Готовность ребенка к школе

Цель: определить уровень развития произвольной сферы  ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства.

Содержание: проводить  линию карандашом согласно инструкции: «поставьте карандаш на самую верхнюю  точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги, теперь одна клеточка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами".

На самостоятельное  выполнение каждого узора дается полторы-две минуты. Общее время проведения методики обычно составляет около 15 минут.

Анализ результатов.

Баллы.

3б - может  точно слушать и выполнять   инструкции взрослого и может  самостоятельно продолжить указания.

2б – может  частично слушать и выполнять   инструкции взрослого, и самостоятельно продолжить указания может тоже лишь частично.

1б – не  может точно слушать и выполнять   инструкции взрослого, и не  может самостоятельно продолжить  указания.

 

5.Сюжетная картинка.

 С помощью  нее мы можем определить хорошо  или плохо развита речь у ребенка, богатый или бедный у него словарный запас.

Инструкция: Ребенку  дается незнакомая сюжетная картинка. И как только он внимательно посмотрел  на нее, мы просим его рассказать, что  он видит на картинке, а именно: Что  есть? Что было? Что будет?

При интерпретации  результатов мы смотрим на то, как  ребенок нам описывал картинку. То есть, было ли это описание просто набором  слов или это были целые предложения  простые, или сложные.

 

6. Кругозор.

С помощью данных вопросов мы можем узнать, как развит кругозор у ребенка (широкий или узкий).

Инструкция: Мы задаем не больше шести вопросов ребенку, на которые он должен ответить.

 Анализ результатов.

 Исходя, из  того как ребенок ответил мы  делаем выводы.

Баллы.

3б – все  ответил верно (широкий кругозор).

2б – 50% ответил  верно.

1б – менее  50% ответил верно (узкий кругозор).

 

7. Методика на  внимание рисунок с неизвестными  предметами

Цель: определить внимательность ребенка.

Ребенку дается рисунок с предметами, которые  спрятаны (учебные предметы) и он их должен найти.

Инструкция: Сейчас я тебе дам рисунок, на котором  спрятано много различных предметов, в том числе и учебных, а  ты должен будешь их найти.

Интерпретация:

3б – высокий  уровень внимательности, нашел 10 – 13 предметов.

2б – средний  уровень внимательности, нашел 5 – 9 предметов.

1б – низкий  уровень внимательности, нашел от 5 и меньше предметов.

 

 

8. Бендр тест.

Бендр тест исследует  зрительно моторную координацию  и считается клиническим тестом. 

Ребенку дается три рисунка, которые он должен скопировать на лист бумаги А4. Следующий рисунок показывается после того как ребенок нарисовал предыдущий.

Инструкция: Я  сейчас буду показывать рисунки всего  их три. Скопируй пожалуйста эти рисунки, постарайся выполнить это задание  как можно точнее и не забудь то, что тебе нужно разместить все три рисунка на этом листе (А4). Я покажу тебе следующую фигурки после того, как ты нарисуешь эту.

Ключ:

Считаем количество баллов по каждому рисунки.

1 рисунок:

Правильный  ромб – 2 балла.

Размеры рисунков одинаковы – 2 балла.

Обе фигуры соприкасаются  – 1балл.

Всего баллов 5.

2 рисунок:

Горизонтальная  ось проходит через все вершины  – 2 балла.

Есть хотя бы два четких угла – 2 балла.

Число элементов  точек совпадает с рисунком – 2 балла.

Расстояние  между элементами одинаково – 2 балла.

Всего 8 баллов.

3 рисунок:

У меньшей фигуры углы все правильные – 2 балла.

Внешняя фигура расположена горизонтально – 1 балл.

Внутренняя  фигура лежит посредине большой  – 1 балл.

Внутренняя  фигура соприкасается с большой  вверху и внизу – 1 балл.

Всего 5 баллов.

Максимальное  количество баллов за тест 18.

   10 – 11 баллов – норма .

9 – 7 баллов  – движение руки сформировано  не достаточно.

7 – 6 баллов  – нарушение зрительно – моторной  и пространственной координации.

 

9. Теппинг тест.

Этот тест предназначен для исследования индивидуального темпа деятельности ребенка.

Инструкция: «По  моему сигналу ты должен (а) начать проставлять точки в это поле, не выходя за его границы. Когда я  скажу спот, ты должен (а) остановиться.

