Особливостей відносин батьків та дітей в сім'ях після розлучення на розвиток особистості

- псевдоспівпраця. Партнери проявляють егоцентризм. Мотивація сумісних рішень не ділова, а ігрова (емоційна).

Практично всі стилі виховання, що «відхиляється», виявляються в  неповних і конфліктних сім'ях. Можливі різні результати особового розвитку дитини при подібних відносинах матері:

- «соціальний невдаха» («социализированный злочинець»). Така дитина в дитинстві признавалася як особа батьками. Але вважався неслухняним, був з ними близький, але дуже недовго.

- «несоціалізованний злочинець» - отримує дуже мізерне виховання і рано оцінюється як неперспективний, для нього характерні крадіжки, бійки, наркоманія, пияцтво.

- «соціальний невдаха» - улюбленка  матері, яка була кинута ради чергового чоловіка і прагне привернути до себе увагу поганою поведінкою, любовні зв'язки для неї замінюють зв'язок з матерью.

Майже всі перераховані стилі відношення батьків до дитини є наслідком  деструкції сім'ї за донним типом: відсутність  якої б то не було організуючої функції чоловіка-батька в структурі сімейних відносин і замикання всієї системи психологічних зв'язків на дитині. Мати і дитина опиняються в полоні один у одного, в круговороті дій і емоцій, з яких один вихід: невроз (частіше - істерія) і инфантилизация особи дитини (всілякі прояви психічної незрілості). Часто батьки борються в образі дітей, по суті, з собою, намагаючись витравити в них все те, з чим вони самі не могли справитися в дитинстві. Дитина стає для них іграшкою, об'єктом їх ілюзорних очікувань. Діти без провини винуваті, повинні розплачуватися за проблеми батьків, за їх нерозуміння один одного, непримиренність, нетерпимість і останні, далеко не кращі риси вдачі ціною розвитку легкодухості, невротичності або асоціальних форм поведінки. Тому, коли ми бачимо емоційно засмучену дитину, з якою не може ужитися батько іншої підлоги, то уважніше дивимося на відносини самого подружжя. Нерідко корисно їм самим подолати психологічні утруднення, чим без якого-небудь успіху лікувати дітей.

Коли батьки лаються, діти переживають сильне хвилювання і образу – хвилювання через те, що мир і спокій в будинку поставлені під загрозу, а образу - із-за їх дійсної або уявної ролі в сімейному скандалі. Виправдано чи ні, багато дітей вважають себе причиною домашнього переполоху. Діти не залишаються нейтральними в цій «громадянській війні». Вони приймають сторону або отця, або матери. Психосексуальні наслідки шкідливі для обох. Коли хлопчик відкидає отця, а дівчинка – мати, діти втрачають зразок для наслідування. Відкидання виражається в антипатії, небажанні наслідувати приклад, робленій поведінці. У екстремальному випадку це може привести до змішаної сексуальної ідентифікації і нездатності пережити своє біологічне призначення.

Неповнолітні злочинці рідше виходять з сімей батьків-одинаків, а частіше з сімей з двома конфліктуючими батьками. Для батьків таких дітей, особливо для батьків, характерна поведінка, яку зазвичай називають аномальною або кримінальною. Головне пояснення цього факту, ймовірно, полягає в тому, що в сім'ях, для яких характерна кримінальна поведінка батьків, наголошується різко підвищена частота сварок і розбіжностей, в результаті неблагополучне подружнє життя батьків і конфлікти між ними приводять до формування порушень у дітей. У сім'ях з важкими дітьми, згідно дуже нечисленним відомостям, спілкування є менш ефективним як тому, що воно пов'язане з безплідними спорами, так і тому, що воно не приводить до досягнення мети – сумісного узгодженого рішення. Батьківські сварки, бійки або ж ворожість і відчуженість створюють атмосферу, в якій з більшою вірогідністю виникають порушення у дітей, особливо у хлопчиків.

2.2 Взаємини  «батьки-дитина» в ситуації розпаду сім'ї

Більшість неповних сімей  виникають у разі розлучення і унаслідок відходу отця, тобто відносяться до материнських сімей. Життя і умови виховання дитини без отця мають явну специфіку і істотно відрізняються від життя дитини в повній сім'ї. Навіть якщо мати прагне заповнити відсутність отця і робить все можливе, щоб з'єднати в собі обох батьків, вона в принципі не може реалізувати одночасно обидві батьківські позиції - материнську і батьківську. Матері рідко вдається стримувати і приховувати своє роздратування по відношенню до колишнього чоловіка; її розчарування і незадоволеність нерідко несвідомо проектується на їх загальну дитину. Можлива і інша ситуація, коли матір підкреслює роль безвинної жертви, в якій опинилася дитина. При цьому вона прагне з лишком   заповнити   недолік   батьківської   турботи   і   переходить   всі розумні межі: оточує дитину атмосферою ласки і надмірної опіки. У всіх подібних випадках виховна атмосфера сім'ї спотворюється і негативно позначається на становленні особи дитини.

