Основы формирования гендерной культуры

Любовь- это сладкий  сон.

***

Любовь-это неземное,

возвышенное,

прекраснейшее чувство.

***

Любовь смиряет гордые сердца,

учит  высокомерных снисхождению,

но главное любовь….

возвышает и облагораживает.

***

Любовь- это основа жизни.

***

 

 

Любовь-это сказка,

Любовь-это стих,

Любовь-это  песня одна на двоих.

***

Любовь человека окрыляет,

она дает чувство защищенности,

а в трудные минуты оберегает тебя.

 

Ведущий: История человеческих отношений подарила нам множество посланий, посвящённых великому чувству ЛЮБОВЬ.

          Спорить что такое любовь можно  долго… 

По словам Ожегова: «Любовь  это глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство».

 Любовь - «Тайна сил велика есть!» И это действительно тайна, которую познают и пытаются открыть во все времена.

                           Любовь стара, как мирозданье.

Но тот, кто пришел и кто придет на свет.

                            Приходит обновить ее завет. 

 

Вопрос 2: « Переживали ли вы чувство влюбленности?»

 

Учащиеся обсуждают под музыку, высказывают своё мнение.

• Влюбленность переживаю болезненно.
• Влюбленный становится добрее.
• Когда влюблен, то настроение отличное, нет ничего непостижимого.
• Влюбленный дарит тепло и нежность.
• Взгляд влюбленного восхитительный, а улыбка может сделать счастливым на весь день.
• Влюбленный человек уверен в себе, не обращает  внимание на временные неудачи.

 

Ведущий: Некоторые считают, что любовь дополняет жизнь человека, внося разнообразие и развивая скуку, обогащая внутренний мир человека, делая его добрее. Другие уверены, что любовь просто необходима человеку для души, любовь- это «средство выжить в этом жестоком мире», она помогает преодолеть трудности в жизни, когда рядом любимый человек всё кажется возможным. Любовь открывает новые горизонты души человека, новые светлые качества, приятно удивляя  близких и родных.

О той, кто жизнь дарует и тепло,

Звучащее  в напеве колыбельной,

О той, кто нас в  терпенье беспредельном

Растит, лелеет, ставит на крыло.

Родиться стоит поздно или рано

Хотя бы для того на этот свет,

Чтоб вымолвить впервые  имя МАМА,

Которого  священней  в мире нет.

Вопрос 3:  Как вы понимаете высказывание Н.Островского: «Есть прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу- это мать!»

Учащиеся обсуждают под музыку, высказывают своё мнение.

Ведущий: Поэты и художники  славят женщину, объясняются ей в любви и верности. Славят  женщину чье имя Мать, чье имя Любовь, чье  предназначение - дарить Жизнь!

        Нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. С первого дня рождения ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками.

Мать нужна ребёнку. В этом смысл её жизни. Любовь матери к малышу для неё также естественна, как цветение садов весной. Как  солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь матери согревает ребёнка. Мать приобщает дитя к жизни. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший богатства разума, мысли и чувств народа. Она наполняет его духовной силой, помогает постичь вечные ценности. Ни это ли держит мир?

«Было у матери трое сыновей. Двое – дети как дети, а третий вырос негодяем. И почему он стал таким никто не смог объяснить. И  хотя третий сын был плохим человеком, мать любила его и жалела. Послы  долгого отсутствия неугодный сын заявился  домой… безобразничал, обижал мать и убил её. И чтобы привести в трепет и покорность всех окружающих выбежал из дому на улицу с материнским сердцем в руках. Споткнувшись о порог, уронил сердце в придорожную пыль. И люди услышали, как кровоточащее сердце сказало тихим голосом матери: « Ты не ушибся сынок, тебе не больно?»

Вопрос 4:  «Какие чувства вы испытали, прослушав эту легенду, умеете ли вы ценить любовь, не знающую границ? умеете ли любить и понимать свою маму?»

Учащиеся обсуждают под музыку, высказывают своё мнение.

Ведущий: У матери самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые           умеют всё. жизнь матери самопожертвование, самозабвение.

            

 У каждого человека  есть не только мать, но и Родина, тот  уголочек Земли, на котором он родился и рос.

                        Родина,- мы говорим волнуясь,

                        Даль без края видим пред  собой,

                        Это наше детство, наша юность,

                       Это все, что мы зовем судьбой.

                       Это позабудется едва ли-

                        И на век останется святым…

 

Вопрос 5: Ваши любимые места Земли Югорской…

Учащиеся обсуждают, звучит музыка, высказывают свое мнение.

Ведущий: Рыбе-вода, птице-воздух, зверю-лес, степь,  горы. А человеку нужна РОДИНА.

                      Пусть растет любви  достоин,

                      Город наш Югорск!

                      Молодых пусть венчают

                                          Югорска  зарницы, 

                      Возрождая  величье  Российской  земли!     

Город, в котором мы живём, нам дорог. Улицы и дома переплетаются  с  судьбами людей  Югорска. Перелистывая страницы истории  города, знакомясь с трудовыми  подвигами людей, удивляешься их самоотверженности , силе, воли, мужеству.

Вопрос 5:  «Что руководило их поступками? Любовь к Родине, стремление к светлому будущему, чувство долга, пример товарищей? Известны ли вам такие люди?»

Учащиеся обсуждают под музыку, высказывают своё мнение.

 Ведущий:   Любовь, которая выражается в ласковых словах, в тихом ровном общении, которая наполняет собою весь дом, вносит свет и радость в каждое сердце, подобна солнцу, заглядывающему в каждый уголок жилища, чтобы согреть и освятить его.

                   Хочу любовь провозгласить страной,

                   Чтоб все там жили в мире  и тепле,

                    Чтоб начинался гимн ее строкой:

                     «Любовь всего  превыше на  земле!»

