Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Ноября 2014 в 22:35, курсовая работа

Краткое описание

Цель исследования: определить влияние взаимодействия детского сада и семьи на успешность физического воспитания и развития дошкольников.
Гипотеза исследования: взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста будет эффективнее если:
систематически диагностировать уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста;
оценить здоровьесберегающие ситуации в семьях старших дошкольников;

Содержание

Введение
I. Теоретический анализ взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
1.1. Понятие о физическом воспитании в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности физического воспитания дошкольников в условиях традиционного семейного воспитания
1.3. Взаимодействие с семьей как условие работы дошкольного образовательного учреждения
Выводы по I главе
II. Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования уровня физического развития дошкольника
2.2. Программа взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста
2.3. Анализ эффективности проведенной опытно-экспериментальной работы
Выводы по II главе
Выводы и предложения
Заключение
Список использованной литературы

Скачать полностью (402.20 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

диплом Наталья.docx

— 420.97 Кб (Скачать документ)

 

Социальная характеристика родителей I группы

№

Ф.И.О.

пол

Возраст

Качества семьи

полная

неполная

многодетная

1

Арсланова А.И.

Ж

28

+

    

2

Аглямов Р.Л.

М

32

+

    

3

Абунагимова Р.К.

Ж

34

+

    

4

Вильданов Л.Р.

М

35

+

    

5

Гарифуллина А. В.

Ж

24

  

+

  

6

Гильманова Г.М.

Ж

31

  

+

  

7

Замалиева А.К.

Ж

28

  

+

  

8

Ишмуратов Р.Т

М

42

    

+

9

Курамшина И.Т.

Ж

41

    

+

10

Латфуллина К.Г.

Ж

27

  

+

  

11

Бариева Е.Ш.

Ж

35

+

    

12

Мухамадиев Ф.Д.

М

29

+

    

13

Насыбуллина О.Л.

Ж

34

+

    

14

Третьяков Н.Д.

М

36

+

    

15

Файхрахманова У.К.

Ж

33

+

    

16

Хасаншин А.А.

М

29

+

    

17

Хакимов Э.Х.

М

31

+

    

18

Хафизова Я.Д.

Ж

31

    

+

19

Халимуллина Э.Б.

Ж

30

+

    

20

Юлдашева Э.М.

Ж

28

+

    

Приложение 5

 

Социальная характеристика старших дошкольников II группы

№

Ф.И. ребенка

пол

возраст

полная

неполная

многодетная

1

Алаева А

Ж

5,9

+

    

2

Ахметзянова Д.

Ж

6

+

    

3

Гимадиев В

М

6,2

  

-

  

4

Гизатова А.

Ж

6,3

    

+

5

Закиров К.

М

5,9

+

    

6

Зигангиров К.

М

6,1

+

    

7

Калочкова К.

Ж

5,8

+

    

8

Кавалева З.

Ж

5,9

  

-

  

9

Латфуллин Р.

М

6,2

+

    

10

Мардеева Р.

Ж

6,3

  

-

  

11

Охлопкова К.

Ж

6,1

+

    

12

Плясунов Р.

М

6

+

    

13

Сафин Э.

М

6

+

    

14

Рахматуллин Р.

М

5,8

+

    

15

Тазов А.

М

6,1

+

    

16

Харисов Р.

М

6

+

    

17

Халикова Р.

Ж

5,9

+

    

18

Юнусов Д.

М

5,7

    

+




 

 

Социальная характеристика родителей II группы

 

№

Ф.И.О.

пол

Возраст

Качества семьи

полная

неполная

многодетная

1

Алаева Г.Д.

Ж

31

+

    

2

Ахметзянова И.Т.

Ж

32

+

    

3

Гимадиев В. И.

М

34

  

-

  

4

Гизатов В.С.

М

35

    

+

5

Закиров Г.Ф.

М

31

+

    

6

Зигангиров Е.А.

М

31

+

    

7

Калочкова А.Б..

Ж

45

+

    

8

Кавалева З.П.

Ж

42

  

-

  

9

Латфуллин Р.М.

