Обучение младших школьников логике и композиции устного выступления на уроках русского языка и литературного чтения

        - непротиворечивость в рассуждении;

        - доказательное изложение материала.

        Эти качества обеспечивают такие  законы логики:

1. тождества;
2. противоречия;
3. исключённого третьего;
4. достаточного основания.

        О законах логики подробнее  говорится в Приложении 1.

        Чтобы выступление построить логически правильно, оратору недостаточно знать только законы логики. Он должен знать, какие требования предъявляются к логике устной речи, которые помогут в процессе построения речи.

        Определив предмет своего будущего выступления, его главную проблему, оратор должен сформулировать тему речи. Главные требования здесь таковы: соответствие содержанию, ясность, выразительность, лаконичность.

        Некоторые авторы работ по  риторике считают, что для обеспечения  последовательности и непротиворечивости выступления необходимо тщательно продумать план речи, оформить композицию.[7] План отражает внутреннюю структуру выступления; это заранее продуманное развитие темы, логика перехода от одного вопроса к другому. Содержательная схема речи. План предусматривает полноту и ясность содержания. Основное требование – логичность плана, в основе которой лежит операция деления понятия. Деление понятия должно быть соразмерным: содержание всех пунктов плана должно совпадать с содержанием, отражённым в формулировке темы выступления. Деление необходимо производить по одному основанию с тем, чтобы взаимосвязанные пункты плана обеспечивали раскрытие вопроса в соответствии с точно определёнными целями. Деление также должно быть непрерывным, то есть нельзя допускать скачков в рассуждении, переходить от более общих пунктов плана сразу к самым мелким подпунктам, минуя промежуточные.

         По ходу подготовки к выступлению  план уточняется, конкретизируется, а затем оформляется окончательно  в план-тезис, план-конспект, план-сценарий, по которому и проходит выступление.

        Н.А.Михайловская говорит, что  одна из важных проблем докоммуникативной  фазы работы над выступлением  – композиционное оформление  будущей речи.[7] В отличие от плана – внутренней структуры речи (что из чего вытекает) – композиция выступления – это реально-речевая внешняя структура (что за чем и как излагается). В ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию, рациональных и эмоциональных моментов. То есть композиция [10]– строение, соотношение и взаимное расположение частей.

        Композиция – это мотивированное  расположение частей, крупных и  мелких. В чём её отличие от  плана? План предусматривает полноту  и ясность содержания, композиция же, опираясь на план, допускает перестановки частей, введение дополнительных эпизодов, картин, лирических отступлений и прочее.[3]

        Композиция, в отличие от плана,  гораздо более связана с эмоциями, подсознанием, чем с логикой и  последовательностью изложения материала.

        В классической модели элементы  композиции – это:

                   вступление,

                   определение предмета,

                   изложение,

                   подтверждение,

                   опровержение,

                   заключение.[7]

        С точки зрения логики, и особенно  с позиции психологии восприятия, очень важными являются первый и последний элементы, то есть начало и конец речи.

        Для того чтобы главная мысль  была воспринята правильно и точно, необходима своеобразная подготовка, вхождение слушателей в тему, постановка проблемы. Этому служит начало речи.

        Заключение же должно закреплять  мысль, связывать начало и конец  речи, подытожить сказанное. 

        Речь должна быть стройной и пропорциональной, по объёму начало и конец речи не должны превышать одной трети всего выступления. Закон соотношения различных композиционных речей публичной речи в образной афористической форме сформулировал Платон: «Всякая речь должна быть словно живое существо, - у неё должно быть тело с головой, причём туловище и конечности должны подходить друг к другу и соответствовать целому». [7]

        Схема, на которой показаны  основные части публичной речи  и их целевые установки, помещена  в Приложении 2. Михайловская Н.А. так описывает схему.

        Главная задача выступления –  расположить слушателя к себе, настроить его на восприятие  речи. М.В. Ломоносов считал, что  «вступление есть часть слова,  через которую ритор слушателей  приготовляет к прочему слову, чтобы они склонно, прилежно и понятно оное слушали».[7]

        Основные приёмы, используемые при  вступлении: обращение, апелляция  к интересам аудитории, к известным  событиям, к речи предыдущего  оратора, к известным источникам  информации или авторитетам, а также вопросы аудитории, юмористические замечания и другое.

        Чтобы вступление было ярким  и выразительным, к нему предъявляются  определённые требования:

1. Вступление должно быть предметом особого внимания оратора.
2. Следует избегать как банального, так и излишне экстравагантного вступления.
3. Стиль должен быть доступным.
4. Необходимо стремиться к максимальной лаконичности вводной части.
5. Опытные ораторы готовят вступление в последнюю очередь, когда речь уже подготовлена.

Вступление бывает трёх видов: простое ( когда оратор практически сразу приступает к изложению темы, ограничиваясь лишь приветствием или обращением); косвенное (когда оригинальный и развёрнутый зачин подготавливает слушателей к восприятию сложного предмета речи, помогает овладеть вниманием аудитории, в некоторых случаях преодолеть её нежелание слушать); внезапное (применяется редко, суть его состоит в резко эмоциональном начале).

          Главная часть речи, то есть  развёртывание темы, обычно включает  в себя следующие элементы:

                   изложение,

                   аргументация,

                   опровержение.

