Отчет по практике в ГОУ среднего профессионального образования Свердловской области «Верхнепышминский многопрофильный техникум «Уралма

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Марта 2013 в 18:44, отчет по практике

Краткое описание

Основная цель практики – формирование профессиональной деятельности практического психологав образовательном процессе.
Задачи педагогической практики:
Закрепление на практике теоретических знаний по психологии, педагогике и методике преподавания психологии, основам консультирования.
Приобретение навыков просветительной деятельности путем чтения лекций и проведения занятий по психологии для преподавателей и мастеров производственного обучения.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Краткое описание базового учреждения………………………………5
Общие положения………………………………………………………….5
Цели, задачи и предмет деятельности………………….…………………6
Описание схемы управленческой структуры учреждения………………8
Глава 2. План конспект теоретического занятия по психологии……………..10
Глава 3. План конспект практического занятия по психологии……………...17
Глава 4. План конспект внеурочного мероприятия…………………………...25
Глава 5. Психологический анализ урока……………………………………….30
Глава 6. Изучениеиндивидуально-психологических особенностей личности учащегося.
6.1. Программа исследования…………….……………………………………..36
6.2. Результаты исследования………………………………………………... ...37
6.3.Психолого-педагогическая характеристика испытуемого (ППХ)………………………..……………………………………………………37
Список литературы………………………………………………………………44
Приложение 1. Реализуемые образовательные программы…………………..45
Приложение 2. Структура управления учреждением…………………………46
Приложение 3. Должностные обязанности преподавателя и педагога-психолога…………………………………………………………………………47
Приложение 4. Дневник прохождения практики……………………………...48
Приложение 5. Дневник изучения личности учащегося……………………...52
Приложение 6. Характеристика руководителя………………………………...74

Скачать полностью (127.23 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

Otchet_po_pedagogicheskoy_praktike_3_kurs_leto.docx

— 130.75 Кб (Скачать документ)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Дневник прохождения практики.

Дата	Наименование мероприятия	Затруднения
27 июня	Знакомство с руководителем практики от организации, директором и коллективом техникума. Согласование графика и условий проведения исследования с руководителем	Необходимость запомнить имена сотрудников за короткое время для успешного контакта и развития отношений.
28 июня	Изучение нормативно-распорядительной документации Подбор необходимой литературы	Поиск разнообразных источников информации, вычленение главных компонентов.
29 июня	Посещение и анализ уроков производственного и теоретического обучения	Умение слушать опытного сотрудника и оперативно исправлять допущенные ошибки. Систематизация и анализ полученной информации.
30 июня	Беседа о структуре техникума и реализуемых функциях Согласование дней и времени проведения исследований, лекционных и практических занятий для преподавателей, а также внеурочного мероприятия для учащихся техникума	Умение выделять главное из полученной информации. Умение находить подход к педагогическому и руководящему коллективу техникума.
1-5 июля	Анализ литературы, подбор психодиагностического инструментария	Необходимость отчетности о проделанной работе. Сохранение работоспособности в течение всего рабочего дня.
6 июля	Проведение теоретического занятия по психологии Работа над отчетной документацией Исследование личности (Методика заучивания 10 слов, Тип темперамента, Методика «Тип мышления», Методика выявления ПВК в системе «человек-техника»)	Необходимость тщательной проработки этапов и технологии проведения занятия.
7 июля	Исследование личности учащегося (Опросник ССПМ, Методика исследования распределения и устойчивости Вн, Тест эмоциональной устойчивости Айзенка, Тест Рокича, Тест смысложизненных ориентаций)	Необходимость соблюдать этический кодекс психолога при проведении исследования. Сохранение работоспособности в течение всего рабочего дня.
8 июля	Проведение практического занятия по психологии Обработка результатов исследования	Необходимость выстраивать отношения с коллективом. Умение удерживать Вн аудитории.
9-11июля	Работа над отчетом Обработка результатов исследования	Работа с отчетной документацией, ее анализ.
12 июля	Проведение внеурочного мероприятия Исследование личности (Характерологический опросник Леонгарда, Тесты Айзенка на ур-нь развития лингвистического и математического мышления, Тест Беннета на ур-нь развития технического мышления)	Необходимость соблюдать этический кодекс психолога. Необходимость творческого подхода при проведении мероприятия.
13-14июля	Работа над отчетной документацией Исследование личности (Определение св-в темперамента, Тест на силу воли, Опросник потребности достижения успеха, Тест исследования тревожности) Обработка результатов исследования	Поиск источников информации, выделение основных компонентов. Умение работать с большим объемом цифровых значений, анализ результатов.
15июля	Исследование личности (Цветовой тест Люшера, Тест Айзенка для оценки Оу ИР) Обработка результатов исследования	Необходимость соблюдать этический кодекс психолога.
18июля	Сдача отчетной документации Проставление оценки практики, печатей и подписей руководителя

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Дневник изучения личности.

Исследование памяти с помощью методики заучивания 10 слов (Лурия А.Р.).

