Эмпирическое исследование физического воспитания в младшем 15 школьном возрасте

Стали традиционными спортивные состязания "Папа, мама и я –  спортивная семья". Подобные соревнования укрепляют контакт между старшими и младшими в семье, между школой и семьей, создают общее хорошее  настроение.

Соревнования проводились  в два этапа, сначала по параллелям начальных классов, затем финальные  соревнования, в которых приняли  участие 6 семей по 2 от каждой параллели.

Ежедневно по утрам проходит утренняя гимнастика для учащихся младших  классов, которую проводят инструкторы  – старшеклассники. На динамической перемене организуются подвижные игры для 1-3 классов.

Систематическая внеклассная  работа по физкультуре способствует укреплению здоровья детей. В этом году на 6 % повысилось количество детей, занимающихся в основной группе.

 

Заключение

Физическое воспитание играет огромную роль в воспитании детей. Развитие качеств быстроты, ловкости, выносливости тесно связаны с форматированием  у детей двигательных навыков. Выполнение физических упражнений в разном темпе  с различными усложнениями, в течение  определенного отрезка времени  способствует их развитию. В любое  время года школьники должны проводить  на свежем воздухе не менее 2–3 часов  в игровых движениях. Также необходимо помнить, что следует систематически повышать нагрузку в упражнениях. Если не следовать этой инструкции, то это  может повлиять на здоровье ваших  детей. Приучать к активному образу жизни своих детей необходимо с раннего возраста, так как  уже в старшем возрасте у них  будут другие потребности. Необходимо больше времени проводить на свежем воздухе. Найдите время и возможность  каждый день погулять с ними на улице. Все понимают важность физических упражнений для развития ребенка. Развитие навыков  занятий физическими упражнениями в раннем возрасте может стать  залогом постоянного стремления человека к здоровому образу жизни. Регулярные упражнения предотвращают  и снимают нервно-психическое  напряжение, улучшают эмоциональный  фон, доставляя детям радость. Физические упражнения с раннего возраста закладывают  мощный фундамент здоровья ребенка  на всю последующую жизнь.

Одной из задач комплексной  программы физического воспитания учащихся начальной школы является формирование навыков и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

Необходимо воспитать  у школьников стремление овладеть культурой  движений через понимание ответственности  за свое состояние здоровья и физическое развитие.

Формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями начинается с организации уроков. В начальной школе применяются  следующие методы организации учащихся на уроке:

фронтальный (применяется  при изучении простых упражнений, выполняющихся одновременно всеми  учащимися);

поточный (применим, когда  учащиеся владеют необходимыми навыками движений);

групповой (используется при  изучении нового материала и повторении его);

индивидуальный (используется с учащимися, отнесенными к подготовительной группе, физически слабыми);

метод круговой тренировки (применяется для комплексного развития двигательных качеств).

При проведении урока используется несколько методов организации  двигательной деятельности учащихся, которые выбираются с учетом поставленных задач, подготовленности детей, наличии  спортивных снарядов и инвентаря.

Применяемые методы организации  занятий должны обеспечивать высокую  двигательную активность учащихся и  необходимую нагрузку на уроке.

Но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности  детского организма.

 

 

Список использованной литературы

 

1.Березняк Е.С. Руководство современной школой / Е.С. Березняк, М., 1983.-205 с.

2.Бердыхова Я. Мама, папа, занимайтесь со мной. М: Физкультура и спорт, 2002. - 176 с.

3.Богданов Г.П. Уроки физической культуры/ Г.П. Богданов.-М., 1979.-192с.

4.Вавилова Е.Н. Укрепление здоровья детей. Москва, Просвещение, 1986;

5.Верхлин В.Н., Верхлина Г.А. Малые спортивные игры./НШ №8,2002.С.27-29.

6.Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей. Москва. Просвещение 2001.-234 с.

7.Гребешкова И.И. Ваш ребенок. М: Медицина 1990.-303 с.

8.Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Мн., 1978. - 156 с.

9.Зиановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. Москва, Советский спорт 2000.-223 с.

10.Концепция физического воспитания в Республики Беларусь в условиях реформирования образования.- Настаўніцка газета ад 28 верасня 2000 г.

11.Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. /Л.И. Лубышева. - М.: Гардарика, 2002.

12.Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. /Л.И. Лубышева – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240 с.

13.Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студентов вузов. – Изд. 2-е, исправленное и доп. / А.М.Максименко– М., 2001. - 470с.

14.Островская А.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании. Москва, Просвещение, 1998.-160 с.

15.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.

16.Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей. Москва, Просвещение. 1997.- 322 с.

17.Тонкова-Ямпольская Ф.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей. М; Просвещение, 1995. - 208 с.

18. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / В.П. Богословский, М.Н. Давыденко, В.И. Дробышев и др. Под ред. М.Д. Рипы. – М.: Просвещение, 1985. (Б-ка учителя физ. культуры). – 350с.

19.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика Ф.В. и спорта. Москва 2000. - 255 с.

20.Хриповская А.Г. Мир детства. Москва, Педагогика, 1998.-337 с.

