Игра как средство развития эмоций в дошкольном детстве

     Таким  образом, можно сделать следующий  вывод: развитие ребенка теснейшим  образом связано с особенностями  мира его чувств и переживаний.  Эмоции, с одной стороны, являются  “индикатором” состояния ребенка,  с другой стороны сами существенным  образом влияют на его познавательные  процессы и поведение, определяя  направленность его внимания, особенности  восприятия окружающего мира, логику  суждений.

Все без исключения эмоции полезны, если мы осознаем их и  “ладим” с ними, то тогда мы сможем ими управлять. Но если мы прячем их за “ширму”, они, во-первых, будут недоступны, когда понадобятся, ведь мы их не одолеем, если подведет “ширма”, прорвись они – нам, же и повредят.

Поэтому, в первую очередь необходимо развивать эмоциональную  сферу, а потом благодаря развитому  направлять свою деятельность в другие сферы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Букатов В.М.  Педагогические таинства дидактических  игр. – М.: МПСИ, ФЛИНТА, 2003.

2.Воронова А.П. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000.- 384 с.

_{3. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – Спб.: Питер, 2001.}

_{4.Калинина Р.Р.Психолого-педагогическая диагностика в  детском саду. – М.: Речь, 2003.}

_{5. Калинина Р.Р.Тренинг развития личности дошкольника.  Занятия, игры, упражнения. – М., 2002.}

6.Кошелова А.Д. Эмоционально развитие личности.

_{7..Краснощёкова Н.В. Диагностика и развитие личночтной сферы старшего дошкольного возраста.}

_{8. Князева О.Л.,  Стеркина Р.Б.Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. – М., 2004.}

_{9. Н. В. Клюева, Ю. В. Филиппова Общение. Дети 5-7 лет.}

_{10..Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Программы эмоционального развития детей. – М.: Генезис, 2003.}

_{11.Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и  подростков. – М.: Олма-Пресс, 2004.}

12.Леонтьев В.О. Классификация эмоций. – М.: 2001.

13..Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. – М., 2000.

_{14.Норепанова М.В. «Дошкольная педагогика.}

_{15.Райгородский  Д.Я. Ребёнок и семья. Учебное пособие по детской и возрастной психологии. – М.,  2002.}

_{15.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М.: Наука, 1987}

_{16. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Феникс, 2004.}

_{17Н.  П. Сазонова, Н.  В. Новикова Преодоление  агрессивного поведения  старших дошкольников  в детском саду  и семье.}

_{18М.  Ю. Стожарова Формирование  психологического  здоровья дошкольников.}

_{19.Урунтаева Г.А.  Дошкольная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.}

_{20.Шаповаленко  И.В. Возрастнаяи психология. – М.: Гардарики, 2005.}

21.Т.А. Шорыгина «Беседы о характере и чувствах.»

22. Г. А. Широкова Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста.2005г.

23.Г. А. Широкова Справочник дошкольного психолога

24.Усова А.П «Роль игры в воспитании детей.» 

25.«Дошкольное воспитание». «Развитие эмоций в совместной с педагогм деятельноти» №1 2003г. С.20-27.

26.«Дошкольное воспитание» «Счастье» №2. 2001г с 56-58.

27.«Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6лет.».составитель Ю.Е. Веприцкая.

28.Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под редакцией И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

29.М.: Педагогика , 1986.—176 с. / Под ред. Запорожца А.В., Неверовича Я.З. Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. Наук СССР

30. 30. Эльконин Д.Б. Психология игры - М, 1978

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

ОБРАБОТКИ РИСУНКА  В ТЕСТЕ "ДОМ-ДНРЕВО-ЧЕЛОВЕК"

 

№ Выделяемый признак 

1. Схематическое  изображение 

2. Детализированное  изображение 

3. Метафорическое  изображение 

4. Городской дом 

5. Сельский дом 

7. Наличие окон  и их количество 

8. Наличие дверей 

9. Труба с дымом 

10. Ставни на  окнах 

11. Размер окон 

12. Общий размер  дома 

13. Наличие палисадника 

14. Наличие людей  рядом с домом и в доме 

15. Наличие крыльца 

16. Наличие штор  на окнах 

17. Наличие растений (количество)

18. Количество  животных 

19. Наличие пейзажного  изображения (облака, солнце, горы  и т.д.)

