Формирование общеучебных умений при обучении иностранным языкам

 

 

Выводы  по второй главе

1. Выяснили, что  в работе каждого преподавателя  диагностика состоит из трех  этапов:

- констатирующий этап (проведение диагностического тестирования учащихся, наблюдение и тестирование для определения индивидуально-психологических особенностей);

- формирующий этап (разработка моделей деятельности учителя при обучении);

- контрольный этап (вторичное применение разработанного дидактического материала, обработка полученных знаний).

2. Провели диагностику   исходного уровня  сформированности  учебно-информационных общеучебных   умений  школьников.

3. Разработали систему упражнений направленную на  формирование учебно-информационных умений на уроках английского языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

В ходе работы, целью которой  было узнать, как можно формировать  общеучебные умения  школьников при обучении иностранным языкам, мы пришли к следующим выводам:

- учебные умения формируются  в процессе учения и используются  для эффективного учения. Общеучебные  умения понимаем как освоенные  учащимися в процессе учения  способы выполнения действий  и используемые для успешного  изучения всех дисциплин;

- общеучебные умения, объединены в четыре группы: учебно–организационные, учебно-информационные, учебно-коммуникативные   и учебно-интеллектуальные умения;

- существуют  разнообразные  психолого-педагогические пути и  средства формирования общеучебных умений у учащихся в процессе обучения, содержащиеся в научной литературе, и сформулированы общие для многих исследований положения;

-существуют различные методики диагностики уровня сформированности общеучебных навыков;

- разработали систему  упражнений направленную на  формирование учебно-информационных умений на уроках английского языка;

Формирование  общеучебных умений является одной  из приоритетных задач в работе современного преподавателя.

В современном  обществе ведущая роль во всех областях образования отводится информации. Крайне важной является способность обучающегося выделить в непрерывном потоке информации наиболее главную, группировать, обрабатывать и применять её. Исходя из того, что получение образования сопряжено с процессом постоянного поиска и обработки информации, учебно-информационные умения занимают особо важное место в процессе обучения.

Английский  язык является дисциплиной, пользующейся всё возрастающей популярностью, дисциплиной, актуальность которой с каждым днём возрастает. А потому современному преподавателю английского языка особо важно обладать знанием и способностью практического применения методик, позволяющих непрерывно продолжать развитие столь необходимых его ученикам умений, связанных с работой с информацией. Это непременно облегчит как труд самого преподавателя, так и успехи в освоении английского языка со стороны изучающих его.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              Список использованной литературы.

1. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1983.

2. Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности // Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989.

3. Бардин, К.В. Как научить детей учиться / К.В. Бардин. – М.: Просвещение, 1987.

4. Бойко, Е.И. Еще раз об умениях и навыках/ Е.И. Бойко// Вопросы психологии. – 1957. - № 1.

5. Громцева, А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию / А.К. Громцева. – М.: Просвещение, 1983.

6. Дидактика средней школы:  Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982.

7. Журавлева. – М.: Изд-во ИТП и МИО  РАО, 1993.

8. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология ( Развитие ребенка от рождения до 17 лет)  / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 1998.

9. Лернер, И.Я. Дидактическая концепция содержания базового образования / И.Я. Лернер, И.К. Журавлев, Л.Я. Зорина // Дидактические проблемы  построения базового содержания образования / Под. ред. И.Я. Лернера, И.К.

10. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. – М.: Знание, 1980.

11. Лошкарева, Н.А. О программе развития общих учебных умений и навыков школьников / Н.А. Лошкарева // Роль учебной литературы в формировании общих учебных умений и навыков школьников /  Общ. ред. В.В. Горелова. – М.: Педагогика, 1984.

12. Маркова, А.К. Формирование учебной деятельности и развитие личности школьника /  А. К. Маркова // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова, И. Ломпшера, А.К. Марковой. – М.: Пелагогика. 1982. – С. 23; Эльконин, Д.Б. Связь обучения и психического развития детей //  Избранные психологические  труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989.

13. Милерян, Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений / Е.А. Милерян. – М.: Педагогика, 1973.

14. Менчинская, Н.А. Проблемы умения и умственного  развития / Н.А. Менчинская. – М.: Педагогика, 1989. – С. 60.