Интерпретация:

Баллы

3б – высокий  уровень.

2б – средний  уровень.

1б – низкий  уровень.

 

10. Методика "Бусы"

Цель: выявить  количество условий, которые может  удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух.

Оборудование: не менее шести фломастеров или  карандашей разного цвета, лист с рисунком кривой, изображающей нитку (см. Приложение А1).

Работа состоит  из двух частей:

I часть (основная) - выполнение задания (рисование  бус),

II часть - проверка  работы и, в случае необходимости,  перерисовывание бус.

Инструкция  к I части: на изображенной нитке нарисовать пять круглых бусинок так, чтобы нитка проходила через середину бусинок. Все бусины должны быть разного цвета, средняя бусина должна быть синяя.

Инструкция  ко II части задания. Повтор задания  для самостоятельной проверки рисунков детьми. В случае ошибки рядом создается рисунок.

Оценка выполнения задания:

отличный уровень - задание выполнено правильно, учтены все пять условий: положение бусин  на нитке, форма бусин, их количество, использование пяти разных цветов, фиксированный цвет средней бусины.

хороший уровень - при выполнении задания учтены 3-4 условия.

средний уровень - при выполнении задания учтено 2 условия.

низкий уровень - при выполнении задания учтено не более одного условия.

 

2.2. Описание выборки и анализ результатов.

Для данного  исследования были взяты дети из групп «Солнышко» и Колокольчик». Всего в двух группах 22 человека из них 8 девочек и 12 мальчиков.

Выбранная нами методика позволила нам определить сформированность психологической готовности детей к обучению в школе, мы получили следующие результаты:

 

 

 

 

 

Обследование психологической  готовности ребенка к обучению в  школе детей группы № 1 «Колокольчик»  для детей  6 – го и 7 – го года жизни.

 

№	Ф. И.О ребенка	Общая информированность	Память (Пиктограмма)	Мышление (методика классификация)	Ориентация  в пространстве  (вправо – влево,  методика графический диктант)	Речь (сюжетная картинка	Кругозор	Внимание  (Рисунок с неизвестными предметами)	Мелкая моторика (Бендер тест)	Общение  с  взрослыми	Индивидуальный  темп деятельности (Теппинг тест)	Произвольная  деятельность (Методика Бусы)	Мотивация желания  учиться  (учебный – социальный мотивы)	Заключение
1.	Алексеев Максим	2	2	+	2	+	2	1	11	+	3	2	+	Можно говорить о готовности к школе, у ребенка хорошо развита речь, воображение,общительный. Следует развивать внимание у испытуемого.
2.	Бронвицкий Кирилл	3	2	+	3	+	2	2	13	+	3	2	+	Ребенок готов к школе, однако стоит  обратить внимание на развитие кругозора, произвольной деятельности.
3.	Василяускас Полина	2	3	+	1	+	1	1	10	+	3	2	-	В целом ребенок готов к школе, однако необходимо развить пространственную ориентацию и мотивацию к учебе.
4.	Гонков Максим													Отказался проходить.
5.	Гречко Степан	3	2	+	2	+	3	1	11	+	3	2	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической  готовности к школе, но стоит поработать над концентрацией внимания.
6.	Жижин Максим	3	3	+	2	+	2	2	16	+	3	2	+	Ребенок готов к школе, но стоит  обратить внимание на ориентацию в пространстве.
7.	Джаборов Озодбек	1	2	+	1	+	1	2	7	-	2	1	-	Ребенок к школе не готов. Стоит  обратить внимание на общую информированность, ориентацию в пространстве, кругозор, а так же на произвольность деятельности.
8.	Кронда Даниил	3	2	+	3	+	2	2	12	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической  готовности ребенка к школе.
9.	Райкова Александра	3	2	+	3	+	2	2	11	+	2	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической готовности ребенка к школе.
10.	Сергеева Полина	3	3	+	2	+	1	2	16	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о  полной психологической  готовности ребенка к школе, но стоит  обратить внимание на расширение кругозора  ребенка.
11.	Смирнов Сергей	3	2	+	2	+	2	1	11	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической  готовности ребенка к школе, но стоит  поработать над развитием внимания.
12.	Усова Вера	3	3	+	3	+	3	3	16	+	3	3	+	Ребенок готов к школе.

 

 

Психологическая готовность ребенка к школе в процентном  соотношении в группе  «Колокольчик» из 12 детей.

