Экспериментальное исследование взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

2. Для родителей часто болеющих  детей медицинские и педагогические  работники нашего детскою сада  проводят беседы на такие темы, как «Профилактика различных  заболеваний» (ОРВИ. анемия, патологии  мочеполовой системы, заболевания  желудочно-кишечного тракта, носоглотки  и мн. др.), «Осуществление закаливания  часто болеющих детей».

3. В отдельную группу выделены  родители детей, имеющих отклонения  в осанке. Для этих родителей  мы проводим беседы на тему  «Как заниматься с ребенком, имеющим  нарушения в опорно-двигательном  аппарате» с показом и разучиванием  комплекса коррекционных упражнений  с заранее подготовленными детьми

Другим важным и действенным средством подъёма физической культуры семей является широкое привлечение родителей к участию в разнообразных формах спортивно-оздоровительной работы, которая проводится с детьми: дни здоровья, дни открытых дверей, спортивные досуги и праздники, туристические походы. Родители помогают изготавливать нестандартное оборудование.

В нашем саду стало доброй традицией работа родительского клуба «Здоровый ребенок».

Организация работы с родителями

Форма организации работы с родителями	Содержание деятельности	Задачи, физического развития и оздоровления  детей решаемые  в ходе работы	Возраст детей	Сроки проведения	Ответственные
Консультации	Тема: «Мне надо много двигаться»; Тема: «Здоровье. Осторожно, детство» Тема:«Активный отдых дошкольников» Тема: «О формировании правильной осанки, профилактике плоскостопия».	Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам физического развития и оздоровления дошкольников.	1-3 года        4-5 лет            5-6 лет            5-7 лет	В течение года	Инструктор по ФИЗО, воспитатели групп
Клуб	«Здоровый ребенок» - «Защитим права ребенка»; «И страхи тоже ступеньки детства» - «Спокойный сон –здоровый ребенок»	Познакомить родителей с основными документами по вопросам правовой защиты воспитанников. Продолжить формирование представления о педагогически целесообразном и психологически грамотном стиле общения родителей с детьми. Познакомить родителей с приемами и методами оздоровления детей, лечебно- профилактическими мероприятиями, которые проводятся в ДОУ. Познакомить с важными составляющими частями сна. Познакомить с условиями, необходимыми для полноценного сна ребенка	2-7 лет	В течение года	Все желающие родители, заведующий ДОУ, ст. воспитатель
Наглядная информация	Ширма: «Проведение закаливания дома и его роль в повышении Сопротивляемости организма»; «Профилактика ОРВИ заболеваний в домашних условиях»; «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» Программа закаливания; Ширма: «Как уберечь ребенка от простуды».	Продолжить просветительскую работу среди родителей о способах оздоровления дошкольников.	с 3 до 5 лет с 5 до 7 лет 3-7 лет 3-4 лет	В течение года	Воспитатели
Дни открытых дверей	Показ занятий по физическому воспитанию; показ совместной деятельности педагога с детьми; показ специально организованно деятельности педагогов и специалистов по оздоровлению воспитанников; показ работы системы дополнительного образования, направленного на развитие физических способностей и оздоровление дошкольников.	1. Создать условия для наблюдения родителями ВОП направленного на физическое развитие детей и оздоровление. 2. Формировать у родителей  адекватную оценку возможностей и способностей своих детей. 3. Обеспечивать преемственность между ДОУ и семьёй в вопросах формирования физической культуры и оздоровления дошкольников.	с 3 до 7 лет	Ноябрь, апрель	Заведующая ДОУ
Совместные досуги	Спортивные досуги; Спортивные праздники	1. Создавать условия для более  тесного эмоционального контакта между родителями и детьми. 2. Приобщать родителей  к организации ВОП, направленного на физическое развитие детей.	с 3 до 7 лет	В течение года	ст.воспитатель
Привлечение родителей к организации Уставной деятельности ДОУ	Помощь в приобретении и изготовлении спортивного инвентаря, обустройство спортивных площадок.	Создание условий для более тесного сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах развития, воспитания и оздоровления дошкольников	Все группы	В течение года	Родители, администрация ДОУ, воспитатели групп

 

 

 

Играем вместе с родителями

Подвижные игры

 

 

Волшебный мяч

 

Материал:  мяч

Ход игры:

1. Сидя на стуле, прокатывать мяч (диаметр 10 – 15 см.) стопами ног поочерёдно вперёд – назад, вправо – влево, по кругу. Катание босыми ногами деревянных или  шипованных мячей (диаметр 4 – 6 см.) в течении 3 минут.
2. Лёжа на спине или сидя на стуле, поднимать и опускать ноги с зажатым между ступнями мячом (диаметр 15 – 20 см.) (5 – 6 раз)
3. Сидя на стуле,  перекатывать мячи (диаметр 6 – 8 и 10 – 15 см.) правой и левой ногой от ребёнка к родителю и наоборот.
4. Ходьба и прыжки с продвижением вперёд, зажав мяч между коленями.

