Логика развития лагерной смены

структуры

 

«Океанский» кодекс нравственности

ТРАДИЦИИ

* Доброго  отношения к людям—пожилым, детям, сверстникам, сотрудникам, гостям, к людям «престижных» и «непрестижных» профессий, разных национальностей.

* Доброго  отношения к песне. Пойте «океанские* песни, знайте авторов песни, если не знаете слов, не начинайте петь, не прерывайте песню.

* Доброго  отношения к природе. Человек —это часть природы, он не может разрушить систему, от которой зависит его существование. Помните об этом, и берегите каждый цветок, каждую птичку, каждую зверюшку — им тоже хочется жить!

* Вечернего «огонька*. Учитесь говорить откровенно о себе, о друзьях, о делах в «океанском» кругу.

* «Океанской» чести. Живите по-«океански» не только в «Океане», по и всю жизнь.

* Вожатского отряда  «Исток». Храните и передавайте традиции «Океана» каждому новому поколению «океанцев».

ЗАКОНЫ

* Здорового образа жизни. Соблюдайте режим дня, занимайтесь самосовершенствованием своего организма, избегайте вредных привычек, не допускайте самолечения.

* Чистоты. Будьте хозяином в Центре, относитесь к нему, как к дому: бережно, по-хозяйски

* Территории. Не покидайте территорию Центра без взрослых, не ходите самостоятельно в тайгу, к морю, к дороге.

* Поднятой  руки. Человек, поднявший руку, просит Вас выслушать его. » Точного времени (0:0). Помните: время в «Океане» дорого, каждой секунде — особый счет!

ПРАВИЛА

* Поведения—в общественных местах, в жилых помещениях, в столовой, в киноконцертном зале, во время учебных занятий.

* Распорядка  дня. Соблюдайте обязательно установленный распорядок в Центре.

* Самообслуживания—в столовой, в жилых помещениях, во время учебных занятий и т. д.

* Дискуссии. Учитесь правильно спорить, не перебивайте говорящего, не спорьте по пустякам, уважайте точку зрения другого человека.

* Купания—в море, в бассейне.

* Ношения одежды—праздничной, деловой, повседневной, спортивной, рабочей в соответствии с проходящими мероприятиями.

* Пожарной безопасности. Не допускайте, чтобы огонь принес Вам и Вашим близким несчастье.

* Техники  безопасности. Соблюдайте, прежде всего, безопасность жизни и здоровья! Помните, что самое дорогое для человека —его жизнь!

* Сохранности  личного и государственного имущества. Берегите имущество Центра; личные вещи храните в камере хранения, деньги — в кассе.

* И другие  правила, которые иногда появляются, а иногда исчезают из-за отсутствия их необходимости.

Хотелось  бы, чтобы из-за нашей душевной лености,

нашего непонимания  традиции, законы и правила не терялись,

ведь без  них просто не будет «Океана»-!!!

 

13.2. Предъявление  единых педагогических требований в ВДЦ «Океан»

Единые Педагогические Требования—требования педагогов  о выполнении Законов и Правил ВДЦ «Океан».

Формы предъявления единых педагогических требований (ЕПТ) в ВДЦ «Океан* детям самые разные, например: инструктаж, индивидуальная беседа, коллективная беседа, инструктивный сбор, сбор ЧП, игра, «огонек» и др.

Предъявление ЕПТ —это выстроенная педагогами в течение  многих лет¹ стройная система, позволяющая приучать и упражнять ребенка быть дис циплинированным, соблюдать культуру поведения. Эта система способствует формированию у ребенка взглядов и убеждений, которые определяют его нравственное сознание в дальнейшем

Предъявление ЕПТ в течение смены выглядит следующим образом:

1. Первое требование вожатого  в пути следования автобусом  в Центр.

2. Первичное знакомство  с Уставом Центра, «Кодексом океанской  нрав ственности» (информация на отрядном месте).

3.  Инструктаж об  основных правилах поведения в отряде, столовой (проводится вожатым).

4. Экскурсия по комплексу (знакомство  с правилами поведения в ККЗ, библиотеке и других помещениях).

5. Подробный инструктаж о правилах, законах, технике безопасности на общем сборе (проводит администрация)

6. Целевой инструктаж по пожарной  безопасности в комплексе во  время учебной пожарной тревоги.

7. Проигрывание конкретных правил, законов на уровне отряда (хоз-сбор, сбор-планирование, оргсбор)

8. Знакомство с традициями  «Океана» как с общечеловеческими традициями во время Вечера Традиций.

