Контроль эффективности учебной деятельности в работе мастера производственного обучения

Заточка, правка, доводка.

Линию разметки при пилении нужно оставлять.

Панельные и щитовые дома это одно и тоже.

Мауэрлат это подстропильное бревно.

Долблением можно выполнить любое отверстие.

При склеивании можно не очищать склеиваемые поверхности от грязи и пыли.

 

Еще можно использовать для проверки знаний:

«Чайнворд», заключается в том, что необходимо составить цепочка слов, где конечная буква слова является началом второго.

Педагогический «Диктант». Это задание можно провести как в письменной форме та и в устной на скорость, учащимся задаются вопросы, а они на них отвечают.

 «Загадки»  Учащиеся должны отгадывать загадки  на скорость.

 «Комбинированные  тесты» Учащимся раздается комбинированный  тест, в котором вместо точек  необходимо поставить соответствующие  слово.

 

 Изучив  наиболее качественные проверки знаний, умений и навыков, было выявлено, то что, если мастер производственного обучения будет использовать, различные методы контроля проверки знаний, умений и навыков учащихся, то это может облегчить его труд при выставлении оценок, так как проверка знаний учащихся требует значительное количество времени.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

 Исходя, из исследования можно сделать  следующие выводы, что работа  мастера способствует творческому  развитию каждого ученика, повышает  их интеллектуальный и творческий потенциал, ведет к развитию профессионального мастерства.

 В результате  работы были изучены наиболее  распространенные формы контроля, такие как индивидуальный, групповой  и фронтальный, также изучены  методы контроля: устный, письменный, практический. В процессе контроля и оценки нужно как можно чаще ставить учащихся в условия, требующие самостоятельного применения знаний и умений в новых ситуациях, самостоятельного решения новых учебно-производственных задач. При осуществлении контроля над работой учащихся полнее используются возможности «оценочного общения» с ними, когда оценка действий выражается не в выставлении отметки, а в одобрении, подтверждении правильности действия, поощрения или, в указании на ошибку. Это создает условия для эффективного «самооценочного» анализа учащимся своей работы.

 Также  изучены качественные проверки  знаний, умений и навыков учащихся, так как проверка и оценка  усвоения студентами учебного  материала, сформированности умений  и навыков являются необходимыми  компонентами: в процессе обучения. Это не только контроль над результатами обучения, но и руководство познавательной деятельности студентов на разных стадиях учебного процесса.

 При  прохождении педагогической практики  можно научиться применять различные  методы проверки знаний, умений и навыков учащихся. Для авторитетного мастера характерны нравственные личностные качества, знания, профессиональное мастерство, любовь к молодежи, душевная чуткость, теплота и заботливость о каждом своем ученике, доверие, честность, объективная требовательность, целеустремленная личность перед поставленными целями. Таковы показатели работы мастера производственного обучения в учебном процессе производственного обучения при контроле знаний, умений и навыков учащихся.

 Рекомендации: Не хвалите и не поощряйте всегда одних и тех же учащихся, особенно тех, которые достигают высоких результатов без особого труда. Это может противопоставить их коллективу группы. Хвалить и поощрять хороших учащихся следует не столько за хорошую учебу, сколько за стремление учиться лучше.

 Одобрение  мастера мощный стимул к хорошему  учению.

Вывод: На основании исследования гипотеза была полностью доказана, так как если мы будем использовать наиболее распространенные формы и методы контроля при проверки знаний, умений и навыков учащихся, то это может оказать огромную помощь мастеру производственному обучения при их оценивании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1.Бабанский  Ю.К. Методы обучения в современной  образовательной школы. – М.: Просвещение. 1985-208с.

2. Бабанский Ю.К. Сластенин Н.А. Сорокин, учебное пособие для студентов вуза пед. ин - тов./ 2-е издательство, доп. и перераб.: Просвещение 1988-479с.

3.Батышева  С.Я. Энциклопедия профессионального  образования: В 3х т. – М.: АПО,1998-Т. 1: А-П 568с.

4.Коваленко Е.Э. Методика проф. обуч., Учебник для инженеров, педагогов, преподавателей спецдисциплин системы проф. технического и высш. образ. - Х ЧП «Штрих» 2003-480.

5.Крившенко  Л.П. Педагогика: учеб., - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект. 2007-432с. 6.Кузьмина  Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера произв. обуч.- М.: Высш. шк. 1990-119с.

7. Кузьмина  Н.В. Профессионализм деятельности  преподавателя и мастера произв. обуч. – профтехучилища – М.: Высш. шк. 1989-167с.

8.Леднев  В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. 2-е изд. перераб. М.: Высш. шк. 1991-22с.

9.Подласый  И.П. Педагогика учебник для студентов  высш. учебн. заведений. – М .: Просвещение. 1996-271с.

10. Подласый  И.П. Курс лекций по коррекционной  педагогике: учебное пособие для студентов сред, спец. учреждений М.: 2002.

11.Поздняк  И. П., Малышевич В.В., Организация  и методика обучения в профес. технич. учил. – Минск Высш. шк. 1983

12.Пуйман. С.А. Педагогика: Основные положения  курса: Справочное пособие. – МН.: Тетра Систем 1999-128с.

13.Семушина  Л.Г. Ярошенко Н.Г. Содержание и  технология обучения средних  спец. учебных заведениях: Учебное  пособия для преподавателей учреждения  сред. проф. образования М.: Мастерство 2001-272с.

14. Симоненко  В.Д. Общая профессиональная педагогика учебное пособие 028для студентов педагогич. вузов/ М.: Вентана- Граф 2006-368с.

15.Скакун  В.А. Введение в профессию мастера  произв. обучения: методич. пособие/ 2-е  изд. перераб и доп.- М.: 1988.

16. Скакун  В.А. Преподавание курса. Организация  и методика производ. обучения методич. пособие/ 1990-254с.

17.Сластенин  В.А. Педагогика: учебное пособие  для студентов высш. пед. учеб. заведений- М.: «Академия 2002- 482-561

18.Тамарин  Н.И. Шафаренко М.С. Справочная книга  мастера производственного обучения: методич. пособие – М 1988-208с.

19.Устемиров  К.У., Васильев И.Б. Профессионально  пед. учеб. для студентов по педагогическим  специальностям. 2005-486с.

20.Харламов  И.Ф. Педагогика: Учебное пособие 3-е  изд. перераб и доп.- М.: Юрист 1997-512с.