 

 

Играем со скакалкой

1. Перепрыгнуть вперёд через опущенную скакалку
2. Вращать скакалку, сложенную вдвое, только кистью (держа попеременно в правой и левой руке). Подпрыгивать невысоко на двух выпрямленных ногах при ударе скакалки об пол.

 

 

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ДЫХАТЕЛЬНЫМИ

УПРАЖНЕНИЯМИ

 

« ЖУКИ»

Ребёнок сидяи на полу по турецки, родитель  произносит: « Ж-ж-ж,- сказал крылатый жук, - посиж – ж – ж – у ».

Ребёнок обнимают себя за плечи, произносит: « Поднимусь, полечу; громко, громко зажуж – ж – ж – ж – у ».Ребёнок и родитель  разводят руки в стороны и перемещаются по залу с произнесением звуков « ж – ж – ж – ж» (2 – 3 мин).

« МЕДВЕЖОНОК»

Ребёнок ложится на спину, руки -  под головой; выполняет глубокий вдох через нос, на выдох  «похрапывает». Родитель  комментирует: «Медвежата спят в берлоге…» « Мишка проснулся, потянулся, перевернулся». Ребёнок выполняет движения, потягивается, сгибает ноги в коленях к животу, выполняя при этом глубокий выдох через нос; переворачивается и ….опять «засыпает, похрапывая».

 

« ХОМЯЧКИ»

Ребёнок и родитель сильно надувают щёки, «как у хомячков» ( дышат через нос ) и ходят по комнате. По сигналу кулачками надавливают на щёки, выпуская при этом воздух через рот «щёки, как у детей». Игра повторяется 5 – 6 раз.

                                               

«ЧЕЙ САМОЛЕТ УЛЕТИТ ДАЛЬШЕ»

Ребёнок и родители располагаются на одной линии; у каждого в руках бумажный самолётик. По команде «запускают» самолётики  как можно дальше ( можно поддувать на самолёт не давая ему опускаться).

 

« МАМА ОБНИМАЕТ МЕНЯ»

Вдох носом, руки, развести в стороны, задерживаем дыхание 3 секунды, выдох обнять себя так крепко, как мама обнимает вас.

 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Анализ эффективности  проведенной опытно-экспериментальной  работы 

 

Контрольный этап, на котором мы провели повторную диагностику респондентов обеих групп по всем методикам.

На контрольном этапе исследования по методике «Здоровье и болезнь» мы получили следующие результаты, которые отобразили на рисунке 3.

 

 

Рис. 3. Результаты исследования контрольного этапа по методике

О.С. Васильевой, Ф.Р. Филатовой «Здоровье и болезнь» I и II групп

 

Полученные результаты свидетельствуют о том, что благодаря нашей целенаправленной работе мы сформировали у детей I группы четкое представление о здоровье и болезни, активную позицию к ним и положительное эмоциональное отношение к понятию здоровье (Приложение 10).

Для проведения сравнения на контрольном этапе нашего исследования  полученных результатов по методике «Здоровье и болезнь» старших дошкольников I и II групп мы использовали t-критерий Стьюдента для независимых выборок. Полученный результат  (84,41 при р£0,05 и р£0,01) свидетельствует о том, что на констатирующем этапе нашего исследования выявлены статистически значимые различия в результатах дошкольников  I и II групп по методике «Здоровье и болезнь» (Приложение 11).

Для проведения сравнения на контрольном этапе нашего исследования  результатов дошкольников I группы по методике «Здоровье и болезнь» между констатирующим и контрольным этапами эксперимента мы использовали t-критерий Стьюдента для зависимых выборок. Полученный результат  (7,152 при р£0,05 и р£0,01) свидетельствует о том, что на контрольном этапе нашего исследования выявлены статистически значимые различия в показателях детей I групп по методике «Здоровье и болезнь» между констатирующим и контрольным этапами эксперимента. Полученный результат (- 2,35 при р£0,05 и р£0,01) не выявил статистически значимых различий в показателях физического развития детей II группы  (Приложение 12).

Положительный уровень динамики сформированности представлений детей I группы о здоровье и болезни, позволяет судить о высокой эффективности проведенной нами целенаправленной работы.