        Здесь реализуются главные целевые  установки оратора: сообщить информацию, изложить и доказать свою точку  зрения (если необходимо опровергнуть  точку зрения оппонента), убедить аудиторию, побудить её к конкретным действиям. Для достижения этих целей оратор должен хорошо владеть теорией аргументации, знать основные требования логики к тезису, аргументам, демонстрации, а также опираться на законы психологии восприятия живой речи. К главной части, как и к вступлению, риторика предъявляет свои требования:

1. Как можно раньше и точнее сформулировать тезис – главную мысль всей речи, доказательству которой подчинено всё выступление. Зачастую тезис формулируется во введении, завершая его и одновременно открывая основную часть речи. Тезис должен оставаться неизменным в процессе всего доказательства.
2. Приводить лишь те факты, которые имеют непосредственное отношение к теме, к доказываемому тезису.
3. При выборе аргументов заботиться не столько об их количестве, сколько о качестве.
4. Аргументы должны быть истинными и достаточными для доказательства тезиса; их истинность должна быть доказана независимо от тезиса.
5. Не подменять аргументы своим мнением.
6. Избегать нисходящего порядка расположения аргументов (от сильного к слабому), придерживаться так называемого «Гомерова порядка», обеспечивающего наибольшую убедительность речи.
7. При выборе основного метода демонстрации (дедуктивной, индуктивной, аналогия) учитывать не только специфику темы и характер фактического материала, но и особенностей конкретной аудитории, к которой обращена речь.
8. Помнить, что «аксиомы усваиваются хуже теорем».[7]

Заключение речи предназначено  для того, чтобы закрепить впечатление  от сказанного и способствовать лучшему  усвоению главной мысли выступления. Для этого следует помнить:

1. заключение важнее начала; оно должно подытожить аргументацию и одновременно нести сильный эмоциональный заряд, склоняя слушателей к определённому убеждению и конкретному действию;
2. оно требует точности изложения и разнообразия в стиле;
3. следует избегать традиционных приёмов, ставших речевыми штампами, устаревших лозунгов и т.д.;
4. итог речи должен логически вытекать из всего сказанного, но при этом быть неожиданным, ярким, энергичным;
5. концовка выступления должна создать соответствующее настроение.

Заканчивать речь на отрицательных  эмоциях не следует, последние

фразы должны обеспечить положительный эмоциональный фон, что способствует лучшему восприятию речи.

        Тесная взаимосвязь логического  и психологического аспектов  выступления, необходимость строгого  подчинения всех составных частей  речи её цели и потребностям  аудитории хорошо видны на  схеме, помещённой в Приложении 3.

        В центре композиции находится  тезис (положение, кратко излагающее  одну из основных мыслей выступления), с которым связаны начало и конец речи, к которому относятся все приводимые аргументы. Схема отражает главное правило композиционно-логического строения речи. Это правило сформулировал М. Сперанский: «Обозреть свой предмет, раздробить его на части и, сличив одну часть с другой, применить, какое положение для каждой выгоднее, какая связь между ними естественнее, в каком расстоянии они более друг на друга отливают света; применить всё сиё и установит их в сём положении, дать сию связь, поставить в сём расстоянии».[7]

        Таким образом, логический критерий  требует соблюдения законов тождества  противоречия, исключённого третьего и достаточного основания. Этот критерий связан с первыми двумя, так как логичность речи обеспечивает её соответствие действительности, её информативность. Последовательность способствует пониманию замысла автора. Логические ошибки несовместимы с понятием «культура речи» или «хорошая речь».

        В программе начальной школы  предусмотрено использование терминов  «логика» и «композиция».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Требования, предъявляемые к оратору.

        Главное качество оратора –  умение публично мыслить – неотделимо от умения выбрать наиболее яркие слова, помогающие максимально точно выразить свою мысль. Значение этого умения столь велико, что мастерство оратора нередко сводится к языковой культуре, а в ней, в свою очередь, на первое место ставится правильность речи. Однако проблема значительно глубже. Просто правильной речи недостаточно, чтобы увлечь аудиторию, тем более, чтобы убедить её. «Говорить правильно» и «говорить хорошо» - вещи взаимосвязанные, но не совпадающие по значению и объёму. В проблеме речевой культуры следует выделить три аспекта: стиль устной речи, соблюдение основных требований к языку выступления и использование особых средств речевой выразительности.[7]

        К оратору, так же как и  к речи, предъявляются определённые  требования, которые сформулированы  в работе Н.А. Михайличенко.[7]

        Правильность речи – первое  и непременное требование. Оратор обязан стремиться к безупречной правильности языка своего выступления, а для этого надо постоянно работать над собой, совершенствовать свою речь.

        Правильная речь предполагает  соблюдение языковой нормы в  грамматике, словоупотреблении и произношении.

        Единство речи, её взаимопонимаемость  обеспечивается именно правильностью  речи, без неё не «срабатывают»  другие коммуникативные качества.

        Отступление от норм языка  не только затрудняет понимание  речи, оно подрывает доверие к оратору, отвлекает слушателей от содержания выступления, отрицательно сказывается на действительности речи.

        Пренебрежительное отношение к  законам грамматики ведёт к  неряшливости речи, к нарушению  логической связи и последовательной  мысли.

        Нарушение лексических норм (ошибки словоупотребления, неоправданное использование диалектных и жаргонных слов, разрушение устойчивых словосочетаний) мешает оратору достичь цели выступления, а иногда даже создаёт комический эффект, не предусмотренный содержанием выступления. Грубые ошибки в произношении также отвлекают аудиторию от существа речи, создают негативный психологический фон.

        Чтобы избежать этих и других  ошибок, оратор обязан совершенствовать  свою речь; чаще консультироваться  с грамматическими словарями и справочниками.

        Важное качество хорошего выступления  – его краткость. Она предполагает, что оратор не только не  злоупотребляет временем и терпением  слушателей, но и умеет избежать  ненужных повторов, излишней детализации,  словесного мусора. Известный древнегреческий писатель Плутарх считал, что «сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах».[7]