Готовность ребенка к школе

1б – низкий  уровень.

 

Произвольная  деятельность.

Баллы

отличный уровень - задание выполнено правильно, учтены все пять условий: положение бусин  на нитке, форма бусин, их количество, использование пяти разных цветов, фиксированный цвет средней бусины - 4 балла.

хороший уровень - при выполнении задания учтены 3-4 условия – 3 балла.

средний уровень - при выполнении задания учтено 2 условия – 2 балла.

низкий уровень - при выполнении задания учтено не более одного условия – 1 балл.

 

Мотивация желания учиться  (учебный –  социальный мотивы).

«+» - достаточный  уровень мотивации.

«-» -  не достаточный  уровень мотивации.

 

Анализируя  проведенные исследования, мы пришли к выводу, что уровень развития психологической готовности к обучению в школе у детей 6 - 7 лет почти все готовы к обучению в школе. Таким образом, гипотеза, выдвинутая нами о том, что уровень психологической готовности к обучению в школе влияет на дальнейшее обучение в школе. Мы можем сделать вывод, что ребенок перед школой должен не только уметь читать и писать и мог вызубрить какой - то текст, он должен быть психологически подготовлен к обучению в школе. И как мы  уже писали ранее в психологическую готовность входят следующие компоненты, без которых ребенок не будет полностью готов к обучению в школе:  мотивационная, волевая, возрастная, интеллектуальная и личностная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 Под психологической  готовностью к школьному обучению  понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

 Проблема  готовности детей к обучению  в школе - это не только научная,  но практическая, очень жизненная и острая задача. От решения которой зависит многое в судьбе детей, их настоящее и будущее.

 Критерии  готовности или неготовности  к школьному обучению связаны  с психологическим возрастом  ребенка, который отсчитывается  не по часам физического времени,  а по шкале психологического развития.

 Психологическую готовность к школьному обучению мы определяем прежде всего для того чтобы выявить детей, не готовых к школьному обучению, с целью того чтобы потом провести с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.

Все это делается для того чтобы ребенок мог  полноценно и на равных со своими сверстниками участвовать в обучении и школьной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  литературы.

1. Беспалько  В.П. Слагаемые педагогической  технологии. - М, 2005. - 392 с.

2. Божович Л.И. Личность  и ее формирование в детском  возрасте. - М - 1993. – с. 210.

3. Вербицкий А.А. Игровое  моделирование: Методология и  практика / Под ред. И.С. Ладенко. - Новосибирск, 2006. – с.145.

4. Выготский  Л.С. Детская психология / Собр.соч. в 6 т. - М.: Просвещение, 1984. - Т 4. – с. 486.

5. Гуткина Н.И.  Психологическая готовность к  школе. - СПб. - 2004. - с. 208

6. Маркова А.К., Матис Т.Д., Орлов А.Б. Формирование  мотивации учения. - М., 1990. - с. 192.

7. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе. Учебное пособие.- Челябинск, 2000. - с. 42.

8. Кулагина И.Ю.  Возрастная психология: развитие  ребенка от рождения до 17 лет  / Ун-т Рос. акад. образования. -- 5-е  изд. - М. : Изд-во УРАО, 1999. – с. 175.

9. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: Владос, 2001. – с. 256.

10. Рубинштейн, С.Л. Основы  общей психологии [Текст] / С. Л.Рубинштейн; - СПб: Питер, 2001 с. 712.

11. Стародубова Н.Г. Критерии  готовности ребенка к обучению в школе. - Бийск - 2001. – с. 123.

12. Особенности  психического развития детей  6-7-летнего возраста / Под ред.  Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - с. 125.