Так же на контрольном этапе эксперимента мы с помощью воспитателей провели анализ здоровьесберегающих ситуаций в семьях I и II группы старших дошкольников по методике М. Мухановой, результаты представлены на рисунке 4.

Рис. 4. Результаты исследования контрольного этапа по методике

М. Мусановой  «Шкала оценок здоровьесберегающей ситуации

 в семьях воспитанников  ДОУ» в I и II группах

 

Таким образом, по результатам здоровьесберегающих ситуаций в семьях следует отметить, что у I группы респондентов 45% (высокий уровень) семья (прежде всего родители) придерживается принципов здорового образа жизни (ЗОЖ). У 55 % (средний уровень) родителей ребенок воспитывается в удовлетворительной, с точки зрения ЗОЖ, семейной обстановке.

Во II группе 11% (низкий уровень) респондентов  воспитательная ситуация в семье, с точки зрения ЗОЖ, неблагоприятна.

Для проведения сравнения на контрольном этапе нашего исследования  полученных результатов уровня ситуации в семьях старших дошкольников мы использовали t-критерий Стьюдента для независимых выборок. Полученный результат  (3 при р£0,05 и р£0,01) свидетельствует о том, что на контрольном этапе нашего исследования  выявлены статистически значимые различия в показателях уровня ситуации в семьях детей I и II групп (Приложение 13).

Для проведения сравнения на контрольном этапе нашего исследования  результатов уровня ситуации в семьях дошкольников I группы между констатирующим и контрольным этапами эксперимента мы использовали t-критерий Стьюдента для зависимых выборок. Полученный результат  (5,364 при р£0,05 и р£0,01) свидетельствует о том, что на контрольном этапе нашего исследования выявлены статистически значимые различия в показателях уровня семейной ситуации детей I групп между констатирующим и контрольным этапами эксперимента.

 Полученный результат (-1,3 при р£0,05 и р£0,01) свидетельствует о том, что на контрольном этапе нашего исследования не выявлены статистически значимые различия в показателях уровня ситуации в семьях (Приложение 14).

С целью определения компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности (М. Мусанова) мы провели повторное анкетирование родителей старших дошкольников обеих групп. Результаты исследования изображены в таблице 3.

На контрольном этапе эксперимента, у родителей I группы значительно увеличился уровень их компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности. 20% родителей  I группы считают, что необходимым удовлетворять потребности ребенка в движении. Так же в 30% семьях созданы условия для физкультурно-оздоровительной деятельности ребенка, 20% родителей I группы могут вовлечь ребенка в оценку выполненного движения. У II группы такой динамики не наблюдается.

Выдвинутая нами гипотеза нашла свое научное подтверждение. То есть, мы доказали, что взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста стала эффективнее при:

- учета уровня сформированности  представлений о здоровье;

- при учете оценке здоровьесберегающей  ситуации в семьях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по II главе

 

В рамках выбранной нами темы «Взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста», мы провели экспериментальное исследование. В ходе него мы выявили у детей старшего дошкольного возраста степень сформированности представлений о здоровье и болезни и характера их эмоционального отношения к проблемам здоровья. Оценили уровни здоровьесберегающей ситуации в семьях старших дошкольников, а так же провели анкетирование с родителями для определения их компетентности в области физкультурно-оздоровительной деятельности.

Для проведения работы мы сформировали 2 большие группы (экспериментальная и контрольная) на базе МБДОУ д/с №6 «Золотая рыбка», в состав которого вошли сами дошкольники и их родители.

На констатирующем этапе исследования по всем методикам мы получили примерно одинаковый показатель, что и доказали с помощью математической статистики этап  длился с февраля по май.

Далее нами была проведена в экспериментальной группе большая целенаправленная работа по взаимодействию детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста. Этот период длился на протяжении 10 месяцев, в течение которых мы внедряли разработанный нами программу:

1. Повышение показателей здоровья воспитанников за счет  качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей: осознанного отношения к своему здоровью, формирование  представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах.
2. Воспитание у всех участников образовательного процесса потребности в ЗОЖ, как показателей общечеловеческой культуры.

Разработка системы медико-педагогического контроля над организацией образовательного процесса на его соответствие требованиям здоровьесбережения.

Следующим этапом работы контрольного этапа эксперимента, который позволил нам выявить эффективность проделанной нами работы. Результаты исследования показали положительную динамику всех исследуемых явлений в I группе респондентов:

1. Сформированность представлений о здоровье и болезни.
2. Повышение компетентности родителей в области физкультурно-оздоровительной деятельности.
3. Улучшение здоровьесберегающей ситуации в семьях дошкольников.