9. Игра «Океанский Лабиринт»  или «Разведка «Бригантины» со  «станциями», на которых инструктора рассказывают о правилах, требованиях, законах, традициях.

10. Знакомство с правилами  поведения на сцене, с искусством быть зрителем во время «Мастер—класса».

11. Знакомство с правилами поведения  в общеобразовательной школе;  инструктаж по ТБ в кабинетах  физики, химии, информатики.

12. Инструктаж по правилам  поведения и правилам техники  безопасности в Школе Добра.

13. Инструктаж по правилам дежурства в столовой, в дружине.

14. Инструктаж по правилам поведения  во время экскурсий в город.

15. Целевой инструктаж по правилам  купания в море, бассейне.

16. Целевой инструктаж  по правилам ТБ во время  спортивных соревнований, массовых мероприятий.

17. Инструктаж по правилам безопасности  по время разъезда.

 

 

 

 

Как проводится анализ дня?

Анализ дня – одна из воспитательных форм работы в детском оздоровительном лагере. Анализ дня подразумевает под собой анализ групповой и индивидуальной деятельности в кругу коллектива. Настрой. Подразумевает настрой коллектива на серьезную аналитическую работу. В качестве настроя может быть использована песня (как правило, выбирается лирическая песня), хорошо продуманная речь (должна содержать предварительный итог дня, что бы руководитель хотел услышать на анализе) или анализ может начинаться с тренинговых упражнений (выбирается в зависимости от готовности коллектива к работе).

Высказывание участников коллектива. Перед этим напоминаются основные правила общения в кругу: высказываются все поочередно; когда говорит один - все остальные просто внимательно слушают; ценным является мнение каждого участника анализа.

Выделяют два типа анализа: эмоциональный и конструктивный. Целью эмоционального анализа является закрепление положительных эмоций. Конструктивный анализ. Его целью является обсуждение деятельности, которую провела группа, выявление плюсов и минусов в работе. Сначала перечисляются все дела, которые запомнились. Затем начинается разбор дел. Ребята отвечают на вопросы: почему дело прошло так, а не иначе? Что они сделали для этого? что надо изменить на будущее? и кому бы хотелось сказать спасибо? Анализ заканчивается выводами, которые делает руководитель на основании тех высказываний и мыслей, сделанных участниками группы, и прощанием.

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества организации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.

Очень важно, чтобы вожатый не занимал в разговоре активную позицию, а был его равноправным участником. Тем не менее, он опосредованно управляет разговором через вопросы для анализа.

Вопросы к обсуждению:

• Что мне удалось сегодня и почему?
• Что нового и полезного я сегодня открыл для себя?
• Как можно использовать достигнутое?
• Что мне не удалось и почему?
• Что отняло у меня слишком много времени?
• Что я сделаю завтра для более рациональной деятельности?
• и другие.

Обязательно нужно подвести итоги. Если на первых порах анализ может сделать вожатый, то в последующем это лучше делать лидеру или ответственному за дело.

 

Чтобы анализ прожитых дней не был однообразным, можно применять  различные варианты его проведения:

Метод анализа  «Пять пальцев». Этот способ подведения итогов занимает 5 минут. Каждому ребенку предлагается посмотреть на свою ладонь и подумать, глядя на нее.

1. Мизинец (М) - «мысль»: какие знания и опыт я сегодня приобрел.
2. Безымянный (Б) - «близка ли цель»: что сегодня я сделал для достижения
3. Средний (С) - «состояние духа»: каким было мое настроение и от чего оно зависело
4. Указательный (У) - «услуга»: чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их.
5. Большой (Б) - «бодрость тела»: как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья.

Этот анализ можно сделать в форме личных дневников.

Метод оценки. Каждому ребенку предлагается подумать о прошедшем дне. Затем ладошкой поставить оценку по пятибалльной системе. Педагог выборочно спрашивает ребят, почему они поставили именно такую оценку.

«Я хочу сказать». Я хочу сказать» (в форме пресс-конференции). Каждому ребенку выдается листок бумаги, на котором он пишет первую фразу: «Я хочу сказать, что...». После того, как он написал первую фразу, он пишет все, что хочет сказать отряду о дне, об отряде и Т.д. Затем, не подписывая листок, сворачивает и опускает в коробку. После того, как все справятся с заданием, вожатый открывает коробку и поочередно зачитывает записки ребят. При этом, отвечая на поставленные вопросы, комментирует. К комментарию подключаются и ребята.