 

 

 

 

Приложение №1

Малые спортивные игры

 

Наверное, нет ни одного ребенка, особенно в начальных классах, который  с большим нетерпением не ждал бы волшебного звонка с урока. С этим сигналом дети заполняют веселым  шумом школьные коридоры. Одни выходят  прогуляться, другие затевают игры, которые  сопровождаются слишком большими нагрузками, что вызывает у школьников чувство  усталости, которое отрицательно сказывается  на их дальнейшей работоспособности. Более  того, дети не задумываются о том, что  такие развлечения могут привести к травме.

Статистика показывает, что  половина всех травм в школе возникает  на перемене и в группе продленного  дня. Поэтому необходимо предупреждать  опасность в играх и шалостях детей. С этой целью на спортивном часе проводим беседы. Как мы это  делаем?

Приведем примерный ход  и содержание 10-15 – минутной беседы на спортивном часе с учащимися 4-го класса.

Первая часть. Основы знаний о физкультурной деятельности.

Задачи: предупреждение травм  в школе во время кратковременного отдыха на перемене и в группе продленного  дня, сообщение о малых подвижных  играх и их значение для активного  отдыха.

Ход и содержание беседы

В начале беседы учитель  читает строчки:

Веселятся Петя с Леной

Это значит…

Дети хором продолжают: «Перемена!»

Далее идет чтение рассказа «Играй, играй, да знай меру».

Это было в декабре. Закончился третий урок. Все вышли в коридор  на перемену. Учитель открыл в классной комнате окно и позвал Петю.

- Посмотри, сколько в этом  году снега.

Весь школьный двор стал белым-белым. Наверное, о таком снеге  писали русские поэты.

- На улице установились  первые морозцы,

- продолжал я. – Все  перемены придется проводить  в школьном коридоре.

- На улице-то было лучше, - поддержал разговор Петя.

- Давай организуем какую-нибудь  игру? – предложил я.

- Давай! – говорит Петя. – Только извините, я сейчас  быстро подготовлюсь к уроку  физкультуры.

И он исчез в раздевалке. Через некоторое время он выбежал  в коридор в спортивном костюме. В это время из соседнего класса вылетел Вовка-задавака. И такое  стал вытворять! Ну, прямо, о нем сказано  в стихотворении Б. Заходера

«Перемена»:

Перемена, перемена!-

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог-

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

с ним – бо-о-льшая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он, гляди, какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи,

Словом,

Сделал все, что мог!

Ну, а тут – опят звонок…

Вова в класс плетется снова.

Бедный! Нет лица на нем!

- Ничего, - вздыхает Вова, -

На уроке отдохнем!

В коридор вышел учитель, остановился и стал его «отчитывать»:

- Сколько раз можно  говорить о том, что так нельзя  себя вести на перемене в  школьном коридоре! Это хорошо  еще, что обошлось без травм!

Разве сложно организовывать малые подвижные игры?

- Какие малые подвижные  игры? – спрашивает Вова.

- Не помнишь? Я подскажу: «Товарищ командир », «Найти  флажок», «Вершки–корешки» и  др. Вы их разучили на уроках  физкультуры!

А так проводить отдых  нельзя! Посмотри, сколько человек  ты обидел! Сам не отдохнул, да и другим мешал.

По окончании чтения рассказа дети повторяют материал по вопросам: Правильно ли отдыхал Вовка-задавака?

Вторая часть

Проведение малых подвижных  игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2

Внеклассное мероприятие  по физической культуре и спорту

 

«Большие гонки»

Описание методической разработки

Название: Внеклассное мероприятие  по физической культуре «Большие гонки»

Аннотация: внеклассное мероприятие  по физической культуре «Большие гонки» проводятся с целью пропаганды здорового  образа жизни, где учащиеся приобретают  навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в играх, развивают  двигательные качества и умственные способности учащихся, укрепляют  здоровье, дружеские отношения. Для  проведения внеклассного мероприятия  мы использовали мягкий модуль, мячи, надувные шары, кегли, стулья, костюмы

Учебный предмет: физическая культура

Уровень образования школьников: учащиеся 2 – 4 классов

Форма учебной работы: соревнования

Полное описание разработки: Идея соревнований взята с телевизионной  игры «Большие гонки». Учитывая материал оснащения телевизионной версии и материал оснащения школы, мы разработала  сценарий для данного мероприятия. Конкурсы упрощены для учащихся начальной  школы. Для большой заинтересованности решили изготовить интересные костюмы  из подручного материала, чтобы само мероприятие было мало затратным  костюмы изготавливались из коробок, поролона, старых вещей, пряжи. Используемые подручные материалы доступны всем, поэтому я делюсь разработкой  с коллегами. Буду рада, если оно  привлечёт чьё - то внимание.

Приложение: (фотографии, сценарий мероприятия).

Цель:

пропаганда здорового  образа жизни.

Задачи:

развивать двигательные качества и умственные способности учащихся;

организовать досуг и  активный отдых учащихся;

укреплять дружеские отношения  между учащимися;

Оборудование:

мягкий модуль;

мячи;

костюмы;

дротики;

фишки;

надувные шары;

кегли;

жгут;

стулья.

Условия, порядок проведения и награждения:

в конкурсах принимают  участие учащиеся 3 А, Б, В класса, состав команд по10 человек;

в программу соревнований входят:

- спортивные развлекательные  конкурсы;

- музыкальные паузы;

- награждение команд за  первое, второе, третье место сладкими  призами и грамотами.