Наглядность в процессе изучения младшего школьника

             средний уровень – 71,5 %  

             низкий  уровень – 10,7 %.

Преобладание результата со средним уровнем запоминания нового материала.

Проанализировав результаты полученные в ходе проведения урока с большим количеством наглядности, можно сделать вывод, что преобладает показатель среднего уровня.

Активность работы средний уровень – 53,6 %

Усвоение материала средний  уровень – 60,7 %

Запоминание материала средний  уровень – 71,5 %.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Урок по предмету «Основы здоровья » во  2 классе с отсутствием наглядности.

Тема: Перекресток.

Цели урока:   закрепить   изученные правила дорожного   движения;

дорожные знаки, сигналы светофора, познакомить детей с                сигналами регулировщика.

Оборудование: Учебник, тетрадь.

                                    Ход урока

I.Организационный момент:

Здравствуйте дети!

Проверьте, все готовы к уроку?

У вас на партах должно быть учебник, тетрадь и пенал!

У всех все на партах?

Садитесь!

II. Проверка домашнего задания:

Фронтальний опрос:

- А какие виды транспорта  вы знаете?

- От чего зависит безопасность  на дорогах и улицах? 

- Какие транспортные средства  вы запомнили?

- Как правильно переходить дорогу?

- Какие знаки дорожного движения мы изучили на уроке?

III. Объявления темы и цели урока:

Ребята сегодня на уроке мы продолжим изучения темы «Безопасность на  

        дороге», и мы познакомимся с вами с «перекрестком».

IV. Изучение нового материала.

Что такое перекресток?

Перекресток – место пересечения дорог, значит, Вы должны быть вдвойне внимательным, чтобы не попасть в опасную ситуацию. А в этом нам поможет главный командир на перекрестке.

– Послушайте загадку и отгадайте, кто это?

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь

Я машинам помогаю

И тебе могу помочь. (Ответ: Светофор)

 

– Чем нам может помочь светофор? Ведь он не говорить, не ходить не

умеет.

Светофор – греческое слово, в переводе означает “несущий свет”.

Встречаются перекрестки, которые регулируются не светофором, а

сотрудниками ГИБДД. В руках у него полосатая палочка – “жезл”.

Физкультминутка:

Тик-так, тик-так,

 В доме кто умеет так?

 Это маятник в часах,

 Отбивает каждый такт (Наклоны  влево-вправо.)

 А в часах сидит кукушка,

 У неё своя избушка. (Дети  садятся в глубокий присед.)

 Прокукует птичка время,

 Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

 Стрелки движутся по кругу.

 Не касаются друг друга. (Вращение  туловищем вправо.)

 Повернёмся мы с тобой 

 Против стрелки часовой. (Вращение  туловищем влево.)

 А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

 Иногда вдруг отстают. (Замедление  темпа ходьбы.)

 А бывает, что спешат,

 Словно убежать хотят! (Бег  на месте.)

 Если их не заведут,

 То они совсем встают. (Дети  останавливаются.)

 

V. Закрепление материала:

1.Работа с тетрадью с.42.

2.Работа с учебником с.85-87:

   а) чтение текста(цепочкой)

 

VI. Итог урока:

Что такое перекресток?

Какие бывают перекрестки?

Как перекресток может регулироваться?

VII. Домашнее задание:

Тетрадь с.43.

Спасибо за урок!!!!

 

Проведя урок без наглядности я выяснила, что у учащихся снижается активность на уроке. Это связано с тем, что многим детям еще тяжело абстрактно представлять предметы о которых идет речь, и ориентироваться в ситуации при помощи логического мышления.

При анализе результатов исследования, были получены следующие показатели по активности: высокий уровень -  17,8 %

                                      средний уровень – 42,8 %  

                                      низкий  уровень – 39,4 %.

Преобладание результата со средним уровнем активности так же сохраняется, но резко вырос показатель низкого уровня.

Снижается усвоение данного программой материала.

При анализе результатов исследования, были получены следующие показатели по усвоению: высокий уровень -  10,7 %

                                    средний уровень – 32,1 %  

                                    низкий  уровень – 57,2 %.

Преобладание результата с  низким уровнем усвоения материала.

Прочность запоминания нового материала так же снижаеться.

При анализе результатов исследования, были получены следующие показатели: высокий уровень – 10,7 %

             средний уровень – 32,1 %  

             низкий  уровень – 57,2 %.

Преобладание результата со низким уровнем запоминания нового материала.

Проанализировав результаты полученные в ходе проведения урока при  отсутствии наглядности, можно сделать вывод, что преобладает показатель низкого уровня.

Активность работы средний уровень – 42,8 %

Усвоение материала низкий  уровень – 32,1 %

Запоминание материала низкий  уровень – 32,1 %.

Это связано с тем, что у детей младшего школьного возраста развито наглядно-образное мышление и опираясь на него учителю очень трудно преподать материал без наглядности. Учащиеся намного лучше будут усваивать и запоминать новый материал, имея наглядное пособие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3 Урок по предмету «Основы здоровья» во  2 классе с использованием достаточного количества наглядности.

Тема: Правила безопасности и поведения во дворе.

