Отчет по практике в МБОУ «СОШ №3»

 

Югорский государственный  университет

Институт заочного и  дополнительного образования

Кафедра педагогики и психологии

 

 

 

 

 

 

психолого-педагогическая

Практика

Место прохождения  практики:

Комитет по образованию МБОУ «СОШ №3»,

г.Ханты-Мансийск, ул.Калинина 24,

тел. 33-31-69,

руководитель учреждения Кузнецова Галина Владимировна

 

 

 

 

Выполнил: студент гр. ЗУ 3590

Еремин А.А.                     

Педагог-психолог:

Байбикова Гульнара Газисовна

 

 

 

 

 

 

Ханты-Мансийск 2012г 
Содержание:

 

1. Краткая характеристика профиля учебного заведения ………… стр.3
2. Работа психологической службы в школе ………………………. стр.9
3. Дневник практики ………………………………………………. стр.13
4. Психолого-педагогическая характеристика на класс …….……. стр 16
5. Психолого-педагогическая характеристика на ученика …….… стр 19
6. Социометрия ……………………………………..………….…… стр 21
7. Диагностическое исследование (модифицированный опросник Е.А. Климова, Модифицированный тест Холанда) ...………..……… стр 23
8. Психологический анализ урока ……………………….……....... стр 30
9. Воспитательное мероприятие ………………………………..…. стр 34
10. Отчет о прохождении практики ………………………………… стр 37
11. Отзыв о работе студента ………………………………………… стр 38
12. Литература ……………………………………………………….. стр 39
 

1. Краткая характеристика учебного заведения.

 

14 февраля 2011г школе выдана лицензия на право осуществления образовательной деятельности бессрочно, как школе с углубленным изучением отдельных предметов. В декабре 2009 года школа получила свидетельство о государственной аккредитации.

Школа работает по программе развития «Формирование модели взаимодействия школы и ВУЗа, ориентированной на социализацию обучающегося». Педагогический коллектив, исходя из потребностей региона, запросов учащихся и родителей, интересов общества, ориентирует учеников на получение хороших базовых знаний, создает благоприятные условия для развития личности учащихся,  для их первичной ориентации по склонностям и интересам. 

1-4 классы работают в режиме пятидневной рабочей недели, 5-11 классы – шестидневной рабочей недели.

В 2011-2012 учебном году сформировано 62 класса, в которых обучается 1464 человек.

В школе ведется целенаправленная работа по формированию глубоких знаний, общеучебных навыков. Со второго класса ведется преподавание иностранного языка, информатики. 

Основное направление деятельности – образовательное. Школа предлагает учащимся следующие образовательные услуги:

• Развивающее обучение по программе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова; Развивающее обучение по программе Л.В.Занкова;

• «Начальная школа ХХI века»;

• «Школа России»;

• «Планета знаний»;

• «Школа 2100».

• коррекционно-развивающее обучение;

• углубленное преподавание  математики;

• углубленное преподавание  литературы;

• углубленное преподавание  биологии;

• профильное обучение:

1. социально-гуманитарный профиль

2. технологический профиль

3. технический профиль

Система воспитательной работы направлена на реализацию творческих способностей, социализацию учащихся.

Структурные компоненты модели управлении: Управляющий совет, Педагогический совет, Совещание при директоре,  Административное совещание,  Научно-методический совет, Методические объединения педагогов, Творческие группы учителей.

Большое внимание уделяется предпрофильной подготовке. Составлены программы курсов по выбору.

В параллели 8-11 классов работают классы углубленного изучения отдельных предметов:

• 4 класса с углубленным изучением математики;

• 4 класса с углубленным изучением литературы;

• 4 класса с углубленным изучением биологии.

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает достаточным перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования. Все кабинеты укомплектованы в достаточной мере. Приобретены цифровые лаборатории по физике, химии, биологии.

Для реализации дополнительных образовательных программ используются учебные кабинеты, мастерская, кабинет технологии, актовый зал, кабинет ОБЖ, кабинет музыки и изобразительного искусства, спортивный зал. Кабинеты имеют необходимое оборудование. Администрация школы планово осуществляет оснащение школы техническими средствами обучения.

Школа работает по следующим направления:

Реализует государственные  программы общего образования, осуществляет поэтапный переход на государственные образовательные стандарты второго поколения;

1. Использует эффективные формы работы по раннему выявлению и психолого-педагогическому сопровождению одаренных и талантливых детей;

2. Участвует в мероприятиях государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»;

3. Внедряет комплексный подход к оздоровлению детей и формированию привычек здорового образа жизни на всех этапах образования.