Готовы 75 % детей.

Не готовы 25% детей.

 

 

 

 

 

 

 

Обследование психологической  готовности ребенка к обучению в школе детей группы №  «Солнышко» для детей  6 – го и 7 – го года жизни.

 

№	Ф. И.О ребенка	Общая информированность	Память	Мышление	Ориентация  в пространстве  (вправо – влево,  методика графический диктант)	Речь	Кругозор	Внимание	Мелкая моторика (Бендер тест)	Общение  с  взрослыми	Индивидуальный темп деятельности (Темпинг тест)	Произвольная  деятельность (Методика Бусы)	Мотивация желания  учиться  (учебный – социальный мотивы)	Заключение
1.	Бородин Никита	3	2	+	1	+	2	1	18	+	3	1	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной  психологической готовности к ребенка к школе. Но стоит поработать на произвольной деятельности, ориентации в пространстве концентрации внимания.
2.	Боровков Егор	3	3	+	2	+	2	3	14	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической готовности ребенка к школе.
3.	Гаев Федор	3	2	+	3	+	2	3	13	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической  готовности ребенка к школе.
4.	Козлов Василий	3	3	+	3	+	2	2	8	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической готовности ребенка к школе, но стоит обратить внимание на развитие мелкой моторики.
5.	Мельчакова Мария	2	2	+	2	+	1	2	6	+	1	1	+	Ребенок к школе не готов.
6.	Мисиюк Тарас	3	3	+	3	+	3	2	16	+	3	2	-	Ребенок к школе готов с лёгкость выполняет все инструкции.
7.	Сороко Софья	3	2	+	3	+	3	3	16	+	3	3	+	Ребенок полностью готов к обучению в школе.
8.	Трофимов Тимофей	2	2	+	1	+	2	2	10	+	3	3	+	По результатам данного исследования мы можем говорить о полной психологической готовности ребенка к школе, но стоит обратить внимание на ориентацию в пространстве.
9.	Холина Арина	3	2	+	2	+	3	1	8	+	3	3	+	Ребенок готов к школе, но стоит поработать над внимание и над мелкой моторикой.
10.	Юсупова Аиша	3	3	+	3	+	2	2	12	+	3	2	+	Ребенок полностью готов  к обучению в школе, но стоит поработать над  вниманием.

 

Психологическая готовность ребенка к школе в  процентном  соотношении в группе «Солнышко» из 10 детей.

Готовы 80 % детей.

Не готовы 20 детей.

 

Памятка

Общая информированность.

Баллы

3б - информацией  владеет полностью.

2б – информацией  владеет частично.

1б – информацией  не владеет.

 

Память

Баллы

3б – высокий  уровень.

2б – средний  уровень.

1б – низкий  уровень.

 

Мышление.

«+»  (умеет обобщать, классифицировать, делать выводы  сравнивать предметы).

«-»  (не умеет обобщать, классифицировать, делать выводы  сравнивать предметы).

 

Ориентация  в пространстве  (вправо – влево,  методика графический диктант).

Баллы.

3б - может точно слушать и выполнять  инструкции взрослого и может самостоятельно продолжить указания.

2б – может  частично слушать и выполнять   инструкции взрослого, и самостоятельно  продолжить указания может тоже  лишь частично.

1б – не  может точно слушать и выполнять  инструкции взрослого, и не может самостоятельно продолжить указания.

 

Речь.

«+» - речь развита хорошо, словарный запас богатый.

«-» - речь развита плохо, словарный запас бедный.

 

Кругозор (широкий – узкий)

Баллы.

3б – все  ответил верно (широкий кругозор).

2б – 50% ответил  верно.

1б – менее  50% ответил верно (узкий кругозор).

 

Внимание.

3б – высокий  уровень.

2б – средний  уровень.

1б – низкий  уровень

 

Мелкая  моторика (Бендер тест).

Баллы

11 и выше –  выше нормы развитие зрительно  моторная координация.

10 – 11- зрительно  моторная координация развита  в норме.

9 – 7 – движение  руки  и зрительно моторная  координация сформирована не  достаточно.

6 – 7 – нарушение  зрительной, моторной и пространственной  координации.

 

 Общение  с взрослыми.

«+» - общительный.

«-» -  замкнутый.

 

Индивидуальный  темп деятельности.

Баллы

3б – высокий  уровень.

2б – средний  уровень.