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  Б 

 

МЕТОДИКИ ДЛЯ  СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ  УРОВНЯ ГЕНДЕРНОЙ ВОСПИТАННОСТИ

 

Методика. «Я –  девушка/юноша»

 

Инструкция.

Вы получили опросные бланки, которые начинаются с фразы  «Я- девушка» или «Я – юноша» и  далее оставлена пустая строка. Пожалуйста, в течении 10 минут продолжите предложения.

1. Я – девушка (юноша), потому что…
2. Я – девушка (юноша) и хочу…
3. Я – девушка (юноша), и для меня…
4. Я - девушка (юноша) и не терплю, когда…
5. Я – девушка (юноша) и могу…
6. Я – девушка (юноша) и рада когда…
7. Я – девушка (юноша) и знаю, что…
8. Я – девушка (юноша) и опечалена тем, что…
9. Я – девушка (юноша) и делаю…

Обработка результатов.

Для каждого предложения  выводится балл, показывающий, насколько  данное предложение характеризует  ответившего как соответствующего гендерному стереотипу ( 2 балла), несоответствующего (0 баллов) или нейтрального ( 1 балл). В этом случае индивидуальная оценка степени стереотипности / нестереотипности носит субъективный характер, то есть сам ответивший определяет для себя характеристики гендерного стереотипа.

Примеры предложений  и варианты ответов с оценкой.

1. Я – девушка потому, что…

- Родилась такой                                       2

- Мне нравится быть  такой                      0

- Просто девушка                                      1

2. Я - девушка и хочу, чтобы…

- Я всегда была красивой                         2

- Меня уважали и ценили мое мнение   0

- Был мир во всем  мире                            1

3. Я – девушка и  могу…

- Быть терпеливой                                      2

- Добиться в жизни  всего сама                  0

- Позволить себе некоторые  вещи            1

Полученные по всем предложениям результаты суммируются.

Набранное количество баллов от 19 до 27 свидетельствует о том, что личность характеризует себя как соответствующую гендерному стереотипу; количество баллов от 10 до 18 – о том, что личностью плохо  осознаются или «вытесняются» собственные гендерные характеристики; количество баллов от 0 до 9 свидетельствует о том, что личность характеризует себя как соответствующую гендерному стереотипу.

 

Методика «Гендерная автобиография»

 

Гендерная автобиография  – средство изучения становления и развития гендерной идентичности, под которой понимается аспект самосознания, описывающий переживание человеком себя как представителя определенного пола. Участникам предлагается вспомнить свое раннее детство, первые школьные годы, отношение к себе как представителю определенного пола со стороны родителей, родственников, учителей, одноклассников.

1. С какого возраста  ты себя помнишь?

2. Когда впервые почувствовал  различия между мальчиками и  девочками?

3. С кем предпочитал  играть в возрасте 5-8 лет? Помнишь ли свои любимые игрушки, любимых героев мультфильмов?

4. Что тебе говорили  в детстве о том, каким должен  быть мальчик, девочка?

5. Что говорил учитель  по поводу того, каким должно  быть поведение мальчика, девочки?

6. Ощущалось ли различие отношения к ним?

7. К кому из родителей  ты был ближе в дошкольном, младшем школьном и подростковом  возрасте?

8. Какие качества ты  ценишь в мужчине и женщине,  в матери, отце?

9. Кто в большей  мере повлиял на становления   тебя как юноши, девушки?

 

Опросник «Основные  понятия»

1. Гендерное воспитание – это…
2. Гендерная социализация – это…
3. Гендерные стереотипы – это…
4. Гендерная идентичность – это…
5. Гендерная роль – это…

 

ПРИЛОЖЕНИЕ   В

 

Тест "Разбираетесь ли Вы в противоположном поле?"

 

Вопросы.

1. Мужчина и женщина открывают коробку с шоколадными конфетами, полученную в подарок. Один из них берет конфету и сразу начинает есть, а другой только осторожно откусывает кусочек, пробуя начинку. Кто надкусывает конфету: мужчина или женщина?

2. На вечеринке один из гостей утверждает, что сегодня люди потеряли интерес к полетам на Луну. Хозяин соглашается и приводит в подтверждение данные социологических исследований. Однако другой из присутствующих не соглашается, аргументируя это так: «Не верю в эти исследования, лично я хочу полететь на Луну». Представитель какого пола рассуждает так?

3. Вечером супружеская  пара читает книги, в соседней  комнате спит их больной ребенок.  Один из них поднимает голову  от книги и говорит: Ты беспокоишься? Не надо, врач сказал, что ничего страшного. Кто из них заметил тревогу и обеспокоенность другого?

4. Супруги обедают  в ресторане. Один из них  заказывает незнакомое, но разрекламированное  блюдо, а другой выбирает то, которое заказывает обычно. Кто  из них любопытный чревоугодник?

5. Семья посещает магазин бытовых приборов и инструментов. В одном конце представлены самые современные изделия, а в другом — знакомые, широко и давно используемые. Кто из двоих проявит интерес прежде всего к новым изделиям?

6. Супружеская пара  принимает решение обновить свой гардероб и наносит визит в магазин одежды. Один из них сразу же направляется к продавщице и объясняет точно, какой модели и цвета одежда ему необходима. Другой обходит весь магазин и на вопрос продавщицы отвечает, мол, еще не решил, что купить. Кто из них колеблется в выборе?

7. Мужчина и женщина  едут на машине. Горючее на  исходе, даже начинает гореть  сигнальная лампочка. Один из  них предлагает остановиться  и заправиться на ближайшей  бензоколонке, но другой настаивает  на том, чтобы продолжить путь и доехать до следующей колонки, потому, что там меньше очереди и горючее дешевле. Кто из двоих более расположен к риску?