Особливостей відносин батьків та дітей в сім'ях після розлучення на розвиток особистості

МІНІСТЕРСТВО НАУКИ  І ОСВІТИ УКРАЇНІ 

 ЛУГАНСКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

 

 

 

                                                                     Кафедра соціальної педагогіки і

                                                                     соціальної роботи

 

 

 

 

Курсова робота

 

ОСОБЛИВОСТІ ВІДНОСИН БАТКІВ ТА ДІТЕЙ В СІМ'ЯХ ПІСЛЯ РОЗЛУЧЕННЯ

 

 

 

                                                                   Роботу виконала:

студентка 3 курсу групи Д

історичного факультету

специальність соціальна робота                            

Ботвенко Інна Василівна.

 

Науковий керівник:

к.п.н., доцент кафедри  соціальної педагогіки і соціальної роботи

Гаміна Тетяна Сергіївна.

 

 

 

 

 

 

 

 

Луганськ  2010

Зміст

Вступ

Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми відносин батьків та дітей в сім'ях після розлучення.

1.1 Сім'я і її основні  характеристики

1.2 Дитячо-батьківські  відносини в неповних сім'ях

Розділ 2. Вивчення впливу особливостей відносин батьків та дітей в сім'ях після розлучення на розвиток особистості дитини

2.1 Особливості реагування  дітей на сімейні конфлікти

2.2 Взаємини «батьки-дитина» в ситуації розпаду сім'ї                             

Висновок 

Список використовуваних джерел

Додатки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальність  роботи. Розпад сім'ї є гострою проблемою сучасного суспільства. В даний час спостерігається стрімке зростання кількості розлучень. Цікаво, що за статистикою розлучень в Європі, Україна на "почесному" третьему місці після Росії і Білорусії. З початку 2009 року в Україні зафіксовано 118 тисяч браків і зареєстровано 69 тисяч розлучень. Як повідомили Лiгабiзнесiнформ в прес-службі Міністерства юстиції. За даними статистики, за останні роки різко зростає число дітей, які виховуються в неповних сім'ях, де, в переважній більшості, вихователем є мати. Життя і умови виховання дитини без батька мають явну специфіку і істотно відрізняються від життя дитини в повній сім'ї. Навіть якщо мати прагне заповнити відсутність батька і робить все можливе, щоб з'єднати в собі обох батьків, вона в принципі не може реалізувати одночасно обидві батьківські позиції - материнську і батьківську.

Неповна сім'я є найбільш проблематичною і уразливою у  виховному плані. Її питома вага в  числі інших сімей досить висока. На основі статистичних даних можна заявити, що більшість правопорушників — вихідці з неповних сімей. Крім того, атмосфера неповної сім'ї робить вищим ризик залучення дітей до алкоголю і зловживання ним.

Є дані, що люди з неповних сімей володіють менш вираженим  або негативним досвідом підготовки до сімейного життя, тому вірогідність розпаду браку у вихованців неповних сімей значно вище в порівнянні з тими, хто виховувався в звичайних сім'ях. Неповна сім'я здатна робити негативний вплив на успішність дітей, їх етичну зовнішність, активність, майбутню життєву позицію, підготовку до сімейного життя і так далі.

 Ряд дослідників відзначає, що ці вельми специфічні умови життя дитини відбиватимуться на особливостях її особового розвитку, її емоційному самопочутті, самооцінці, відношенні до навколишніх людей.

Ця тема розкривається  в працях, що відображають характер впливу сім'ї на особовий розвиток дитини таких авторів як Н. Аккерман. А.І. Захаров, B.C. Мухина; а також в роботах, присвячених вивченню особових особливостей дітей з неповних сімей, Л.І. Захарова, А.Я. Ходорчук, А.С. Співаковськой, В.О. Смірнової, B.C. Собкина.

 Дослідження свідчать  про травмуючу роль розлучення на особу дитини. Факт розлучення викликає такі тяжкі наслідки, як неврози, депресивні полягання і різні порушення в поведінці. Проте питання про те, чи є ці відхилення тимчасовими або зберігаються опісля декілька років після розірвання браку, залишається відкритим. Актуальність проблеми обумовила вибір моєї теми «Особливості відносин батьків та дітей в сім'ях після розлучення»

 

Об'єкт дослідження - дитячо-батьківські відносини.

Предмет дослідження - специфіка взаємин батьків і дітей в сім'ях після розлучення.