М

32

+

    

10

Мардеева Г.И.

Ж

29

  

-

  

11

Охлопков В.Н.

М

35

+

    

12

Плясунов Р.М.

М

35

+

    

13

Сафин З.Ш.

Ж

34

+

    

14

Рахматуллина Р.М.

Ж

36

+

    

15

Тазов Р.Р.

М

33

+

    

16

Харисова Р.Г.

Ж

29

+

    

17

Халикова Г.Г.

Ж

31

+

    

18

Юнусов И.И.

М

36

    

+


 

 

 

Приложение 1

Методика «Здоровье и болезнь»

(авторы О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов)

Рисуночная методика направлена на выявление у детей старшего дошкольного возраста степени сформированности представлений о здоровье и болезни и характера их эмоционального отношения к проблемам здоровья.

Цель. Определить степень сформированности представлений о здоровье и характер эмоционального отношения к проблемам здоровья.

Материалы. Чистый лист бумаги А 4, семь–десять цветных карандашей или набор красок.

Инструкция. На одном листе, разделив его на две части, нарисуй «здоровье» и «болезнь», как ты их себе представляешь.

Основные требование к проведению тестирования

• Не уточнять и не детализировать данную инструкцию для детей, используя формулировку «Рисуй, как умеешь и как думаешь сам».

• Не проявлять своего отношения к здоровью и болезни, чтобы не оказать влияния на процесс деятельности детей.

• Не помогать детям при разделении листа на две части, которые могут быть неравными.

Основные показатели

  1. Степень детализации изображения (какая часть рисунка детализирована и прорисована более тщательно). Указывает на уровень дифференцированности и сложности представлений о здоровье и болезни, а также на степень их общей эмоциональной значимости для ребенка.

Высокий уровень-3

Средний уровень-2

Низкий уровень-1

  1. Сюжетный характер и динамика рисунка (статическое изображение или развернутое изображение каких-либо действий). Выявляет активную или пассивную позицию по отношению к здоровью и болезни.

Высокий уровень-3

Средний уровень-2

Низкий уровень-1

  1. Богатство цветовой гаммы, предпочтение отдельных цветов. Позволяет определить характер эмоционального отношения к проблемам здоровья.

Высокий уровень-3

Средний уровень-2

Низкий уровень-1

  1. Оригинальность (специфичность) изображения, использование особой символики. Позволяет выявить степень влияния устойчивых представлений о здоровье на восприятие ребенка, которое может выражаться как в стереотипности изображения («красный крест»), так и в оригинальном символическом творчестве (аллегорические изображения, например женская фигура с атрибутами целительства).

Высокий уровень-3

Средний уровень-2

Низкий уровень-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

Результаты  детей I группы  по методике «Здоровье и болезнь

№

Степень детализации

Сюжетный характер и динамика

Богатство цветовой гаммы

Оригинальность

Итог

констатирующий

контрольный

констатирующий

контрольный

констатирующий

контрольный

констатирующий

контрольный

I

II

1

2

3

1

2

1

2

1

2

4

6

2

1

2

2

3

2

2

2

3

5

7

3

2

3

3

3

2

3

2

3

5

8

4

2

2

1

2

3

3

1

2

4

6

5

1

3

3

3

2

3

2

3

4

6

6

2

3

2

2

2

2

3

3

4

7

7

1

2

1

2

1

2

1

3

4

6

8

3

3

1

2

1

2

1

2

5

10

9

1

2

1

2

1

2

2

3

5

7

10

1

3

1

3

2

3

2

3

5

7

11

2

3

3

2

2

2

2

3

5

7

12

2

3

2

3

2

3

1

2

5

6

13

1

2

2

3

2

3

1

2

5

8

14

1

2

2

2

3

3

2

3

4

6

15

2

3

1

3

3

3

1

3

4

6

16

1

3

3

3

1

3

1

3

5

6

17

2

3

2

3

2

3

2

3

4

5

18

1

2

2

2

2

3

2

3

4

5

19

1

3

3

3

2

3

2

3

5

11

20

1

1

1

1

1

1

2

2

4

6

Информация о работе Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста