Эмпирическое исследование физического воспитания в младшем 15 школьном возрасте

В школе закладываются  основы физического воспитания подрастающего  поколения. Это осуществляется всей системой воспитания: уроками, внешкольной  работой, массовой работой, т.е. комплексом мероприятий.

Учебные занятия занимают основное время пребывания учащихся в школе. Большое значение имеют  санитарно-гигиенические мероприятия  и физические упражнения в режиме учебного дня. Влажная уборка должна производится обязательно – дважды, до и после уроков.

Серьезное внимание необходимо обращать на освещение классов. Парты  и классная доска должны быть расположены  так, чтобы свет на них попадал  с левой стороны.

Учителям следует проявлять  заботу о притоке свежего воздуха  в классные помещения и коридоры. Желательно организовывать пребывание детей на воздухе во время перемен.

Весьма важное значение имеет  правильная посадка детей за партой, обеспечение условий для того, чтобы не наносился вред здоровью [14,c.112].

Существенным элементом  физического воспитания является проведение с учащимися гигиенической гимнастики. Действенным средством физического  воспитания являются уроки физкультуры, При их проведении нужно помнить, что физическая нагрузка на организм ученика должна нарастать постепенно, достигая максимума во второй половине урока, а затем снова постепенно снижаться до того уровня, который  был в начале занятия. В соответствии с этим наиболее типичной схемой урока  физкультуры является следующая.

Вводная часть (3-5 минут).

Цель: организовать учащихся к занятиям, повысить их внимание и  создать в классе бодрое настроение.

Во вводной части происходит построение и расчет учащихся.

Затем учитель объясняет  задачи и содержание урока, проводит легкие строевые упражнения.

Следующий этап урока –  подготовительная часть (8-15 минут). В  этой части урока выполняется  подготовка к основным упражнениям, усиливается воздействие на мышцы, проводятся упражнения на ловкость, координацию  движений и выработку чувства  ритма.

Затем основная часть урока (20-30 минут). В этой части урока  проводятся основные физические упражнения. Особое внимание преподавателю следует  обращать на развитие ловкости, силы, выносливости, умения действовать в коллективе. В целях поддержания внимания и интереса к занятиям нужно разнообразить  упражнения, разъяснить их значение и  влияние на организм.

Последний этап урока –  заключительная часть. В это время  урока следует привести учащихся в спокойное состояние и подвести итог занятий. При проведений занятий  по физкультуре нужно также учитывать  возраст учащихся, не допуская перегрузки и переутомления.

Подвижные игры, физкультминутки

В процессе учебных занятий  нужно предупреждать умственное переутомление учащихся и застойные  явления в организме. Для этого  необходимо по ходу урока делать коротки  паузы – физкультминутки. Подобные физкультминутки особенно важно  проводить в начальных классах.

Физкультминутками принято  называть проведение упражнений в классе во время урока, а также при  выполнении домашнего заданий. Физкультминутки  являются мощным средством повышения  внимания и активности детей и  улучшения усвоения ими учебного материала. Кроме того, благотворно  влияют на организм учащихся.

В 1-2 классах физкультминутки  рекомендуется проводить 3-4 раза в  день в 3 классе 2-3 раза. Продолжительность 1,5-2 минуты. Проведение физкультминутки  не должно нарушать стройности учебного процесса. Не рекомендуется, например, прерывать письменную работу физическими  упражнениями или проводить их в  то время, когда ученики активно  работают. Перед проведением физкультминутки  открывают форточки или окно, складывают все учебные принадлежности, дети становятся в проход между столами  так, чтобы не мешать друг другу.

Важным средством физического  воспитания являются также игры и  упражнения во время перемен. После  напряженного учебного труда младший  школьник испытывает большое желание  побегать, попрыгать, поиграть. Дело учителя  – позаботится о том, чтобы  это естественное стремление выражалось не в беготне и беспрерывной возне, а в разумном проведении перемены. Важно установить, где и как  проводят перемены дети, разъяснять им требования к поведению на переменах  и добиваться выполнения этих требований. Хорошо, если большую перемену дети будут проводить на свежем воздухе  с использованием простейшего инвентаря  для занятия физкультурой (скакалки, мячи, обручи) [1,c.39].

2.4 Внеклассная работа по физическому воспитанию с младшими школьниками

Во внеклассной работе по физическому воспитанию ставятся в основном те же задачи, что и  на уроке: содействие укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему  физическому развитию учащихся, успешному  выполнению учебной программы по физической культуре, а также воспитание определенных организационных навыков  у детей и привычки к систематическим  занятиям физической культурой и  спортом.

Для организации и проведения внеклассной работы по физической культуре и спорту в базовых и средних  школах создается коллектив физической культуры, а в начальных классах  кружки физической культуры.

Руководство коллективом  физической культуры возлагается на совет коллектива и на учителя  физической культуры, а кружком —  на одного из учителей начальных классов. Кроме того, в каждом классе избираются физкультурные организаторы.

В общепедагогическом плане  во внеклассной работе по физическому  воспитанию можно выделить ряд направлений. Одно из этих направлений включает в себя расширение и углубление санитарно-гигиенического просвещения учащихся и формирование соответствующих умений и навыков. Необходимо, чтобы в плановом порядке учителя, классные руководители и медицинские работники проводили с учащимися беседы о значении правильного режима дня, о гигиене тела, о способах закаливания и укрепления физических сил и здоровья человека. Тематика санитарно-гигиенического просвещения включает в себя также вопросы популяризации физической культуры и спорта и, в частности, организацию встреч со спортсменами, проведение бесед, докладов и лекций о развитии массового физкультурного движения, о важнейших событиях спортивной жизни, о влиянии физкультуры и спорта на повышение работоспособности человека, совершенствование его нравственного и эстетического развития [17,c.134].

Важным направлением внеклассной  работы по физическому воспитанию является использование естественных сил  природы (солнца, воздуха и воды) для укрепления здоровья учащихся. С этой целью в школах проводятся экскурсии на природу, организуются походы. Прогулки и туристские походы для младших школьников должны быть непродолжительными (3—4 часа). Обычно они сопровождаются сообщением детям  определенных знаний и правил поведения  в походе. В походе дети приобретают  первоначальные навыки по туризму (ориентирование на местности, организация места  отдыха, приготовление пищи и т.д.). Прогулки и походы лучше намечать в такие места, где дети могут  пополнить свои знания о природе, услышать рассказы интересных людей.

В системе внеклассной  работы большое значение имеет спортивное совершенствование учащихся, развитие их способностей в различных видах  физкультуры и спорта. Эта задача решается с помощью организации  работы спортивных секций по гимнастике, спортивным играм, легкой атлетике и  др. Содержание занятий в секциях  и кружках в начальных классах  могут составлять упражнения из учебной  программы, подвижные игры, катание  на лыжах и коньках и другие простейшие известные детям упражнения.

Существенным направлением внеклассной работы является организация  и проведение спортивно-массовых мероприятий  в школе. К ним относятся спортивные праздники, организация школьных спартакиад, соревнований, вечеров, «дней здоровья»  и т.д. Спортивные соревнования среди  младших школьников обычно проводят также по знакомым детям подвижным  играм и по другим упражнениям  учебной программы, не вызывающим у  школьников чрезмерных физических напряжений. Физкультурные праздники в начальных  классах обычно посвящаются каким-либо знаменательным датам. В программу  таких праздников, как правило, включают парад участников и торжественное  открытие праздника с подъемом флага, массовые гимнастические выступления, простейшие спортивные соревнования, игры, аттракционы, пляски, хороводы, песни. На торжественном закрытии праздника вручают призы и грамоты победителям.

Физкультурно-оздоровительные  мероприятия могут проводиться  в режиме учебного и продленного  дня, а также в форме внеклассной  работы. К первым относятся, непосредственно, урок физкультуры, гимнастика доучебных  занятий, физкультминутки во время  уроков, физические упражнения и подвижные  игры на большой перемене, продленка.

В комплексной программе  физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы  включены внеклассные формы занятий  физкультурой и спортом. В ней  определяется содержание занятий в  школьных секциях популярных видов  спорта, группах ОФП и кружках  по физкультуре. Это значит, что внеклассная  работа является обязательной и требует  выполнения учителями физкультуры  и педагогами дополнительного образования  программных требований, а учениками  сдачи нормативов по повышению спортивного  мастерства в выбранном виде спорта.

В разделы других школьных программ не входит внеклассная работа с учениками, но практически все  школы имеют функционирующие  в своих рядах различные секции, кружки, группы, клубы.

Главная цель внеклассной  работы – организация досуга школьников, несущего оздоровительный эффект. Занятия  в спортивных секциях, кружках проходят, основном, по урочному типу, т.е. они  имеют образовательно-воспитательную направленность, содержание, время  и место; ведущей фигурой выступает  педагог-специалист, который целесообразно, исходя из педагогических принципов, организует занятия, обучает, воспитывает занимающихся, направляет их деятельность соответственно логике решения намеченных задач; контингент занимающихся постоянен и относительно однороден. Однако такие занятия  характеризуются и определяются особенностями ,вытекающими в первую очередь из того, что выбор предмета занятий, установки на достижения, а  также затраты времени и сил  прямо зависит от индивидуальных склонностей, интересов, способностей младших школьников, а также от особенностей регулирования бюджета  личного свободного времени, расходование которого далеко не всегда поддается  унифицированной регламентации. Тем  не менее и в такой ситуации предпочтительными формами организации  процесса физического воспитания зачастую являются урочные формы, особенно, когда  необходимо обеспечить четко упорядоченное  формирование знаний, умений, навыков  и строго направленно воздействовать на развитие двигательных и связанных  с ними способностями. Урочные формы  занятий, как следует из сказанного, представляют для этого наиболее благоприятные возможности. Занятия, организуемые в условиях добровольного физкультурного движения урочного типа более вариативны. Они видоизменяются в зависимости от профилирования содержания в направлении, добровольно избираемом занимающимися соответственно их индивидуальным устремлениям (спортивное совершенствование, либо пролонгированная ОФП, либо физкультурно-кондиционная тренировка, либо занятия, направленные на реализацию частных задач), а также в зависимости от ряда переменных обстоятельств (изменение в режиме жизни занимающегося, конкретные возможности выделения времени для занятий, условия их оснащения и т. д.)

Это обусловливает своеобразие  используемых форм урочных занятий. В различных ситуациях они  значительно различаются, в частности, по соотношению структурных элементов, способам организации активности занимающихся, уровню и динамике предъявляемых  нагрузок, объему и характеру распределения  затрат времени. В некоторых случаях, когда есть соответствующие условия, урочные занятия организуются и  по типу индивидуальных уроков, что  нередко бывает, например, в работе тренера со спортсменом высокого класса. Однако эта наиболее индивидуализированная  форма урочных занятий по понятным причинам не может быть основной в массовой практике [2,c.84].

К внеклассной работе по физической культуре относятся:

спортивные секции по различным  видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, гандбол, легкая атлетика, лыжные гонки, художественная гимнастика, хореография, бальные танцы, шейпинг, различные  виды единоборств и др.), спортивные кружки, группы ОФП, спортивные клубы, команды и т.п.

Внеклассную работу можно  организовать несколькими путями: в  виде спортивных секций, спортивных кружков, групп ОФП, спортивных клубов, команд, индивидуальных и репетиторских  занятий.

Для достижения какого либо эффекта от процесса работы требуется, как нам известно, 4-5 занятий в  неделю плюс возможность проверять  достигнутый результат в товарищеских матчах и соревнованиях.

Во многих школах много  внимания уделяется внеклассной  работе по физкультуре. Проводятся недели Здоровья, праздники Здоровья, которые  включают школьные спортивные соревнования. Это "Веселые старты", школьные "Зимние Олимпийские игры", праздник "Добро пожаловать, олимпиада", праздник "Спорт пришел в сказку" и др.

Основная задача, которую  учителя физической культуры Терехова Н.К., Медведева С.И., Лоевской гимназии, расположенной в г.п. Лоеве, Гомельской области, ставят перед собой –  это воспитание сознательного отношения учащихся к своему здоровью, постоянное его укрепление, раскрытие и развитие индивидуальных двигательных способностей, умений и навыков. Формированию здорового образа жизни помогают не только уроки физкультуры, но большую роль играют здесь и внеклассная работа, вовлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях и клубах. Учащиеся занимаются в различных спортивных секциях, 3 секции (ОФП, волейбола, баскетбола) функционируют в школе – руководитель Терехова Н.К, 23 школьника, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе посещают занятия в центре здоровья. В школе традиционно проводятся спортивные конкурсы и игры, эстафеты и кроссы, первенства по различным видам спорта. С удовольствием ребята принимают участие в спортивных эстафетах, веселых стартах осенью во время традиционного экологического фестиваля. Ежегодно проводятся соревнования по баскетболу и волейболу на первенство школы.