Учащиеся школы успешно участвуют во всех предметных олимпиадах, в конкурсах, соревнованиях и конференциях на школьном, муниципальном, областном, всероссийском уровнях.

В течение 2011-2012 учебного года коллектив школы сконцентрировал свою деятельность на реализации второго этапа Программы развития «Формирование модели взаимодействия школы и вуза, ориентированной на социализацию обучающегося».

Инновационная работа строится по следующим направлениям:

1. Работа с учащимися, имеющими повышенные учебные способности в системе «школа-вуз»;

2. Организация углубленного и профильного обучения через взаимодействие школы и вуза;

3. Научно-методическое обеспечение профессионального самоопределения личности школьника через взаимодействие школы и вуза;

4. Организация научно-исследовательской работы с учащимися;

5. Психологическая и методическая подготовка учителей по работе над проблемой школы.

Поскольку новая программа является логическим продолжением предыдущей программы, в школе выстроилась четкая система работы по организации профессионального самоопределения личности школьника: преподавателями ЮГУ организовано и проводятся 11 элективных курсов по трем направлениям: естественно-научное, физико-математическое и гуманитарное. Необходимо отметить, что это не только теоретические занятия, но и практические и лабораторные работы совместно со студентами вуза, что способствует лучшей социализации учащихся школы.

Работу с детьми, нуждающимися в особом внимании, с семьями, имеющими проблемы, ведут социальный педагог, педагог-психолог.

Воспитательные функции в школе призваны выполнять все педагогические работники: учителя-предметники, классные руководители, старшие вожатые, психологи, социальный педагог, заместители директора по воспитательной работе.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников общеобразовательного процесса.

Приоритетными были выбраны следующие направления в воспитательной работе школы:

• гражданско-правовое воспитание и образование (формирование правовой культуры);

• нравственное воспитание (формирование положительных привычек);

• этическое и эстетическое воспитание (становление и развитие отношения к человеку, как к наивысшей ценности);

• здоровье сберегающее (направленность на здоровый образ жизни);

• экологическое образование (формирование экологического сознания);

• работа с родителями;

• педагогическая поддержка (решение индивидуальных проблем личности, связанных с физическим, психическим здоровьем, общением).

Школа призвана координировать совместные усилия семьи и общественности по формированию благополучной социальной среды и воспитанию детей.

Здоровье – это основа благополучия любого человека. Для создания наиболее благоприятных условий по формированию у школьников стремления к здоровому образу жизни в школе в течение всего учебного года проводится большая работа по профилактике вредных привычек, в которой принимают участие специалисты медицинских и социальных служб, учителя и классные руководители, волонтеры и старшеклассники.

В школе реализуется программа «Быть здоровым – здорово!», направленная на борьбу с вредными привычками. Реализация программы осуществляется таким образом, что путем пропаганды здорового образа жизни через работу кружков, секций, участия в городских антинаркотических акциях, организацию бесед, тренингов, проведению предметных уроков сформировать у учащегося сознательное отношение к себе, собственному здоровью, к здоровью других, а также сознательный отказ от употребления наркотиков, спиртных и психоактивных веществ.

Качество жизни учащихся, их состояние здоровья, социальный уровень семей – все это отражается на успешности образовательного процесса.

2. Работа психологической  службы в школе

Психолог осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического  и социального благополучия детей в процессе воспитания и обучения в школе.

Психолог в учебно-воспитательном учреждении является равноправным членом педагогического коллектива детского учреждения. Он принимает участие  в работе педсоветов, педагогических консилиумов, методических объединений и др.

Для организации работы психолога создается психологический кабинет. Кабинет должен быть размещен в отдельном помещении, обеспечивающем необходимые условия для проведения различных видов работы с детьми и взрослыми и оснащенный соответствующим оборудованием: набором психологических методик, аппаратурой для психодиагностики и т.п.

График работы психолога  согласовывается с администрацией детского учреждения и утверждается руководителем по профессиональной линии. При составлении учитывается необходимость работы по повышению квалификации. На время отсутствия психолога (болезнь, командировка, отпуск и т.п.) его обязанности могут быть переданы только лицу, обладающему необходимой квалификацией.

Вопрос оплаты труда, нагрузки, продолжительности отпуска, права иметь дополнительную учебную нагрузку решаются в соответствии с нормативными документами.

Педагог - психолог пользуется в своей деятельности требованиями, прописанными в положении о службе практической психологии в системе образования РФ.