Цели урока: Сформировать навоки безопасного поведения во дворе;

Учить острожному поведению  с незнакомыми  людьми. Развить память и умение оринтироваться в сложных сетуациях.

Оборудование: иллюстрации, наглядное пособие, дидактический    

материал (стихи, загадки).                                                                                                                                                                                                                                                                        

                                        Ход урока.

1. Организационный момент:

Здравствуйте дети!

Долгожданный дан звонок –

               Начинается урок.

               Вот книжки на столе,

               А вот -  тетрадки,

               Не хочется играть сегодня в прятки,

               И недосуг дуть на корабль бумажный –

               Сегодня в классе у ребят

               Урок уж больно важный.

2. Проверка домашнего задания:

Фронтальный опорос:

Что такое перекресток?

Какие бывают перекрестки?

Как перекресток может регулироваться?

3. Объявления темы и цели урока:

Просмотр мультфильма «Советы тетюшки Совы».

Посмотрев мультфильм, кто мне может сказать тему урока?

Правельно, тема звучит так:

«Правила безопасности и поведения во дворе».

4. Изучение нового материала:

- Ребята послушайте одну историю:

               «Прибежала зайчиха

                И закричала: - Ай, ой!

                Мой зайчик попал под трамвай!

                И ему перерезало ножки,

                И теперь он больной и хромой,

               Маленький заинька мой!"

 - Скажите, почему зайчик попал под трамвай? (ответы детей)

- Зайчик нарушил правила дорожного  движения: играл на дороге, или  перебегал дорогу перед близко  идущим транспортом. Давайте еще  раз вспомним, какой свет у  светофора запрещающий? Какой разрешающий?

- Когда мы переходим улицу, все - равно нужно внимательно следить                 за машинами, сначала посмотреть налево, а дойдя до середины дороги - направо. А лучше переходить там, где специальный переход, который называется "зебра". Ходить нужно только по тротуарам, нельзя выходить на дорогу, она для транспорта. Нельзя кататься на санках, играть на дороге, где машины.

         - Нельзя бежать за игрушкой, если она попала на дорогу, сначала нужно посмотреть, нет ли рядом машин.

         - Нужно быть внимательным и осторожным, проходя мимо ворот. Оттуда может выехать машина.

         - Ребята, давайте повторим Зайчику как вести себя на улице?!

         - Какие сигналы подает светофор? Что означает каждый сигнал?

         - Где должен ходить пешеход на улице?

         - Почему нельзя играть на дороге?

         - В каких местах нужно переходить улицу?

Физкультминутка:

        А часы идут, идут

        Тик-так, тик-так,

        В доме кто умеет так?

        Это маятник в часах,

        Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

        А в часах сидит кукушка,

        У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

        Прокукует птичка время,

        Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

        Стрелки движутся по кругу.

        Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

       Повернёмся мы с тобой

       Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

       А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

       Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

       А бывает, что спешат,

       Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

       Если их не заведут,

       То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

5. Закрепление материала:

1.Работа с тетрадью с.44-45.

2.Работа с учебником:

а) чтение текста(цепочкой)

VI. Итог урока:

     - Чтобы опасная ситуация не возникла, какие правила надо    соблюдать?

НЕ разговаривать с незнакомцем.

НЕ принимать никаких приглашений незнакомца и НЕ садиться к нему в машину.

Не играть по дороге из школы домой.

НЕ гулять с наступлением темноты.

Умей сказать НЕТ.

VII. Домашнее задание:

Тетрадь с.45-46.

Проведя урок с достаточным количеством наглядности я выяснила, что у учащихся возрастает активность на уроке. Это связано с тем, что детям интересно работать, и количество дополнительного материала не мешает сосредоточиться и найти необходимую карточку с правильным ответом.

При анализе результатов исследования, были получены следующие показатели по активности: высокий уровень -  82,1 %

                                      средний уровень – 14,3 %  

                                      низкий  уровень – 3,6 %.

Преобладание результата с высоким уровнем активности.

Повышается усвоение данного программой материала.

При анализе результатов исследования, были получены следующие показатели по усвоению: высокий уровень -  50,0 %

                                    средний уровень – 46,4 %  

                                    низкий  уровень – 3,6 %.

Преобладание результата с высоким уровнем усвоения материала.

Прочность запоминания нового материала так же возрастает.

При анализе результатов исследования, были получены следующие показатели: высокий уровень – 85,7 %

             средний уровень – 10,7 %  

             низкий  уровень – 3,6 %.

Преобладание результата с высоким уровнем запоминания нового материала.

Проанализировав результаты полученные в ходе проведения урока с достаточным количеством наглядности, можно сделать вывод, что преобладает показатель высокого уровня.

Активность работы высокий уровень – 82,1   %

Усвоение материала высокий  уровень – 50,0 %

Запоминание материала высокий  уровень – 85,7  %.

 

 

3.4 Выводы исследовательско-экспериментальной работы.

Проанализировав показатели исследований позволило заключить, что наглядность,  в процессе обучения в младшей школе играет большую роль. Наглядность в образовательном процессе основывается на чувственном восприятии предметов, явлений и обеспечивает возможность перехода к абстрактному мышлению.