Эмпирическое исследование физического воспитания в младшем 15 школьном возрасте

Оглавление

Введение                                                                                                           2

1. Физическое воспитание в системе образования                                      4

1.1 Сущность и значение  физического воспитания                                     4

1.2 Функции и задачи  физического воспитания                                           6

1.3 Методы и принципы  физического воспитания                                      8

1.4 Физические особенности  детей младшего школьного возраста          10

2. Эмпирическое исследование физического воспитания в младшем      15 школьном возрасте.

2.1 Организация исследования                                                                      15

2.2 Анализ результатов  и выводы                                                                 15

2.3 Разработка фрагментов  занятий по физическому воспитанию           18

2.4 Внеклассная работа по физическому воспитанию с младшими          21 школьниками

Заключение                                                                                                      26

Список используемой литературы                                                                28

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Физическое воспитание в  системе образования традиционно  ответственно за физическое развитие и физическую подготовку молодого поколения. В Республике Беларусь оно функционирует  и развивается на основе опыта  и традиций советского физического  воспитания. Теоретико-методические основы и содержание этой системы были ориентированы  на подготовку подрастающего поколения  к определенным условиям жизни.

Воспитание нового, всестороннего  развитого человека – одно из необходимых  и решающих условий успешного  развития современного общества.

Развитие науки и передовой  практики физического воспитания значительно  расширило представление о роли двигательной деятельности, в частности  физических упражнений, в развитии и укреплении биологических и  психических процессов, происходящих в организме человека.

Ничто не может сравниться с преобразующей силой физической культуры и спорта. Эта сила делает неуклюжего – ловким, медлительного  – быстрым, слабого – сильным, всегда жалующегося на усталость  – выносливым, болезненного – здоровым. Физическая культура и спорт способствуют развитию интеллектуальных процессов  – внимания, точности восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически  развитые юноши и девушки, как  правило, успешно воспринимают учебный  материал, меньше устают на уроках в  школе, не пропускают занятий из-за простудных заболеваний.

Физическая культура –  это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия физическими  упражнениями позволяют многогранно  влиять на сознание, волю, моральный  облик, черты характера. Они вызывают не только существенные биологические  изменения в организме, но в значительной мере определяют выработку нравственных убеждений, привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир человека.

Актуальность курсовой работы. Совершенствование системы физического  воспитания детей младшего школьного  возраста во многом определяется уровнем  научной обоснованности методов  физической подготовки детей этого  возраста. Если учесть, что двигательная активность детей является одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития интеллектуальной эмоциональной  и других сфер, то становится очевидной необходимость интенсивной научной разработки вопросов физического воспитания детей младшего школьного возраста.

Физическая закалка в  некоторой степени определяет дальнейшую жизненную деятельность человека. Осознание  здоровья и полноценности дает уверенности  в своих силах, наполняет бодростью, оптимизмом и жизнерадостностью.

Многолетняя практика показала, что физическая культура способствует также умственному развитию, воспитывает  ценные моральные качества – уверенность, решительность, волю, смелость и мужество, способность преодолевать препятствия, чувство коллективизма, дружбы.

Данная тема широко освещена в изданиях периодической печати и в методической литературе.

В пособии Е.Н.Ворсин, А.А.Гужаловский, Л.Д.Глазурина.- Физическое воспитание в 1-4 классах общеобразовательной  школы.- М. – 1995 г. излагается современная методика физического воспитания в начальной школе, рассматриваются структура и организация урока, основы методики формирования знаний, двигательных умений и навыков, развития физических качеств, а также планирование и контроль, которые должен осуществлять учитель в процессе физического воспитания школьников.

Цель курсовой работы –  научно-методическое обоснование физического  воспитания детей младшего школьного  возраста.

Объектом исследования данной курсовой работы является физическое воспитание в современной школе  в младшем школьном возрасте.

Предмет исследования: Физическое воспитание во взаимосвязи с ролью и направленностью воспитанием.

Задачи:

Изучение методической литературы по данной теме;

Определение сущности и значения, функции и задач, принципов и  методов физического воспитания в современной школе;

Раскрытие физических особенностей развития детей младшего школьного  возраста.

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1

 Физическое  воспитание в системе образования

1.1 Сущность и  значение физического воспитания

 

Физическое воспитание –  педагогический процесс, направленный на изучение физических упражнений, развитие (или поддержание) морфологических, функциональных, психологических и  других свойств личности, формирование связанных с ними знаний, способов и мотивов деятельности. Понятие «Физическое воспитание» – о чем говорит уже сам термин, входит в общее понятие «воспитание» в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, характеризуются всеми общими признаками педагогического процесса. Отличительные особенности физического воспитания определяются, прежде всего, тем, что этот процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, укрепление здоровья.

Основная форма использования  физической культуры и личностью, и  обществом в сферах семейного, дошкольного, общего, профессионального, высшего  самостоятельного и специального образования, культурного досуга и в других осуществляется в соответствии с  присущими педагогическому процессу и специфическими закономерностями принципами и требованиями.

Физическое воспитание формирует  систему ценностных ориентаций личности на здоровый образ жизни, обеспечивает мотивационную, функциональную и двигательную готовность к нему. Оно осуществляется в соответствии с общими и специфическими для него закономерностями, принципами и правилами педагогического  процесса. Влияет на интеллектуальные, психические, морально-волевые и  другие качества личности.