Метою даного дослідження є вивчення особливостей взаємин «батьки-діти» в сім'ях після розлучення.

Виходячи з мети дослідження, поставлені наступні завдання дослідження:            

1. Розглянути поняття  «сім'я» та її основні характеристики.

2. Виявити специфіку  дитячо-батьківських відносин в  неповних сім'ях;

3. Виявити особливості реагування дітей на сімейні конфлікти 

4. Визначити особливості виховання дітей в неповних сім’ях та в сім’ях після розлучення батьків;

 

Теоретична  значущість полягає в тому, що в роботі розкриваються теоретичні аспекти проблеми відносин батьків та дітей в родині після розлучення, визначається поняття «сім'я» та її основні характеристики, розглядаються дитячо-батьківські відносини в неповних сім'ях.

Практична значущість роботи полягає в тому, що матеріали дослідження можуть бути використані у роботі соціальних працівників, шкільних соціальних педагогів, а також психологів дошкільних закладів.

Курсова робота складається з вступу, двох розділів основної частини, висновків, списку використаних джерел, додатків. У вступі розкривається актуальність проблеми, об’єкт , предмет, мета, теоретична та практична значущість дослідження. В основній частині розкриваються основні положення обраної теми. У висновках підсумовуються результати дослідження.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ 1.

ТЕОРЕТИЧНІ  АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ВІДНОСИН БАТЬКІВ  ТА ДІТЕЙ В СІМ'ЯХ ПІСЛЯ РОЗЛУЧЕННЯ

1.1 Сім'я і її основні характеристики

Сім'я є найважливішим  джерелом соціального і економічного розвитку суспільства, вона проводить  найголовніше суспільне багатство  – людину. Найважливішою функцією сім'ї є виховання дітей, сімейне  виховання перевищує по своїй  емоційності будь-яке інше виховання,  оскільки його «провідником» є батьківська любов до дітей, що викликає у відповідь відчуття дітей до батьків.

У людській культурі фіксується, якою  повинна бути сім'я з погляду  етичних цінностей суспільства. Але поняття «Нормальної сім'ї» дуже умовно. Нормальною можна вважати сім'ю, яка забезпечує необхідний мінімум добробуту, соціального захисту і розвитку її членів, створює умови для соціалізації дітей до досягнення ними психологічній і фізичній зрілості. Сім'я, де за сім'ю як ціле несе відповідальність отець, а решта всіх членів сім'ї є неповноцінними. Iснує 3 варіанти сім'ї: традиційна, детоцентрична і подружня (демократична).

У традиційній сім'ї  виховується пошана до авторитету старших; педагогічна дія здійснюється від батька до дитини. Підсумок соціалізації дитини в такій сім'ї – здатність легко вписатися в суспільну структуру, організовану по вертикалі. Діти з таких сімей легко засвоюють традиційні норми, але зазнають труднощі в створенні власних сімей; вони неініціативні, негнучкі в спілкуванні, діють, виходячи з уявлення про посаду.

У детоцентричній сім'ї головним завданням батьків вважається забезпечення щасливого розвитку дитини. Сім'я існує тільки для дитини, взаємодія здійснюється, як правило, «знизу-вгору».  В результаті такого «симбіозу» у дитини формується висока самооцінка, відчуття власної значущості, але виникає вірогідність конфлікту з соціальним оточенням за межами сім'ї. Тому дитина з такої сім'ї може оцінювати мир як ворожий, дуже великий ризик соціальної дезадаптації.

Подружня (демократична) сім'я – це ідеальна сім'я, мета якої - взаємна довіра, ухвалення і  автономність членів. Виховна дія - «горизонтальне», діалог  рівних –  батьків і дитину. У сімейному  житті завжди враховуються взаємні  інтереси, причому, чим старше дитина, тим більше його інтереси приймаються в рахунок. Підсумком такого виховання є засвоєння дитиною демократичних цінностей, гармонізація його уявлень про права і обов'язки, свободу і відповідальність, розвиток активності, самостійності, доброзичливості, адаптивності, упевненості в собі і емоційної стійкості. Разом з тим у цих дітей може бути відсутнім навик підпорядкування соціальним вимогам.

Докладну схему аналізу  сім'ї запропонував Е. А. Лічко. Його опис сім'ї включає наступні характеристики і їх варіанти:

1. Структурний склад: повна сім'я (є мати і отець); неповна сім'я (є тільки мати або тільки отець); спотворена або деформована сім'я (наявність вітчима замість отця або мачухи замість матери);

2. Функціональні особливості:  гармонійна сім'я, дисгармонійна сім'я.