20. Наличие штриховки  по шкале интенсивности 1,2,3

21. Толщина линий  по шкале интенсивности 1, 2, 3

22. Дверь открытая 

23. Дверь закрытая 

“Человек”

Голова 

Сфера интеллекта (контроля). Сфера воображения. Голова большая – неосознанное подчеркивание  убеждения о значении мышления в  деятельности человека.

Голова маленькая  – переживание интеллектуальной неадекватности.

Нечеткая голова – застенчивость, робость. Голова изображается в самом конце – межперсональный  конфликт.

Большая голова у  фигуры противоположного пола – мнимое превосходство противоположного пола и более высокий его социальный авторитет.

Шея

Орган, символизирующий  связь между сферой контроля (головой) и сферой влечений (телом). Таким  образом, это их координационный  признак.

Подчеркнута шея  – потребность в защитном интеллектуальном контроле.

Чрезмерно крупная  шея – осознание телесных импульсов, старание их контролировать.

Длинная тонкая шея  – торможение, регрессия.

Толстая короткая шея –уступки своим слабостям  и желаниям, выражение неподавленного импульса.

Плечи, их размеры 

Признак физической силы или потребности во власти. Плечи чрезмерно крупные–ощущение большой силы или чрезмерной озабоченности  силой и властью.

Плечи мелкие –  ощущение малоценности, ничтожности. Плечи  слишком угловатые – признак  чрезмерной осторожности, защиты.

Плечи покатые  – уныние, отчаяние, чувство вины, недостаток жизненности.

Плечи широкие  – сильные телесные импульсы.

Туловище 

Символизирует мужественность.

Туловище угловатое  или квадратное – мужественность.

Туловище слишком  крупное – наличие неудовлетворенных, остроосознаваемых субъектом потребностей.

Туловище ненормально  маленькое – чувство унижения, малоценности.

Лицо 

Черты лица включают глаза, уши, рот, нос. Это сенсорный  контакт с действительностью.

Лицо подчеркнуто  – сильная озабоченность отношениями  с другими, своим внешним видом.

Подбородок слишком  подчеркнут– потребность доминировать.

Подбородок слишком  крупный – компенсация ощущаемой  слабости и нерешительности.

Уши слишком подчеркнуты  – возможны слуховые галлюцинации. Встречаются у особо чувствительных к критике.

Уши маленькие  – стремление не принимать никакой  критики, заглушить ее.

Глаза закрыты  или спрятаны под полями шляпы  – сильное стремление избегать неприятных визуальных воздействий.

Глаза изображены как пустые глазницы – значимое стремление избегать визуальных стимулов. Враждебность. Глаза выпучены –  грубость, черствость. Глаза маленькие– погруженность в себя. Подведенные  глаза – грубость, черствость. Длинные  ресницы – кокетливость, склонность обольщать, соблазнять, демонстрировать  себя.

Полные губы на лице мужчины – женственность. Рот  клоуна – вынужденная приветливость, неадекватные чувства.

Рот впалый –  пассивная значимость. Нос широкий, выдающийся, с горбинкой – презрительные  установки, тенденция мыслить ироническими социальными стереотипами.

Ноздри – примитивная  агрессия. Зубы четко нарисованы –  агрессивность. Лицо неясное, тусклое  – боязливость, застенчивость. Выражение  лица подобострастное – незащищенность. Лицо, похожее на маску – осторожность, скрытность, возможны чувства деперсонализации и отчужденности.

Брови редкие, короткие ~– презрение, изощренность.

Волосы 

Признак мужественности (храбрости, силы, зрелости и стремление к ней).

Волосы сильно заштрихованы – тревога, связанная  с мышлением или воображением.

Волосы не заштрихованы, не закрашены, обрамляют голову –  субъектом управляют враждебные чувства.

Конечности 

Руки – орудия более совершенного и чуткого  приспособления к окружению, главным  образом в межперсональных отношениях.

Широкие руки (размах рук) – интенсивное стремление к  действию.

Руки шире у  ладони или у плеча – недостаточный  контроль действий и импульсивность.

Руки, изображенные не слитно с туловищем, а отдельно, вытянутые в стороны – субъект  иногда ловит себя на действиях или  поступках, которые вышли у него из-под контроля.

Руки скрещены на груди – враждебно-мнительная установка.

Руки за спиной – нежелание уступать, идти на компромиссы (даже с друзьями). Склонность контролировать проявление агрессивных, враждебных влечений.

Руки длинные  и мускулистые – субъект нуждается  в физической силе, ловкости, храбрости  как в компенсации.

Руки слишком  длинные – чрезмерно амбициозные  стремления.

Руки расслабленные  и гибкие – хорошая приспособляемость  в межперсональных отношениях.

Руки напряженные  и прижатые к телу – неповоротливость, ригидность.

Руки очень  короткие – отсутствие стремлений вместе с чувством неадекватности. Руки слишком крупные – сильная  потребность в лучшей приспособляемости  в социальных отношениях с чувством неадекватности и склонностью к  импульсивному поведению.

Отсутствие рук  – чувство неадекватности при  высоком интеллекте.

Деформация или  акцентирование руки или ноги на левой  стороне– социально-ролевой конфликт.

Руки изображены близко к телу – напряжение. Большие  руки и ноги у мужчины – грубость, черствость. Сужающиеся руки и ноги – женственность. Руки длинные –  желание чего-то достигнуть, завладеть  чем-либо.

Руки длинные  и слабые – зависимость, нерешительность, потребность в опеке.

Руки, повернутые в стороны, достающие что-то –  зависимость, желание любви, привязанности.

Руки вытянуты по бокам – трудности в социальных контактах, страх перед агрессивными импульсами.

Руки сильные  – агрессивность, энергичность. Руки тонкие, слабые – ощущение недостаточности  достигнутого.

Рука как боксерская перчатка – вытесненная агрессия. Руки за спиной или в карманах –  чувство вины, неуверенность в  себе.

Руки неясно очерчены – нехватка самоуверенности в  деятельности и социальных отношениях.

Руки большие– компенсация ощущаемой слабости и вины. Руки отсутствуют в женской  фигуре.– материнская фигура воспринимается как нелюбящая, отвергающая, неподдерживающая.

Пальцы отделены (обрублены) – вытесненная агрессия, замкнутость.

Большие пальцы –  грубость, черствость, агрессия. Пальцев  больше пяти – агрессивность, амбиции.

Пальцы без  ладоней – грубость, черствость, агрессия.

Пальцев меньше пяти – зависимость, бессилие. Пальцы длинные  – скрытая агрессия. Пальцы сжаты  в кулаки – бунтарство, протест. Кулаки прижаты к телу – вытесненный  протест. Кулаки далеко от тела – открытый протест. Пальцы крупные, как гвозди (шипы) – враждебность.

Пальцы одномерные, обведены петлей – сознательные усилия против агрессивного чувства.

Ноги непропорционально  длинные–сильная потребность независимости  и стремление к ней.

Ноги слишком  короткие – чувство физической или  психологической неловкости.

Рисунок начат  со ступней и ног – боязливость. Ступни не изображены – замкнутость, робость. Ноги широко расставлены –  откровенное пренебрежение (неподчинение, игнорирование или незащищенность).