Отчет по практике в Таганрогском авиационном колледже имени В.М. Петлякова

Тема занятия: «Предложение на рынке потребительских товаров»

Задачи занятия:

• образовательная: дать представление о том, что такое рынок потребительских товаров, а так же познакомить студентов с состоянием Российской экономики.
• воспитательная: воспитание у студентов самостоятельности, активности и ответственности;
• развивающая: развивать способность самостоятельно мыслить, логику, применять ранее изученный материал для усвоения нового.

 

Для данного занятия был выбран комбинированный урок. Включает следующие этапы:

1) Организационный момент: Преподаватель поздоровавшись  с студентами, делает  перекличку по классному журналу для выявления и записи отсутствующих и присутствующих учащихся на занятии. Сообщил тему и поставил цели урока.

2)   Повторение предыдущей темы:      Проводит краткий фронтальный опрос учащихся по ранее изученной теме, делает замечания и дополнения. Студенты кратко отвечают на вопросы преподавателя по ранее изученному материалу.

3) Усвоение новых знаний: В форме лекции представляет   новый учебный материал, представил  наглядные пособия, выявил на интерактивную доску презентацию по данной теме. Студенты подробно конспектируют материал.

4) Первичное закрепление материала:  Преподаватель провел опрос-закрепление по новому материалу.

5) Выдача домашнего задания и инструктаж по его выполнению. Домашнее задание было выдано до звонка на перемену.

 

4.Содержание учебного  материала.

    Построение содержания учебного материала соответствовало государственному общеобразовательному стандарту по данной специальности. На уроке были реализованы следующие принципы:

   - доступности: знания довались на максимально высоком уровне усвоения в данной группе;

  -  междисциплинарности: наблюдались связь с такими предметами, как экономическая теория, статистика;

  -  научности: содержание учебного материала соответствовало уровню экономических знаний;

- связи обучения с жизнью: преподаватель приводил примеры из жизни, на основе предприятий г. Таганрога. Данная тема полностью соответствовала программе, явилась логичным продолжением ранее изученных тем.

 

5.Анализ деятельности  педагога.

     Преподаватель применял различные методы обучения: словесные (лекция); наглядные (раздаточный материал, презентация); практические (практические задачи). Преподаватель разнообразил лекцию, вступая в беседу с учащимися, спрашивал их мнения, просил приводить примеры из жизни. Тем самым была активизирована деятельность учащихся на уроке.

 

         6.Анализ деятельности учащихся.

    Студенты конспектировали новый материал и с интересом отнеслись к презентации. В течение занятия  ученики задавали преподавателю интересующие их вопросы по данной теме. В группе находились студенты, которых не интересовала данная тема, но они не мешали остальным учащимся слушать преподавателя.

 

     7.Личностные качества педагога.

     В процессе урока были реализованы цели и достигнуты поставленные задачи. Преподаватель сумел проверить имеющиеся знания и навыки, общая оценка которых составляет средний уровень. Речь у педагога точная, выразительная, грамотная. Педагог в течение всего занятия ни разу не повысил голос, он смог заинтересовать студентов, используя наглядные пособия. Можно сделать вывод, что преподаватель компетентен, имеет достаточный «багаж» знаний по данной теме.

     8.Общие выводы по уроку.

    Перед учащимися были поставлены основные задачи изучения новой темы, которые в ходе учебного процесса были достигнуты. Изложение учебного материала было доступно для студентов. Преподаватель выделял главные моменты и концентрировал внимание учащихся. По ходу урока учитель старался проверять степень понимания нового материала  учащихся.

 

4.ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ КАФЕДРЫ ПСИХОЛОГИИ

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Местом прохождения педагогической практики является Таганрогский авиационный колледж имени В.М. Петлякова.

Цель практики: педагогически обоснованное применение студентами в учебной и воспитательной работе знаний, полученных в процессе изучения дисциплин психологического и педагогического цикла.

Задачи:

5. подготовка студентов-практикантов к выполнению функций педагога в процессе педагогической деятельности;
6. овладение студентами-практикантами методологией изучения личности студента на различных возрастных этапах развития на основе усвоенных знаний по дисциплинам психологического курса;
7. построение плана воспитательных воздействий для конкретного учащегося с учетом полученных результатов психологических исследований;
8. овладение комплексом педагогических умений;

выработка собственного индивидуального стиля педагогической деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1 Дневник наблюдений

 

 

Дата: 7.09.12 г.

День недели: пятница

Название предмета: «Планирование предпринимательской деятельности»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Студенты спокойны, не шумят, внимательно слушают. Едва начинаются разговоры, учитель тактично делает замечания. Ребята записывают в тетрадь лекцию под диктовку. До конца занятия остается 20 минут, и учитель включает фильм о предпринимательстве.

Выводы: Хорошая работа в группе и спокойное поведение ребят связано с полным взаимопониманием и взаимоуважением как со стороны учеников, так и со стороны учителя.

 

День недели: пятница

Название предмета: «Бухгалтерский учет»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Занятие началось с проверки домашнего задания, которое большая часть группы не решила. Преподаватель рассержен. Новую тему не начинают, а прорешивают в классе домашние задачи. Студенты решают у доски, а первые 5 человек, правильно решившие задание, получают пятерки. Ребята работают активно, вовлечены в процесс.

Выводы: Преподаватель поступил правильно, что не перешел к новой теме, но и не стал ругать ребят. Вполне возможно, что этим они хотели сорвать урок, но у них ничего не вышло. И правильно, что преподаватель не занижал оценки ребятам, старающимся на уроке, но не выполнившим задание дома.

