Обучение младших школьников логике и композиции устного выступления на уроках русского языка и литературного чтения

        

Текст-описание.

(Рассказ об одновременных  признаках людей, животных, растений, предметов).

Структура	План	Используй
Общий признак предмета		Как будто…
Признаки частей: - рост, вес, цвет; -лицо, голова; -слева, справа; -вблизи, вдали;	Что? Какое? Что? На чём?	Словно… Похоже на…
Оценка предмета

 

Текст-рассуждение.

(Объяснение событий,  причины их появления).

Структура	План	Используй
Основная мысль	Почему?	Потому что Потому
Доказательства: - примеры - объяснения	Во-первых Во-вторых	Так как… Ведь… Значит… Итак… Следовательно…
Вывод

 

        По этим схемам детям очень  легко ориентироваться даже без  помощи учителя (если материал  хорошо изучен).

1. Опора на ключевые слова (слова, которые представляют информацию в свёрнутом виде).

Задание:

        Подготовить рассказ на тему  «Мой друг». Вот ключевые слова  к твоему рассказу: поможет, понимает  с полуслова, весёлый, выручит,  всегда вместе.

        III. Связь с систематизацией материала,  с приёмом соблюдения логических переходов от одной части к другой с приёмом сохранения композиции:

         - начало;

        - основная часть;

        - заключение.

        Задания:

1. Рассмотри рисунки. Определи, какой из них соответствует началу рассказа, какой – средней части, какой – концовке? Составь рассказ по этим картинкам. Озаглавь его (тип речи – повествование). Подсказка: используй схему текста-повествования.
2. Ты готовишься к рассказу на тему «Мне нравится ведущий телеигры» (сам назови его). Нарисуй картинки, которые будут иллюстрировать начало, среднюю часть и концовку твоего рассказа.

IV. Связь со структурой типов речи повествование и рассуждение.

Структуру типов речи можно представить в виде схем:

  Схема 1. Рассуждение.                                    

                                                  почему?  

       

То, что объясняется

потому  что

Объяснение

                                         

 

 Схема 2. Рассуждение.

                                         слово-мостик

То, что объясняется, доказывается

Объяснение, доказательство

 

Схема 3. Рассуждение.

                       почему?                              что из этого следует?

                     потому что                         потому, таким образом

 

Схема 4. Повествование.

 

Схема 5. Повествование.

 

Задание:

Ты, конечно, знаешь пословицу  «Семеро одного не ждут». Расскажи о  каком-нибудь событии, которое поможет  объяснить смысл пословицы. Какой приём подготовки используешь? Покажи (напиши, нарисуй, начерти), как будешь готовиться к устному рассказу.

Образец а):                                    почему?

                                                        потому

                                                           что                  

                                                          

Образец б):

                                       Семеро одного не ждут

            Д-1                                       Д-2                            Д-3

Образец в):

 

        V. Составление плана. 

Связан со структуированием и систематизацией материалов.

        Задание:

        Тебе нужно подготовиться к  устному пересказу. Используй  такой приём подготовки, как составление плана. Вначале прочитай текст. Определи, о чём он. Выдели в тексте смысловые части. Озаглавь их. Запиши план по тексту.

        План очень кратко передаёт  основное содержание текста.

        План можно записать в виде различных предложений: больших, развёрнутых, и небольших.

        Образец записей:

        а) Карло мастерит деревянную  куклу и называете Буратино.

        б) Маленькая разбойница.

        в) Спасение железного дровосека.

        Форма записи плана:

1. Лиса обманывает старика.
2. Лиса посылает волка ловить рыбу.
3. Волк попадает в беду.
4. Лиса обманывает волка.

Следующие задания основаны на знании видов речи, целей выступления  и знании аудитории.

 В третьем классе  используется два вида речи: информационная  и убеждающая.

Информационная речь.

Задания:

1.Тебе поручили подготовить небольшое сообщение для первоклассников о рыбе (по выбору), обитающей в морях, озёрах, реках. Например, о карпе. Как готовиться? С чего начинать? Помни, твоя задача – заинтересовать малышей. В библиотеке тебе посоветовали две книги, в которых есть интересный материал о карпах. (Тексты научный и публицистический). Каким ты воспользуешься?

          При выполнении этого задания  ученику необходимо :

        - знать задачи информационной  речи:

         1) пробудить любознательность;

          2) дать новое представление о  предмете.

        - выбрать тип речи (повествование,  описание, рассуждение)

        - выполнить требования к информационной  речи:

          1) В речи не должно быть ничего  спорного.

          2) Речь должна вызвать любознательность и пытливость.

          3) Речь должна заинтересовать.

       - выполнить  требования к композиции речи:

          1) Вступление.

          2) Главная часть.

          3) Заключение.

        2. Перескажи текст и выучи наизусть. Прорепетируй выступление.

        Анализ выступления.

1. Интересны ли тема и цель выступления?
2. Не затянуто ли выступление?
3. Продуман ли план главной части? Весь ли материал относится к теме сообщения?
4. Есть ли вывод (заключение)?
5. Установлен ли контакт с аудиторией?
6. Удачен ли темп речи? Поза? Жесты7 Тон? Уверен ли говорящий в себе?
7. Есть ли речевые ошибки?

3. Попробуй, заглядывая в план рассказать дома кому-нибудь или самому себе о карпе – рыбе, обитающей в морях, озёрах, реках. Это и будет репетиция выступления. Если ты затрудняешься, то советуем полностью записать всё сообщение. Это поможет тебе запомнить текст. Конечно, читать ты его не будешь – ребята ждут от тебя живого слова.

В практике работы учителя  начальных классов широко используется информационная и убеждающая речь, которая может быть образцом текстов для учащихся.

Задачи информационной речи:

- пробудить любознательность;

- дать новое представление  о предмете.

Типы информационной речи:

- повествование (движение);

-описание (расчленение и показ);

- объяснение (показать, каков предмет в действии и каково его устройство).

Требования к информационной речи:

- не должно быть  ничего спорного;

- речь  должна вызывать  пытливость;

- речь должна удовлетворять запросу слушателя;

- Сообщение должно быть актуальным.

        Образец информационной речи  для детей. Тема «о хороших  манерах»

        Каждый день вы встречаетесь  со множеством людей. Мимо одних  проходите, с другими здороваетесь, кому-то уступаете место в автобусе, с кем-то останавливаетесь поговорить…

        А вот всегда ли вы знаете, как вести себя с окружающими,  чтобы и вам, и другим было  удобно и приятно? Сегодня я  вам расскажу о правилах поведения.  Что же такое правила поведения?  Это конкретные требования к  поведению человека в конкретных условиях. Изучив эти правила, вы будете чувствовать себя гораздо увереннее в любой житейской ситуации.

        Начнём с того, что выясним,  откуда «пришли» к нам эти  правила. Никто этих правил  из головы не выдумывал. Они  создавались в народе постепенно. И возникли отнюдь не случайно. Сколько раз вы, наверное, слышали: «Сними шапку-то, если в комнату вошёл!». «А зачем её снимать, шапку? - думали вы с досадой. – И откуда взялось такое правило?» А вот откуда. Вам, конечно, не приходилось встречать на улице человека, который был одет в костюм из…листового железа. Шапка железная, куртка железная, брюки железные и даже рукавицы железные. Если вы попадёте в Москве в Оружейную палату или в Санкт-Петербурге в Эрмитаж, вы увидите привезённый из Германии или Франции железный костюм.

        Их носили в старину рыцари, лет, примерно, 700-800 назад. Их надевали  не только, готовясь к бою, но  и собираясь, скажем, съездить  в гости. Потому что путешествовать  в те времена было очень  опасно. По дорогам скитались  в поисках добычи бездомные бродяги, в дремучих лесах укрывались шайки разбойников. Даже в городах люди ходили тогда вооружёнными. При любом споре легко было получить удар мечом или кинжалом. Уезжая из дому в дальний путь, рыцарь обязательно надевал тяжёлые железные латы либо сплетённую из железных колец прочную кольчугу, железные сапоги, железные рукавицы и железный шлем с забралом, закрывавшим лицо. Но вот на пути дом, где живёт знакомый. Переступая порог, странствующий рыцарь снимает свой шлем и несёт его в руке. «Я тебя не опасаюсь, - говорит он этим жестом хозяину. – Видишь, моя голова открыта. Я тебе доверяю. Ты удара исподтишка не нанесёшь».

        Суровые эти времена давно  прошли. Но обычай, входя в комнату,  снимать шапку остался. Остался  потому, что это хороший обычай. Снимая шапку, ты показываешь хозяевам, что уважаешь дом, в который вошёл, уважаешь живущих в нём людей, веришь в хорошее отношение к тебе. И им это, конечно, приятно.

        С тех же давних времён идёт  обычай, здороваясь, снимать перчатку  с правой руки. Сняв рукавицу, человек показывал встречному, что в его ладони не спрятано оружие.

        Таким образом, каждое правило  поведения имеет свою историю.  Если вы изучите все эти  правила, то узнаете, как вести  себя в гостях, в общественных  местах, в школе, дома.

        Анализ информационной речи:

        Прочитав информационную речь  для детей, я пришла к выводу, что речь достигла своей цели, так как сообщение интересно  для детей данного возраста, потому  что в ней говорится о хороших  манерах, о происхождении правил поведения. Эта речь актуальна, так как в наше время стоит проблема, как научиться правильно себя вести. Данная речь построена композиционно правильно. Есть вступление, главная часть, заключение. Речь воспринимается легко, потому что она построена в форме сказки. Во вступлении автор использовал следующие приёмы привлечения внимания: начал с описания жизненных ситуаций, обратился к аудитории на «вы» и установил личный контакт, использовал риторические вопросы. В главной части автор рассказывает, откуда пришли правила поведения, содержание конкретно, весь материал относится к теме, достаточно примеров. Заключение связано со вступлением и содержит обобщение сказанного.

        Убеждающая речь.

         Цель убеждающей речи: убедить  – логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положение. Это чисто логическая задача.

        Тип речи – повествование,  рассуждение.

        Требования к убеждающей речи:

        - она должна содержать необходимые  фактические данные;

        - речь должна пробуждать психологическую восприимчивость;

        - приводить к согласию;

        - заставлять слушателей почувствовать потребность сделать то, о чём её просит оратор.

        План речи:

1. Привлечь внимание, вызвать интерес.
2. Охарактеризовать предмет речи, изложить основной тезис.
3. Привести аргументы для доказательства тезиса.
4. Сделать вывод, сформировать призыв.

  Убеждающая речь  на родительском собрании. Тема  «Зачем необходимо изучать риторику».

        Уважаемые родители! Сегодня мы  с вами собрались, чтобы поговорить о теме, интересующей вас и меня: «Зачем же вашим детям необходимо изучать риторику».