15. Орлов, В.И. Знание, умения и навыки учащихся / В.И. Орлов// Педагогика . – 1997. - №2.

16. Паламарчук, В.Ф. Школа учит мысли /  В.Ф. Паламарчук. – М.: Просвещение, 1979.

17. Платонов, К.К. Проблемы способностей/ К.К. Платонов. – М.: Наука, 1972.

18. Процесс обучения / М.А. Данилова // Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. – М.: Просвещение, 1967.

19. Руководство самообразованием школьников:  Из опыта работы / Ред. – сост. Б.Ф. Райский, М.Н. Скаткин. – М.: Просвещение, 1983.

20. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности  учащихся / Н.Ф. Талызина. – М.: Знание, 1983.

21. Татьянченко , Д. В. Программа общеучебных умений: Совершенствование формирования познавательной компетентности школьников / Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков // Образование в современной школе. – 2002. - №6.

22.  Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на кровах физики/ А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988.

23. Фридман, Л.М. Психопедагогика общего образования / Л.М. Фридман. -  М.: Изд-во « Институт практической психологии», 1997.

24. Шамова, Т.И.  Активизация учения школьников /  Т.И. Шамова. – М.: Педагогика, 1982.

25. Шевченко ,С.Д.  Школьный урок: как научить каждого / С.Д.  Шевченко. – М.: Просвещение, 1991.

26.  Liz and John Soars, New Headway Elementary Oxford.: University Press , 2001.

27. Быкова, Н.И. / Социальная сеть для методистов // [Электронный ресурс] http://www.nsportal.ru/nachalnaya-shkola/inostrannyi-yazyk?page=4. – Загл. с экрана.

28. Ступницкая, М / Методическая копилка //  [ Электронный ресурс] http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200600712. – Загл. с экрана.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¹ Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1983.

² Запорожец, Н.И Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории ( 4-8 кл.)/ Н.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 1978. – 144 с. ;  Кабанова–Меллер, Е.Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников / Е.Н. Кабанова-Меллер. – М.: Просвещение, 1962; Лернер, И.Я. Об умениях и их отражении в учебниках/ И.Я. Лернер// Проблемы школьного учебника. – Вып. 12. – М.: Просвещение, 1983. – 228-234; Лошкарева, Н.А. Формирование системы общеучебных умений и навыков школьников / Н.А. Лошкарева. – М.:  Изд-во МГПИ им. В.И. Ленина, 1981.- 88с.;  Платонов, К.К. О знаниях, навыках, умениях / К.К. Платонов// Советская Педагогика. – 1963.- №11. – С. 220-227; Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики/ А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с.

³ Процесс обучения / М.А. Данилова // Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. – М.: Просвещение, 1967. – С. 197-198

⁴ Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности // Избранные педагогические труды / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – С. 327

⁵  Орлов, В.И. Знание, умения и навыки учащихся / В.И. Орлов// Педагогика . – 1997. - №2. – С. 37

⁶ Дидактика средней школы:  Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. С.144

⁷ Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. – М.: Знание, 1980. – С. 33

⁸ Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на кровах физики/ А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988. – С.4.

⁹ Бойко, Е.И. Еще раз об умениях и навыках/ Е.И. Бойко// Вопросы психологии. – 1957. - № 1. – С. 47

¹⁰ Платонов, К.К. Проблемы способностей/ К.К. Платонов. – М.: Наука, 1972. – С. 278

¹¹ Милерян, Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений / Е.А. Милерян. – М.: Педагогика, 1973. – С. 51.

¹² Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. – М.: Педагогика, 1982. – С. 99.

¹³ Усова, А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики/ А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988. – С. 6.

¹⁴ Лернер, И.Я. Учебные умения и их функции в процессе обучения/ И.Я. Лернер// Роль учебной литературы в формировании общих учебных умений и навыков школьников / Общ. ред. В.В. Горелова. – М.: Педагогика, 1984. – С. 24-25.

¹⁵ Лошкарева, Н.А. О программе развития общих учебных умений и навыков школьников / Н.А. Лошкарева // Роль учебной литературы в формировании общих учебных умений и навыков школьников / Общ. ред. В.В. Горелова. – М.: Педагогика, 1984. – С. 15.