Основной формой физического  воспитания в школе являются обязательные учебные занятия. В процессе таких  учебных занятий изучается учебная  дисциплина «Физическая культура» - структурная единица системы  образования. Физическое воспитание осуществляется в процессе семейного, внешкольного, специального, дополнительного образования в процессе самовоспитания [7,c.84].

Социально значимыми результатами физического воспитания являются физическая подготовленность и физическое развитие занимающихся, знания, двигательные и  методические умения, навыки и привычки, необходимые для физического  самовоспитания, формирование здорового  образа жизни, культурной организации  свободного времени. К ним относятся  также физическое и духовное оздоровление, повышение сопротивляемости организма заболеваниям, физическая реабилитация и релаксация.

Физическое воспитание позволяет  разносторонне воздействовать на личность. Вместе с тем, многие социально значимые результаты физического воспитания достигаются в настоящее время  лишь частично. Все это свидетельствует  о проблеме физической подготовки учащихся.

Физическая подготовленность только один из социально значимых результатов физического воспитания. Он быстро утрачивается после завершения учебы, если не поддерживается самостоятельно. В то же время с возрастом мотивация  занятий физическими упражнениями снижается. Поэтому одной из важнейших  задач обязательного физического  воспитания является формирование устойчивых мотивов физического самосовершенствования. Они должны подкрепляться обязательным для всех общим физкультурным  образованием.

В настоящее время образовательные  задачи физического воспитания, связанные  с обучением знаниям, методическим умениям и навыкам, решаются, как  правило, недостаточно эффективно. Это  является следствием исторически сложившегося узкоутилитарного «нормативного» подхода  к физическому воспитанию, как  средству физической подготовки учащихся. При таком подходе норматив, отражающий уровень физической подготовленности, является основным критерием эффективности  физического воспитания. Необходимость  физкультурного образования, как правило, признается, но учащиеся не получают его  в полном объеме.

Одной из проблем, требующих  последовательного решения, является преемственность физического воспитания в общеобразовательной школе. Об этом свидетельствуют различные  названия учебной дисциплины, отсутствие преемственности целевых установок  физического воспитания, недостаточная  преемственность содержания практического  и теоретического разделов учебного материала.

Воспитание ребенка в  семье является важным фактором его  физического, психического, интеллектуального  развития и укрепления здоровья. Эффективность  физического воспитания детей в  семье зависит от подготовленности к нему родителей, вчерашних учащихся и студентов. В то же время в  подавляющем большинстве семей  родители не готовы к полноценному физическому воспитанию детей.

Одной из главных проблем, которую призвано решать физическое воспитание, является проблема укрепления здоровья школьников. В настоящее  время она решается недостаточно эффективно. С возрастом число  здоровых учащихся уменьшается. Это отражает общую тенденцию снижения уровня здоровья населения, зависящую от комплекса факторов.

На здоровье более полумиллиона учащихся, проживающих в неблагоприятных  экологических условиях и, особенно на территориях, загрязненных радионуклидами, все в большей мере сказываются  разрушительные генетические последствия  этих условий. Они приводят к росту  числа учащихся с серьезными отклонениями в состоянии здоровья. Проблема дифференцированного  учебно-методического комплекса  физического воспитания, разработанного с учетом влияния неблагоприятных  экологических условий жизни, является одной из проблем, требующих решения [3,c.39].

Физическое воспитание является сильнодействующим фактором воздействия  на организм. Состав учащихся неоднороден  по уровню здоровья, физического развития и физической подготовленности. Одни и те же педагогические средства оказывают  различное воздействие на разных людей. Работа с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, должна проводиться строго индивидуально. Поэтому одной из важнейших проблем является индивидуализации физического воспитания.

Реализация перечисленных  проблем существенно осложняют  недостатки кадрового, материально-технического, информационного обеспечения, врачебного контроля за здоровьем детей и  учебным процессом по физическому  воспитанию, научного обеспечения, разработки современного учебно-методического  комплекса для физического воспитания.

 

1.2 Функции и  задачи физического воспитания

 

Физическая культура в  жизни общества выполняет ряд  важнейших функций. Развивающая  функция состоит в совершенствовании  всех физических сущностных сил людей, включая мышечную и нервную системы, психические процессы; руки и ноги; гибкость и стройность тела, глаз и  ухо, способность ориентироваться  в пространстве в экстремальных  ситуациях, адаптироваться к изменяющимся условиям.

Воспитательная функция  физической культуры направлена на укрепление выносливости и закалку морального духа человека. Занятия физической культурой должны быть органично  связаны с высокими нравственными  целями и благородными стремлениями. В этом случае закаленная воля, твердость  и решительность характера, коллективистская направленность личности послужит интересам  общества: в борьбе с распущенностью, алкоголизмом, наркоманией и т.п. Образовательная функция заключается в том, чтобы ознакомить учащихся с теорией и историей физической культуры, ее значением в жизни личности; с разнообразными видами физкультуры, созерцание борьбы, проявление мастерства, силы духа, красоты человеческого тела пробуждают в людях сильные чувства, доставляют эстетическое наслаждение. Оздоровительно-гигиеническая функция обусловлена тем, что в современных условиях жизни у многих людей, в связи с дефицитом активного действия, развивается гиподинамия, снижается сопротивляемость организма. Это делает необходимой для каждого человека ежедневную зарядку, ритмическую гимнастику, проведение физкультурных пауз на работе.

Общекультурная функция, которая заключается в том, что  физкультура организует и заполняет  свободное время полезным и увлекательным занятием [5,c.98].

Выполняя общие задачи всестороннего развития личности, физическое воспитание имеет и свое особое назначение. Его задачи сложны и многообразны.