Діти, що виросли без  батька, часто мають знижений рівень домагань, у них вище рівень тривожності, частіше зустрічаються невротичні симптоми, хлопчики насилу спілкуються з однолітками, гірше засвоюють істинно чоловічі ролі, але гіпертрофують деякі чоловічі риси: грубість, забіякуватість. Часто дитина починає бунтувати проти крайньої залежності від матери, або зростає пасивним, млявим, фізично слабким.

Дитина без  батька страждає також від недоліку авторитету, дисципліни і порядку, які в нормальних умовах втілюються отцем. Дитина, що росте, головним чином, без батьківського авторитету, буває часто недисциплінованим, несоціальним, агресивним відносно дорослих і дітей.

Обмежені виховні можливості неповної сім'ї породжені чинниками  матеріального, педагогічного і  морально-психологічного порядку. Турбота  про виховання дитини в неповній сім'ї, яка цілком падає на плечі  жінки, — це, перш за все турбота про створення необхідних матеріально-побутових умов життя. При цьому відмічено, що у разі розпаду шлюбного зв'язку збереження і навіть підвищення для дитини колишнього матеріального рівня жінка нерідко розглядає як питання власного престижу і тому береться до важчої роботи, знаходячи додатковий приробіток і так далі Тому цілком природно, що ціннісні орієнтації матерей-одинаків міняються, основне місце починає займати бажання матеріального благополуччя. Постійна зайнятість матери на виробництві, турботи по веденню домашнього господарства і пов'язані з цим безперервна напруга, втома негативно позначаються на відношенні до дитини, обертаються урізаними можливостями виховання, дефіцитом спілкування, ведуть до недоліку уваги до дитини, його справжніх інтересів і потреб, ослаблення контролю за його поведінкою. Більш того, діти в неповних сім'ях часто залишаються взагалі без нагляду, тобто матеріальні і тимчасові проблеми її життєдіяльності нерідко обертаються проблемою бездоглядності дітей з витікаючими звідси наслідками. Звичайно, несприятливі умови виховання в неповній сім'ї частково компенсуються значною участю старшого покоління в долі внуків, але очевидно, що ця допомога нездібна повністю компенсувати витрати, що виникають в сім'ї з втратою отця.

Дуже важливою в неповній материнській сім'ї може з'явитися відсутність упевненості і стійкості в соціальному включенні, оскільки професія отця представляє зазвичай реальну і символічну базу економічного забезпечення сім'ї, а її грунтовність є порукою упевненості. Тоді як мати надає дитині можливість відчути інтимність людської любові, отець торує дитині шлях і відношення до людського суспільства. Мати нас приводить до людини, а батько до людей.

Якщо місце отця займає в сім'ї вітчим, а іноді дідусь, то негативний вплив неповної материнської сім'ї декілька нівелюється. Разом з тим, тут сприятливіший грунт для розвитку різних конфліктів, причому невротичні розлади, що виникають на даній основі, є за даними психологічних досліджень вельми частими.

Найбільша небезпека для розвитку дитини, особливо в ранньому віці, наступає тоді, коли немає матери (батьківська сім'я). Від матери залежить не тільки відхід, але також задоволення більшості його психічних потреб - вона представляє основу для відношення дитини до людей, для його довіри до навколишнього світу, перш за все саме мати створює для дитини «будинок».

Досить часто в неповній батьківській сім'ї власну матір  дитини вдається прийнятним чином замінити, її роль починає виконувати мачуха або хто-небудь з родичів дитини (бабуся, тітка, старша сестра). В більшості випадків на дитині сосредотачивается достатньо, іноді ж дуже багато увага, турбота і любов. У таких сім'ях частіше, ніж в природній сім'ї, виникають різні конфлікти, оскільки взаємозв'язки тут є складнішими і більш напруженими.

Негативний вплив неповної батьківської сім'ї може яскраво  виявлятися в тому випадку, якщо після  смерті або відходу матери дітей виховує отець самостійно, без чужої допомоги, хоча досить часто зустрічаються випадки вельми ретельної і задовільної турботи.

Драматична ситуація спостерігається в сім'ї, що розпалася  із-за розлучення батьків (розведена  сім'я). Було проведено немало досліджень, які свідчать про травмуючий вплив  розлучення на дитину. Більшість практикуючих психологів розглядають розлучення батьків як головне негативне буття в життя дитини, джерело невпевненості, замішання, хворобливих переживань. Одні фахівці вважають, що в більшості випадків душевні рани, які отримують діти  в результаті розлучення, згодом абсолютно заліковуються; інші ж наполягають  на тому, що пережите потрясіння надає тривалий вплив і заважає надалі повноцінному емоційному і соціальному розвитку особи дитини. Часто діти випробовують гнів по відношенню до одного з батьків або до обох відразу, при цьому про відчуття самих батьків мови не йде.

