Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

Обработка результатов:

1. Посчитать общее количество  правильно воспроизведенных слов  при каждом повторении, и записать.

2. Построить по этим  данным график . На оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат – значение общего количества правильно воспроизведённых слов.

Интерпретация.

Проанализировать формы полученных графиков. По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.

Так, у здоровых детей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньше количество, могут демонстрировать застревание на «лишних» словах. Большое количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания. Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, либо выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый (взрослый или ребенок) сразу воспроизвёл 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности.

При черепно-мозговой травме или нейроинфекции испытуемые запоминают первое и последнее слова. При этом объем запоминания материала не изменяется.

При неврозах запоминание медленное, график зигзагообразный, необходимо большее число предъявлений. Зигзагообразность также свидетельствует о неустойчивости внимания и его колебаниях. Число слов, удержанных и воспроизведенных в первой серии, показывает объем слуховой кратковременной памяти. Нормой считается объем, равный 7±2 слов (единицы информации).

Число слов, удержанных и воспроизведенных один час спустя, показывает объем слуховой долговременной памяти.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Анализ и  изложение результатов изучения особенностей памяти  детей старшего дошкольного возраста

Методика на « Изучение развития произвольной образной памяти» [15], предложенная Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной.

Определённая сумма баллов свидетельствует о низком уровне развития произвольной образной памяти (меньше 16 баллов), среднем уровне развития произвольной образной памяти (от 17 до 20 баллов),  высоком уровне развития произвольной образной памяти (от 21 до 24).

Результаты изучения уровня произвольной образной памяти:

В итоге, мы получили, что из 10 детей высокий уровень развития произвольной образной памяти  имеют 6 детей, средний уровень развития произвольной образной памяти имеют 3 детей, а низкий уровень развития произвольной образной памяти  обнаружился только у одного ребёнка. (см. Приложение 1)

Методика «Изучение зависимости объёма произвольной образной памяти от содержания запоминаемого материала», [15], предложенная Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной.

Результаты проведённой методики: число воспроизведённого материала

Общее число воспроизведённого материала:

1. предметы – 44

2. картинки – 58

3. геометрические фигуры  - 51

По результатам проведённой методики можно сказать, что лучше всего запоминаются детьми картинки.

Следует отметить то, что при воспроизведении геометрических фигур ребёнком использовался только один цвет, объяснялось это тем, что ребёнок выбирал тот цвет, который нравится и отказывался рисовать другим.

Частично закрашенных, новых фигур не наблюдалось. (см. Приложение 2)

Методика на изучение уровня слуховой памяти «10 слов», предложенная А.Р Лурия. [21]

Результаты проведённой методики:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Возраст детей	Предметы	Картинки	Геометрические фигуры
Соня (5, 5 лет)	Из 6 предметов запомнила 4	Запомнила все 6 картинок	Запомнила 5 фигур из 6
Арсений (5, 5 лет)	Запомнил все 6 предметов	Запомнил все 6 картинок	Запомнил 4 фигуры из 6
Алина (5, 5 лет)	Запомнила 5 предметов из 6	Запомнила все 6 картинок	Запомнила 4 фигуры из 6
Милана (6 лет)	Запомнила 5 предметов из 6	Запомнила все 6 картинок	Запомнила 5 фигур из 6
Глеб (5 лет)	Запомнил все 6 предметов	Запомнил  все 6 картинок	Запомнил все 6 фигур
Гоша (5, 5 лет)	Запомнил все 6 предметов	Запомнил все 6 картинок	Запомнил 5 фигур из 6
Варя (6 лет)	Запомнила 4 предмета из 6	Запомнила 5 картинок из 6	Запомнил все 6 предметов
Полина (5 лет)	Запомнила 4 предмета из 6	Запомнила 5 картинок из 6	Запомнила 5 фигур из 6
Семён (5 лет)	Запомнил 4 предмета из 6	Запомнил все 6 картинок	Запомнил 5 фигур из 6
Руслан (6 лет)	Запомнил 5 предметов из 6	Запомнил все 6 картинок	Запомнил все 6 фигур

 

 

Приложение 2

Соня (5,5 лет)

1. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

2. идентичное изображение  – 3 балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. идентичное изображение  – 3 балла

6. идентичное изображение  – 3 балла

7. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

8. совершенно другое изображение  – 0 баллов

Вывод: 19 баллов, средний уровень развития произвольной образной памяти

Арсений (5, 5 лет)

1.  идентичное изображение  – 3 балла

2. идентичное изображение  – 3 балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

5. идентичное изображение  – 3 балла

6. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

6 7. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 21 балл, высокий уровень развития произвольной образной памяти

Глеб (5 лет)

1. идентичное изображение  – 3 балла

2. идентичное изображение  – 3 балла

3. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

6. идентичное изображение  – 3 балла

7. схожее общим силуэтом  и назначением изображение – 2 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 21 балл, высокий уровень развития произвольной образной памяти

Полина (5 лет)