 

 

 

День недели: пятница

Название предмета: «Экономика отрасли»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Урок хорошо организован, учитель предоставляет учащимся разнообразные виды работ, которые с интересом выполняют учащиеся.

Выводы: При максимальной нагрузке учащиеся ведут себя более дисциплинированно.

 

Дата: 8.09.12 г.

День недели: суббота

Название предмета: «Бухгалтерский учет»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога:  Преподаватель задает хороший темп занятию, следует отметить систематичность в подаче материала, учащиеся выполняют все задания учителя.

Выводы: Строгая организация учебного процесса способствует строгой дисциплине на занятии.

 

День недели: суббота

Название предмета: «Экономика отрасли»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога:  Преподаватель опоздал на урок, дисциплина нарушена, еще 5 минут он тратит на то, чтобы наладить ее.

Выводы: Преподаватель не должен опаздывать на урок, так как это плохой пример для учащихся.

 

День недели: суббота

Название предмета: «Бухгалтерский учет»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Преподаватель является классным руководителем. В течение первой половины урока решаются классные проблемы: успеваемость, уточняются номера телефонов, домашние адреса и так далее. Это мешает учебному процессу. В итоге учитель не успел объяснить новую тему, но задал домашнее задание.

Выводы: Классные дела необходимо решать на классном часе.

 

Дата:14.09.12 г.

День недели: пятница

Название предмета: «Планирование предпринимательской деятельности »

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Студенты не готовы к занятию, не выполнили домашнее задание. Преподаватель, чтобы наказать учащихся дает самостоятельную работу, хотя ученики не в состоянии ее выполнить, так как не освоен материал по теме. В итоге почти вся группа не справился с заданием, студенты получили неудовлетворительные оценки.

Выводы: Действия преподавателя не оправданы, следовало еще раз объяснить материал, а не проводить проверку еще не усвоенного материала.

 

День недели: пятница

Название предмета: «Бухгалтерское дело»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога:  На занятии студенты не работают, дисциплина плохая, преподаватель диктует тестовые задания, не дождавшись активизации внимания учащихся. Студенты не выполняют тест, потому что многие из-за шума в классе не слышат вопросы.

Выводы: Преподавателю следует добиться полной активизации внимания, а потом проводить тест.

 

 

День недели: пятница

Название предмета: «Экономика отрасли»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Преподаватель радостно приветствует группу. Ребята передают на учительский стол флеш-карты с выполненным дома персональным заданием. Преподаватель предлагает вниманию студентов урок-презентацию с элементами видеофильма.

Выводы: Занятие очень интересное, продуманное с методической точки зрения. Группа слушает внимательно – они заинтересованы. Студенты не пассивные слушатели. Многие из них задают преподавателю вопросы, вступают в спор. Преподаватель лишь приветствует подобное проявление активности, отвечает на их вопросы.

 

Дата: 15.09.12 г.

День недели: суббота

Название предмета: «Бухгалтерский учет»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога:  На занятии происходил разбор нового материала в форме комментированного чтения  параграфа. В начале пары была видна заинтересованность студентов, но после 20 минут чтения они устали и стали баловаться.

Выводы: В течение занятия наблюдалась разобщенность между учениками и преподавателем. Студентам было скучно, но преподаватель не принимал никаких мер по изменению хода занятия.

 

 

День недели: суббота

Название предмета: «Экономика отрасли»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога:   Преподаватель дает классу проверочную работу по материалу последней темы. Класс безропотно приступает к выполнению задания, хотя к работе они не готовились.

Выводы: Иногда, для  проверки уровня подготовки необходимо давать самостоятельные работы без предупреждения, преподаватель смог проследить истинные знания по предмету.

 

 

День недели: суббота

Название предмета: «Бухгалтерский учет»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Студенты зашли в класс по звонку и тихо сели на свои места. Преподаватель начал занятие с приветствия. Во время занятия  она не повышает голоса. Студенты слушают преподавателя, записывают лекции и отвечают на его вопросы. Некоторые студенты позволяют себе выкрики с места, до того как их спросит учитель, за что получили замечания.

Выводы: В силу не сдержанности и желанию ответить раньше остальных, некоторые учащиеся нарушают дисциплину, но преподаватель умело делает им замечания, тем самым восстанавливает порядок и тишину в группе.

 

Дата: 21.09.12 г.

День недели: пятница

Название предмета: «Планирование предпринимательской деятельности »

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: Во время объяснения новой темы занятия студентка  на последней парте разговаривала по телефону во время занятия, тем самым нарушая дисциплину. Преподаватель продолжал читать лекцию, не обращая внимание. После звонка преподаватель сделал замечание студенту, после чего она извинилась.

Выводы: Преподаватель с самого начала игнорировал данную ситуацию, что   бы ни     срывать занятие и не мешать другим студентам,  изучать новую тему.

 

День недели: пятница

Название предмета: «Бухгалтерское дело»

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога:  На начало занятия студенты пришли по звонку без задержек и опоздания. Студенты ведут себя спокойно, легко общаются с преподавателем. В аудитории присутствует дружелюбная атмосфера. Учащиеся слушают преподавателя, задают вопросы. Преподаватель поддерживает веселое настроение в группе. Дисциплина во время занятия не нарушалась.

Выводы: Коллектив группы дружелюбен и весел. Преподаватель хорошо знаком с детьми и свободно общается с ними. Существует взаимосвязь между преподавателем и студентами, это означает, что студентам нравится слушать и отвечать на этом предмете, проявляется взаимное уважение у преподавателя со студентами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2 Характеристика учебного коллектива

 

Б-10 – группа, обучающая по специальности «Экономика и бухгалтерский учет».

Количество студентов в группе - 28

В т.ч. девушек – 21

          юношей  – 7