Розлучення нерідко  супроводжується трауром, в чомусь схожим з сумним переживанням після смерті одного з батьків. Часто виникає відчуття печалі, втраченої, депресії. Якщо отець (мати) починає зустрічатися з іншою людиною і емоційно прив'язується до нього, дитина стає ревнивою і образливою, оскільки вимушений ділити любов близької людини з кимось, на його думку, стороннім.

Дослідження показують, що протягом першого року після розлучення, як хлопчики, так і дівчатка демонструють вимогливішу, неспокійнішу, агресивнішу і неслухняну поведінку у відносинах з однолітками і дорослими в порівнянні з дітьми з сімей, що не розпалися. За деякими даними, наслідки розлучень сильніше позначаються на хлопчиках, чим на дівчатках. Від двох місяців до року з часу розлучення вони стають некерованими, агресивними, втрачають самоконтроль, проявляють несамостійність і тривожність. На другий рік багато труднощів згладжуються і проблеми починають зменшуватися, проте тільки в тих сім'ях, де діти успішно адаптуються до нової ситуації.

Коли батьки розлучаються, то негативні відносини, що склалися, між батьками стають перешкодою до повноцінної участі отця (як правило) у вихованні дітей. Для підлітків  сімейна драма є процесом найбільш руйнівним. Тільки кожна п'ята розведена мати оцінює позитивну роль регулярних контактів отця і дітей. Дівчата-підлітки, що позбулися в дитячі роки отця у зв'язку з його відходом з сім'ї, зберегли до нього критичне відношення: або вони відчували, що він їх кинув, або перейняли негативне відношення до нього від матери. Особливості їх адаптації багато в чому залежали від того, яким в їх уявленні залишився отець.

У неповній сім'ї самотня  мати має більш виражену установку  на виховання дітей, чим мати в  повній сім'ї. Процес виховання і  вся система відносин матери з дітьми емоційно більш насыщены. При цьому в поведінці матери, що стосується її взаємин з підлітком, спостерігаються дві крайнощі. Однією з них виступає  застосування жорстких мерів виховної дії, в першу чергу по відношенню до хлопчиків. Обумовлюється подібне відношення тим, що мати ревниво відноситься до зустрічей сина з отцем, переживає до сина постійне почуття емоційної незадоволеності і незадоволеності із-за небажаних рис, що є у хлопчика, характеру колишнього чоловіка. Погрози, осуд і фізичні покарання матери частіше застосовують до хлопчиків. Сини нерідко стають «козлами відпущення» для зняття нервової напруги і відчуття емоційної незадоволеності. Це свідчить про нетерпимість матерей до загальних з батьками рис у дітей і про попередні конфліктні відносини в сім'ї.

Друга крайність в  поведінці матери після розлучення полягає в тому, що вона прагне своїм впливом компенсувати те, що, на її думку, діти недоотримують через відсутність отця. Така мати займає ту, що опікає, охоронну, контролюючу позицію, стримуючу ініціативу підлітка, що сприяє формуванню емоційно ранимою, безініціативною, несамостійною, такою, що піддається зовнішнім впливам, керованою ззовні, егоїстичній особі.

Відсутність отця і інформації, що цікавить, про нього позначається на вихованні дитини найсприятливішим чином. Але можливі і інші варіанти. Учені відзначають, що дитина, що виховується самотньою матерью, як правило, дорослішає швидше, ніж дитина, що росте в повній сім'ї. Але швидке дорослішання можливе тільки у тих дітей, чиї психічні потреби по-перше трьох кругах (потреба в турботі, в ученні і в емоційному самоствердженні) на відповідних етапах розвитку дитини знайшли повне задоволення. Потреба в соціальній орієнтації стає проблематичною. Але і тут, як показують спостереження психологів, для самотньої матери не все втрачено. Якщо дитина емоційно розвинена, якщо у нього встановилися правильні відносини з матерью, якщо в нім зведений до мінімуму комплекс втраченого отця, є надія, що він не розгубиться при знайомстві з обличчям протилежної підлоги. Проте для хлопчика, що виховується матерью, проблематичне ознайомлення з соціальною роллю чоловіка і встановлення власної статевої ідентичності.

Головний чинник, що визначає виховну неповноцінність неповної сім'ї, — морально-психологічний. У неповній сім'ї значно частіше опиняються обмеженими відносини між матерями і дітьми-підлітками. Дітям зазвичай однаково дорогі обидва батько, вони випробовують потребу в любові до них і в рівній мірі потребують її і з їх боку. З погляду виховання відчуттів і їх закріплення в особі це надзвичайно важливо. Адже отець і мати у вихованні істотно доповнюють один одного. Кожна людина, маючи завиванню індивідуальність, приносить з собою в сім'ю неповторне різноманіття відчуттів і думок, інтересів і знань, дій і вчинків. І вся ця різноманітна сторона життя в сім'ї порушується за відсутності одного з батьків і ніким і нічим не відшкодується.