 Дисгармонійні сім'ї  бувають різними. Виділяють наступні  причини дисгармонії: 

- немає партнерства  між батьками (один з них домінує,  інший тільки підкоряється);

- деструктурированная сім'я (немає взаєморозуміння між членами сім'ї, немає емоційної прихильності і солідарності між членами сім'ї у вирішенні життєвих проблем);

- сім'я, що розпадається (домінування одного члена сім'ї  з надмірною залежністю інших,  жорстка регламентація сімейного  життя, відсутність емоційної  теплоти; все це веде до автономізації духовного світу членів сім'ї від вторгнення владного лідера).

Сім'я – це надзвичайно  складно організована структура  з різноплановими взаєминами - відносини  між батьками і дітьми, взаємини між подружжям, між подружжям  і їх батьками, між старшими і молодшими дітьми. І в кожній з цих площин може виникнути конфлікт. Сім'я неможлива без конфлікту, але постійні конфлікти є основною причиною неблагополучного сімейного життя і розпаду сім'ї. Сім'я – це унікальний психологічний осередок. Відчуття, на яких вона стоїть, народжують в людях здатність дорожити близькими, як собою, а їх інтересами – як власними. Тому сім'я може бути джерелом гуманізму.

Соціологи розрізняють  такі основні форми сім'ї, як:

1. нуклеарна сім'я – складається з дорослих і дітей, які від  них залежать;
2. розширена сім'я – включає нуклеарну сім'ю і родичів (бабусь, дідусів, внуків, сестер, братів і так далі).

  Сім'я, як і будь-який  інший соціальний інститут, скріпляється  системою влади. Розрізняють 3 типи владних структур: патріархальна сім'я, де влада належить чоловікові, матріархальна сім'я – влада належить дружині, эгалитарная сім'я – влада рівномірно розподіляється між чоловіком і дружиною.

У суспільстві сім'я  виконує ряд функцій, таких як: репродуктивна (відтворення потомства); гедонізм (сім'я повинна приносити задоволення і насолоду);  економічна (розподіл в сім'ї доходів, запрацьованих зовні, споживання); функція передачі соціального статусу (сім'ї різних шарів суспільства мають різний соціальний статус  і передають його новим членам сім'ї - дітям); функція підтримки добробуту членів сім'ї; виховна (сім'я грає вирішальну роль в соціалізації дитини). Крім того, сім'я забезпечує базисне відчуття безпеки, гарантуючи безпеці дитини при його взаємодії із зовнішнім світом, освоєнні нових способів його дослідження і реагування, близькі є для дитини джерелом утіхи в хвилини відчаю і хвилювань.

Виховання і психологічний  клімат в сім'ї грають вирішальну роль у формуванні особи. Більш того, відносини в сім'ї продовжують  робити свій вплив, як впродовж всього дитинства, так і в подальшому житті. Форма і якоюсь мірою функція цих відносин міняється. Проте їх значущість залишається постійно високою, особливо для дітей і підлітків. Сім'я для дорослих і дітей означає абсолютно разное. Дорослі самі створюють сім'ю, це їх власний вибір, їх рішення, що здійснюється в зрілому роздумі і цілком свідомому віці. Дорослі прагнуть до сумісного життя і починають її. А для дитини все це - передісторія його  існування, свого роду історична реальність; тому будь-яка сварка, конфлікт дорослих сприймається дитиною як руйнування реальності, місця існування. Діти люблять будь-яких батьків - холодних, агресивних, байдужих, настирливих, люблять злочинців і алкоголіків.

Батьки в проблемних сім'ях зайняті тим, що без кінця диктують дітям, що їм не треба робити. Природно, у них не  залишається можливості для радісного спілкування зі своїми домочадцями. Такі батьки не ставлять собі питання, що за чоловік їх дитина, вони перестають радіти йому як близькому другу, і діти, які не насолоджуються спілкуванням зі своїми батьками, прагнуть трохи менше бувати удома. Для таких сімей найчастіше сумнівно навіть припущення, що можна насолоджуватися, отримувати особливу радість від спілкування один з одним, з дітьми. Вони уникають один одного, тому що виявляються настільки сильно залученими в свою роботу або якусь іншу діяльність зовні удома, що у них все рідше виникає необхідність контакту з близькими.