«Если бы я  был…». Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то в сегодняшнем дне я бы…

• исправил…
• сделал…
• добавил…

«Цвета». Ребятам предлагается ответить на вопрос: «Каким цветом вы бы окрасили сегодняшний день и почему?», после чего ответы коллективно обсуждаются.

Метод коллективного  рассказа. Каждый ребенок по очереди произносит предложения на тему «На что похож сегодняшний день?».

Метод фотосъемки. Педагог задает ситуацию: ребята, представьте, что сегодня. Весь день снимал фотограф. Все что мы делали сегодня., он засняли на фотопленку. Но, увы, из-за неумелости фотографа, пленка засветилась. Давайте сейчас попробуем с вами восстановить каждый кадр этой пленки.

• самые яркие, эмоциональные, веселые кадры;
• и кадры, которые получились «не очень».

Выставка картин. Каждому ребенку предлагается нарисовать картину сегодняшнего дня (для этого заранее приготовить краски, фломастеры, альбомные листы). Каждый ребенок представляет свою картину - как она называется, что на ней изображено, и Т.д. Все работы вывешиваются на стенд.

Педагог сам или совместно с  детьми ранее пишет вопросы, которые волнуют ребят или которые необходимо затронуть на вечернем сборе отряда. Затем листочки пускаются по кругу. Каждый пишет свое мнение. Итогом является озвучивание вопросов и ответов на поставленные вопросы (своего рода рассказов).

Рассказ-эстафета (с передачей предмета). К кому попадает предмет, тот и высказывается по дню. Что для меня сегодняшний день? Работает правило свободного микрофона, Т.е. кто хочет сказать, тот передает и говорит. Если ребенку нечего сказать, он передает предмет дальше по кругу. В завершении вожатый предлагает кому-то из ребят подытожить все услышанное. Если нет желающих, педагог подводит итоги сам.

«Ниточка». Перед началом огонька вожатый предлагает ребятам взять кусочек нитки. Разноцветные нитки – длиной от 10 до 30 сантиметров лежат рядом с вожатым. Во время обсуждения дня по схеме: Что получилось? Что не получилось? Что надо сделать, чтобы было лучше? Каждый ребенок, высказывая свою точку зрения, наматывая ниточку на палец. Как только ниточка намотана, выступление прекращается. Таким образом, выбрав нитку той или иной длины, ребенок «заявляет» о своем желании выступать и настраиваться на развернутую сцену дня или на короткую реплику.

«Строим дом». Каждый представляет лист («кирпичик»), на котором рисует, как он себя видит в сегодняшнем дне и комментирует свой рисунок. Из этих «кирпичиков» потом строится дом, а на крыше пишется анализ дня.

«Я». Перед ребятами лежит много картинок, на которых нарисована сложенная из различных предметов буква «Я». Каждый ребенок выбирает ту букву, которая, на его взгляд, больше похожа на него, а потом объясняет почему.

ВЕЧЕРНИЙ ОРЛЯТСКИЙ КРУГ

Орлятский круг

Весь отряд вместе с вожатыми встаёт в кружочек, переплетаясь руками

Ладонь которую ты кладешь на плечо человека справа означает, что  у тебя есть друг на которого можно  опереться Ладонь которой ты обнимаешь  человека слева за пояс означает что  ты готов поддержать друга. И вообще Орлятский круг символизирует дружбу. Выглядит это например так:

1. Возьмитесь за руки. Ощутите их тепло. Чувствуете как хорошо, когда в руке есть рука друга?
2. Возьмитесь за локти. Чувство локтя, чувство, что рядом ты чувствуешь локоть друга.
3. А теперь правую руку положите на плечо товарища - значит у вас есть на кого опереться, а левой обнимите соседа за пояс - значит вы готовы его поддержать...

 
"Вечерний орлятский круг" начинается  краткого с подведения итогов  дня (дается слово кратко высказаться  по впечатлениям дня 2-3 детям наобум, последним высказывается вожатый), планов на завтра, и краткого обсуждения проблем в отряде по правилам и традициям "Орлятского круга". Везде они немного разные (они могут формироваться по мере надобности), например такие:

• Традиция петь песни в кругу.
• Нельзя разрывать круг, входить и выходить из круга во время обсуждения или песни.
• Разговаривать во время песни.
• В орлятском кругу награждают и подводят итоги.
• До окончания орлятского круга центр круга не переходят.
• Говорит в круге одновременно только один.
• Закон свободного микрофона.
• В кругу не занимаются склоками. Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки
• Все сказанное в орлятском кругу не должно «выноситься» за его пределы.