¹⁶  Фридман, Л.М. Психопедагогика общего образования / Л.М. Фридман. -  М.: Изд-во « Институт практической психологии», 1997. – С. 172. 

¹⁷ Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности // Избранные педагогические  труды / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – С. 328.

¹⁸ Шамова, Т.И.  Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. – М.: Педагогика, 1982. – С. 98.

¹⁹ Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н.Ф. Талызина. – М.: Просвещение, 1988. – С. 56.

²⁰ Лернер, И.Я. Дидактическая концепция содержания базового образования / И.Я. Лернер, И.К. Журавлев, Л.Я. Зорина // Дидактические проблемы  построения базового содержания образования / Под. ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М.: Изд-во ИТП и МИО  РАО, 1993. – С. 191-192.

²¹ Руководство самообразованием школьников:  Из опыта работы / Ред. – сост. Б.Ф. Райский, М.Н. Скаткин. – М.: Просвещение, 1983. – С. 83.

²² Лошкарева, Н.А. О программе развития общих учебных умений и навыков школьников / Н.А. Лошкарева // Роль учебной литературы  в формировании общих учебных умений и навыков школьников / Общ. ред.  В.В. Горелова. – М.: Педагогика, 1984. – С. 15-16; Лошкарева, Н.А. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников / Н.А. Лошкарева. – М.: Изд-во МГПИ им. В.И. Ленина, 1981. – С. 30.

²³ Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики / А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988. – С. 7-8.

²⁴ Татьянченко , Д. В. Программа общеучебных умений: Совершенствование формирования познавательной компетентности школьников / Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков // Образование в современной школе. – 2002. - №6.  – С. 45-48.

²⁵  Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности // Избранные педагогические труды/ Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – С. 327-328.

²⁶ Лернер, И.Я. Об учебных умениях и их отражении в учебниках / И.Я. Лернер // Проблемы школьного учебника. – Вып. 12.  – М.: Просвещение, 1983. – С. 230-233.

²⁷ Кулагина, И.Ю. Возрастная психология ( Развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – С. 34-35.

²⁸ Паламарчук, В.Ф. Школа учит мысли / В.Ф. Паламарчук. – М.: Просвещение, 1979. – С. 14.

²⁹ Маркова, А.К. Формирование учебной деятельности и развитие личности школьника / А. К. Маркова // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова, И. Ломпшера, А.К. Марковой. – М.: Пелагогика. 1982. – С. 23; Эльконин, Д.Б. Связь обучения и психического развития детей // Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – С . 84.

³⁰ Лернер, И.Я. Об учебных умениях и их отражении в учебниках /  И.Я. Лернер //блемы школьного учебника. Вып. 12. – М.: Просвещение, 1983. – С .233.

³¹ Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности  учащихся / Н.Ф. Талызина. – М.: Знание, 1983. – С. 15-18.

³²  Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики / А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988. – С. 16.

³³ Громцева, А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию / А.К. Громцева. – М.: Просвещение, 1983. – С.48.

³⁴ Бардин, К.В. Как научить детей учиться / К.В. Бардин. – М.: Просвещение, 1987, - 111 с.

³⁵ Шевченко ,С.Д.  Школьный урок: как научить каждого / С.Д.  Шевченко. – М.: Просвещение, 1991. -175 с.

³⁶ Менчинская, Н.А. Проблемы умения и умственного развития / Н.А. Менчинская. – М.: Педагогика, 1989. – С. 60.

³⁷ Менчинская, Н.А. Проблемы умения и умственного развития / Н.А. Менчинская. – М.: Педагогика, 1989. – С. 63-64.

³⁸ Усова, А.В. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики / А.В. Усова, А.А. Бобров. – М.: Просвещение, 1988. – С. 13-15.

³⁹   Руководство самообразованием школьников : Из опыта работы / Ред. – сост. Б.Ф. Райский, М.Н. Скаткин. – М.: Просвещение, 1983, - С. 83-86.

⁴⁰ http://www.nsportal.ru/nachalnaya-shkola/inostrannyi-yazyk?page=4

⁴¹ http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200600712

⁴² Liz and John Soars, New Headway Elementary Oxford.: University Press , 2001. – p. 29.