Свято	Дієтсестра
	воїнів відважних »	Фізрук.
	4.Консультація «Харчування і здоров'я»
	5.Совместний свято присвячене Дню захисника Вітчизни.
БЕРЕЗЕНЬ	1.Консультація «Роль вітамінів у правильному розвитку дитини» 2.Консультація «Всі діти від природи музичні». 3.Оформленіе газет «Ми мамині помічники». 4.Консультація «Виховання в неповній сім'ї» 5.Консультація «Як потрібно вибрати потрібний вид спорту?» 6.Совместний свято «Мамин день» присвячений 8 березня.	Ст. м / с. Муз.рук. Вихователі Вихователі Фізрук. Вихователі
КВІТЕНЬ	1. Анкетування «карати чи ні?» 2. День здоров'я «веселі старти» 3. Консультація «виховання у дошкільнят потреби у здоровому способі життя» 4. Рекомендації «дихальні вправи вдома».	Вихователі Муз. Рук. Лікар Фізрук.
ТРАВЕНЬ	1. Підсумкове групове збори «От і стали ми на рік доросліше». 3. Дозвілля для дітей і батьків «Сім« я »в одному домі». 4. Спільне розвага присвячене дню сім'ї. 5. Інформація «Про проведення діагностики».	Завідуюча Вихователі Муз. Рук. Фізрук. Фізрук.

 

 

Додаток 2

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ

Шановні батьки!

Просимо Вас заповнити анкету, присвячену темі покарань. Можливо, Ви не раз стояли перед проблемою - карати чи не карати свою дитину. Як Ви виходили з цієї ситуації?

Анкета анонімна. Сподіваємося, що Ваші щирі відповіді допоможуть

нам розібратися в системі відносин, яку Ви будуєте зі своєю дитиною.

1.Наказання відбуваються тому, що________________________

2.__________________________________________________ Мені доводиться карати дитину, коли _____________________

3.__________________________________________________ Які покарання застосовували по відношенню до Вас батьки в дитинстві:

а) ляпас, б) ремінь; в) ляпанець; г) щипали; д.) дряпали; е.) били

кулаком; ж) позбавляли, їжі; ж) саджали в темне місце, і) ставили в куток;

к) ставили на коліна на крупу; л) не розмовляли; м) позбавляли задоволень; н) інші.______________________________________________________

4. Які покарання Ви вважаєте за можливе застосовувати по відношенню

до дитини ?____________________________________________________

5. Які покарання  реально застосовуєте по відношенню до своєї дитини? _______________________________________________________

6. Хто, з Вашої точки зору, був найбільш агресивний в сім'ї Ваших батьків? ______________________________________________

7. У Вашій родині?

_________________________________________________

8. Чи можете Ви в публічному місці вдарити свою дитину? ______________________________________________________

9. Підвищити на неї голос? ______________________________________

10. За що і в якій ситуації Ви можете вдарити дитину? ______________________________________________________

11. Що дратує Вас у Вашій  дитині ?_________________________

12. У дружині (чоловікові )?_______________________________

13. У батьків ?______________________________________________

14. У собі самому ?_____________________________________________

15.Стать того ,хто заповнює анкету?______________________________

ВЕЛИКЕ СПАСИБІ!

ЯКИЙ Я БАТЬКО?

1. Чи подобається Вам Ваш малюк?

2. Слухаєте Ви, що дитина говорить?

3. Чи дивитеся Ви на дитину, коли вона говорить?

4. Чи намагаєтеся Ви створити у дитини відчуття значущості того, що він говорить?

5. Поправляєте Ви мову дитини?

6. Дозволяєте Ви дитині робити помилки?

7. Хвалите Ви малюка,чи обіймаєте  його?

8. Смієтеся Ви разом з малюком?

9. Відводите Ви кожен день час для читання дитині і для бесід з нею?

10. Граєте Ви з малюком в які-небудь  ігри?

11. Зацікавлюєтесь в його інтересах і захопленнях?

12. Чи є у дитини хоча б одна-дві власні книжки?

13. Чи є у дитини вдома хоча б одне місце (наприклад полка), яке відведено тільки йому?

14. Чи намагаєтеся Ви подати дитині приклад, читаючи газети, журнали, книжки?

15. Чи обговорюєте Ви що-небудь цікаве з прочитаного Вами з родиною та дитиною?

16. Чи намагаєтеся Ви сказати все за малюка, перш ніж він розкриє рот: а) у зубного лікаря, б) в магазині?