Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Марта 2014 в 15:09, курсовая работа
Краткое описание
Цель исследования – проанализировать значение и влияние игровых технологий в процессе преподавания предмета профессионального цикла. Для достижения поставленной цели необходимо будет решить следующие задачи: 1.Охарактеризовать понятие игровых технологий. 2 Рассмотреть особенности применения игровых методов обучения. 3.Сформулировать выводы по данной теме. 4. Проанализировать влияние игровых технологий в процессе преподавания. 5. Провести эмпирическое исследование с целью выявления популярности игровых методов.
Технология деловой игры состоит
из следующих этапов. Этап подготовки.
Подготовка деловой игры начинается с
разработки сценария — условного отображения
ситуации и объекта. В содержание сценария
входит учебная цель занятия, описание
изучаемой проблемы, обоснование поставленной
задачи, план деловой игры, общее описание
процедуры игры, содержание характеристик
действующих лиц.
Далее идет ввод в игру, ориентация
участников и экспертов. Определен режим
работы, формулируется главная цель занятия,
обосновывается постановка проблемы и
выбора ситуации. Выдаются пакеты материалов,
инструкций, правил, установок. Собирается
дополнительная информация. При необходимости
ученики обращаются к ведущему и экспертам
за консультацией. Допускаются предварительные
контакты между участниками игры. Но правила
запрещают отказываться от полученной
по жребию роли, выходить из игры, пассивно
относиться к игре, подавлять активность
нарушать этику поведения.
Этап проведения — процесс игры.
С началом игры никто не имеет права вмешиваться
и изменять ее ход, Только ведущий может
корректировать действия участников,
если они уходят от главной цели игры.
В зависимости от модификации деловой
игры могут быть введены различные типы
ролевых позиций участников. Позиции,
проявляющиеся по отношению к содержанию
работы в группе: генератор идей, разработчик,
имитатор, эрудит, диагност, аналитик.
Этап анализа, обсуждения
и оценки результатов игры. Выступления
экспертов, обмен мнениями, защита учащимися
своих решений и выводов. В заключение
учитель констатирует достигнутые результаты,
отмечает ошибки, формулирует окончательный
итог занятия. Обращается внимание на
сопоставление использованной имитации
с соответствующей областью реального
лица, установление связи игры с содержанием
учебного предмета. [15]
Заключение
Проанализировав два типа современных
психолого-педагогических технологий,
можно сделать следующие выводы.
Обучающие игры представляют
собой действенные технологии, которые
находят применение как в обучении, так
и во многих других сферах деятельности.
В педагогике они способствуют активизации
учебного процесса, пробуждение творческого
начала учащихся. При подготовке специалистов
психологические тренинги с использованием
игрового метода позволяют, в игровых
ситуациях найти решение проблемам, часто
имеющим место в жизни, повысить заинтерисованность
участников, а также создают открытую
атмосферу общения.
Несмотря на популярность, игра
остается одним из сложных и спорных понятий
философии и психологии. До сих пор ведутся
споры о том, каково ее предназначение,
какие задачи выполняет присутствие этого
"излишества" в человеческом бытии.
"Игра в бисер" Г.Гессе, "Человек
играющий" (Homo ludens) Й.Хейзинги – все
эти явления свидетельствуют о том, что
именно посредством необыкновенного,
неочевидного с точки зрения прагматического
смысла осуществляется основное человеческое
предназначение, состоящее в возможности
подняться к вершинам духа, оторваться
от телесных потребностей и земного существования.
Именно в игре создается нечто новое, чего не было раньше.