Набор слов		Порядок предъявления
Набор слов		1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Сон	1	2	9	5
2.	Пух	2	4	7	6
3.	Час	3	5	3	2
4.	Ночь	4	1	6	3
5.	Печь	5	3	2	7
6.	Звон	6	6	4	10
7.	Шар	7	7	1	9
8.	Дым	8	9	5	1
9.	Лед	9	8	10	8
10.	Куст	10	10	8	4
Кол-во воспроизведенных слов		10	10	10	10

Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения материала находятся на очень высоком уровне.

Как определить тип темперамента?

1. -	11. +	21. +	31. +	41. -	51. -
2. +	12. +	22. -	32. -	42. -	52. +
3. +	13. -	23. +	33. -	43. +	53. +
4. +	14. +	24. +	34. -	44. -	54. -
5. +	15. +	25. +	35. -	45. -	55. +
6. +	16. -	26. -	36. -	46. -	56. +
7. +	17. -	27. -	37. -	47. -
8. +	18. +	28. -	38. -	48. -
9. +	19. +	29. -	39. +	49. -
10. +	20. +	30. -	40. +	50. -

Холерик (1-14) = 12

Сангвиник (15-28) = 8

Флегматик (29-42) = 3

Меланхолик (43-56) = 5

Доминирующий тип темперамента – холерический. Но черты сангвиника и меланхолика также могут проявляться в значительной мере в зависимости от обстоятельств.

Холерики легко возбудимы и неуравновешены, переключать внимание трудно. Они очень подвижны, чувства их сильны и проявляются ярко.

Характерные черты:

- торопливая, часто сбивчивая речь

- яркая, выразительная мимика

- сложно усидеть на месте

- высокая работоспособность

- инициативность

- неадекватная оценка своих сил и, как следствие, спад деятельности.

Методика выявления и анализ ПВК специалистов системы «человек-техника».

1. +	11. -	21. -	31. -	41. +	51. -
2. +	12. -	22. -	32. +	42. -	52. +
3. +	13. -	23. -	33. -	43. +	53. +
4. -	14. +	24. +	34. -	44. -	54. -
5. +	15. -	25. -	35. -	45. +	55. -
6. -	16. +	26. +	36. -	46. -
7. -	17. -	27. -	37. +	47. -
8. -	18. +	28. +	38. -	48. +
9. +	19. +	29. +	39. -	49. +
10. +	20. +	30. +	40. +	50. +

Интерес к технике: 1+1=2

Физическое развитие: 1+1+1=3

Наличие чувства ответственности: 1+1+1+1+1=5

Быстрота принятия решения (реакция): 1+1+1+1=4

Состояние здоровья: 1+1+1=3

Внимание: 1+1+1+1+1=5

Психологическая устойчивость: 1+1=2

Наличие чувства самосохранения: 1+1=2

Устойчивость к внешним раздражителям: 1+1+1=3

Склонность к однообразной работе: 1+1=2

Техническая грамотность: 0

Испытуемому рекомендуется к обучению и работе по специальности, связанной с эксплуатацией техники учесть начальный низкий уровень технической грамотности.

Но достаточно высокие показатели по таким характеристикам как: интерес к технике, физическое развитие и состояние здоровья, наличие чувства ответственности и внимание могут способствовать успешному обучению по выбранной специальности.

Методика «Тип мышления».

Тип мышления	Ответы																Сумма	Уровень развития
П – Д	1	+	6	+	11		16	+	21	+	26	+	31		36	+	6	Высокий
А – С	2		7		12	+	17		22	+	27		32	+	37	+	4	Средний
С – Л	3		8		13		18	+	23		28		33	+	38		2	Низкий
Н – О	4		9	+	14	+	19		24	+	29		34	+	39	+	5	Средний
К	5		10	+	15	+	20	+	25	+	30		35	+	40	+	6	Высокий

Высокий уровень развития предметно-действенного и творческого (креативность) типов мышления говорит о неординарности личности и о способности обращаться с техническими устройствами путем непосредственного оперирования с ними.

Низкий уровень развития словесно-логического мышления характеризуется трудностями в формулировании своих мыслей и может привести к сложностям в установлении закономерностей между событиями. Данный тип мышления необходимо развивать.

Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (Моросанова В.И.).

№	Верно	Пожалуй, верно	Пожалуй, неверно	Неверно	№	Верно	Пожалуй, верно	Пожалуй, неверно	Неверно
1.			+		24.			+
2.	+				25.			+
3.				+	26.				+
4.		+			27.		+
5.		+			28.		+
6.				+	29.				+
7.	+				30.		+
8.		+			31.	+
9.			+		32.		+
10.			+		33.				+
11.		+			34.		+
12.		+			35.		+
13		+			36.		+
14.	+				37.	+
15.		+			38.	+
16.			+		39.				+
17.				+	40.		+
18.			+		41.				+
19.		+			42				+
20.			+		43.		+
21.		+			44.	+
22.		+			45.		+
23.	+				46.			+

Информация о работе Отчет по практике в ГОУ среднего профессионального образования Свердловской области «Верхнепышминский многопрофильный техникум «Уралма