1. идентичное изображение  – 3 балла

2. идентичное изображение  – 3балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. идентичное изображение  – 3балла

6.    идентичное изображение  – 3балла

7. идентичное изображение  – 3 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 24 балла, высокий уровень развития произвольной образной памяти

Милана (6 лет)

1. идентичное изображение  – 3 балла

2. идентичное изображение  – 3балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. идентичное изображение  – 3балла

6. идентичное изображение  – 3балла

7. идентичное изображение  – 3 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 24 балла, высокий уровень развития произвольной образной памяти

Алина (5, 5 лет)

1. идентичное изображение  – 3 балла

2. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

6. совершенно другое изображение  – 0 баллов

7. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 18 баллов, средний уровень развития произвольной образной памяти

Гоша (5, 5 лет)

1. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

2.  идентичное изображение -3 балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  - 3 балла

5. совершенно другое изображение  – 0 баллов

6. схожее силуэтом и  назначением изображение  - 2 балла

7. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 18 баллов, средний уровень развития произвольной образной памяти

Варя (6 лет)

1. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

2. идентичное изображение  – 3 балла

3. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

4. совершенно другое изображение  - 0 баллов

5. совершенно другое изображение  – 0 баллов

6. идентичное изображение  – 3 балла

7. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

Вывод: 15 баллов, низкий уровень развития произвольной образной памяти

Семён (5 лет)

1. идентичное изображение -  3балла

2. идентичное изображение -3 балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. идентичное изображение  – 3 балла

6. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

7. идентичное изображение  – 3 балла

8. схожее силуэтом и  назначением изображение – 2 балла

Вывод: 22  балла, высокий уровень развития произвольной образной памяти

Руслан (6 лет)

1. идентичное изображение  – 3 балла

2. идентичное изображение  – 3 балла

3. идентичное изображение  – 3 балла

4. идентичное изображение  – 3 балла

5. идентичное изображение  – 3 балла

6. идентичное изображение  – 3 балла

7. идентичное изображение  – 3 балла

8. идентичное изображение  – 3 балла

 

 

 

 

Приложение 3

Гоша (5, 5 лет)                                                                 

         

 

Арсений (5, 5 лет)

 

 

 

 

 

 

Глеб (5 лет)

 

Соня (5, 5 лет)

 

 

Руслан (6 лет)

 

Семён (5 лет)

 

 

Полина (5 лет)

 

Варя (6 лет)

 

 

Милана (6 лет)

 

Алина (5, 5 лет)

 

 

Список используемой литературы:

1. Аткинсон, Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. ред.               Ю.М. Забродина /Р.Аткинсон. – М.: Прогресс, 1980. – 452с.

2. Афонькина Ю. А. Особенности развития произвольной образной памяти у старших дошкольников в процессе дидактической игры, диссертация, кандидат психологических наук, М.: 1996,

3. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте .С.Выготский //Лекции по психологии. – М.: Психология. 1999. – 235с.

4. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. - Санкт-Петербург : Союз, 2006. - 220 с.

5. Википедия, энциклопедия, понятие «Память» //     http://ru.wikipedia.org/wiki/Память ( 2012, 12 июня)

          6.  Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова (под редакцией) / Психология памяти – Москва, 2002. – 816 с.

          7. Головин С. Ю. // Словарь практического психолога // http://vocabulary.ru/dictionary/25/word/pamjat  (2004, апрель)

         8. Голубева, Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека – М.: Просвещение, 1980.— 152 с.

        9.  Ильина, М.К. Психология памяти – Новосибирск, 2000. – 187с.

        10. Истомина З. М. // Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А.А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1967.

       11. Лейбин В. // Словарь-справочник по психоанализу, 2010 // http://vocabulary.ru/dictionary/881/word/pamjat (2004, апрель)

        12. Лурия А. Р. // Заучивание 10 слов // Альманах психологических тестов. М., 1995, С.92-94

        13. Маклаков А.Г // Общая психология. Учебник для вузов, С-П.: ООО «Питер Пресс», 2008. – 262 с.

       14. Мещеряков Б., Зинченко В., // Большой психологический словарь – Олма-Пресс, 2004 // http://vocabulary.ru/dictionary/30/word/pamjat (2004, апрель)

       15. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество – М.: Издательский центр Академия, 1997

     16. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. – Москва: Просвещение,1994, – 235с.

      17. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю.А, Практикум по детской психологии – М.: Просвещение, Владос, 1995 – 265-266 с.

       18. Психологический  словарь, тема №9 «Память // http://psi.webzone.ru/intro/intro09.htm (2000, 28 апреля)

       19. Смирнова А. А (под редакцией) // Возрастные и индивидуальные различия памяти – М.: Просвещение, 1999. – 190с.

       20. Урунтаева Г. А. // Дошкольная психология  -  М.: «Академия», 2001. -

       21. Эльконин Д.Б. Детская психология. - Москва: Академия, 2004г. - 383с.

                       

       

 

         

                   

         

 

 

 

[Введите текст]