Формирование навыков экологической культуры дошкольников на прогулке

Самостоятельная – на  прогулке  дети  находятся  в  тесном  контакте  с  природой, они  приспосабливаются  к  условиям  сезона  и  погоды, что  существенно  влияет  на  содержание  игр  детей . Зимой  преобладают  физкультурные  упражнения (катание  на  ледяной  дорожке, на  санках, на  горке); конструктивные  игры.

Катание  по  ледяной  дорожке, на  санках, на  горке  дети  3-4  лет  выполняют  с  помощью  воспитателя, 5-6  летние  справляются  самостоятельно  или  с  небольшой  помощью  педагога.

Для  конструктивных  игр  дети  активно  используют  снег, цветные  льдинки,  заранее  заготовленные  с  воспитателем. Летом  дети  с  удовольствием   играют  разнообразным  природным   материалом : камешки, жёлуди, листья, песок, вода. Участвуя  в  играх  самостоятельно, дети  организуются  в  небольшие  группы, свободно  бегают, прыгают, догоняют  друг  друга, упражняются  в  метании, играют  с  мячом,  со  скакалкой. Такие  игры  ценны  тем  что  каждый  ребёнок  может  проявить  инициативу  и  выполнить  задуманное. Роль  воспитателя  заключается  в  организации  условий  для  самостоятельной  деятельности «необходимое  оборудование  участка, выносной  материал: атрибуты, игрушки, модульный  материал и  пр».

Чтобы  обеспечить   необходимые  условия  для  детей  педагогу  надо  знать  интересы  каждого  малыша.

Познавательная – известно,  что  ознакомление  с  предметами  или  явлениями  даёт  наиболее  оптимальный  результат, если  оно  носит  действенный  характер. Необходимо  предоставить  детям  возможность  действовать  с  объектами  в  окружающем  его  мире. Предметами  исследования  старших  дошкольников  могут  быть: вода( «цветная  капелька», «фонтанчики», «водяные  часы»); ветер («откуда  дует  ветер», »воздух  занимает  место»); песок (« узоры  на  песке», «из  чего  построен  дом»); явления  неживой  природы (« измерение  тени  взрослого  и  ребёнка», »изготовление  солнечных  часов»); живая  природа (« живые  часы», « сколько  лет  дереву»).

Кроме этого, рекомендуется использовать разнообразные  дидактические  задания  и  игры . Например,» найди  листок  который  упал  давно, вчера, сегодня», «круглый  год».

С целью  усиления  внимания  к  речевой  работе  на  прогулке  рекомендуется  речевые  игры  и  задания – « что  ты  слышишь  вокруг  себя?», «Кто  позвал?» и др. Развивающие  слуховое  восприятие  и  фонематический  слух  детей.

Во  всех   возрастных  группах  в  любое  время  года  на  прогулке  необходимо  проводить  наблюдения  за  сезонными  изменениями, происходящими  в  растительном  и  животном  мире. К ним  педагог  должен  хорошо  подготовиться, продумать  организацию  детей, отобрать  объект, за  которым  будут  наблюдать, составить  вопросы  и  быть  готовым  к  неожиданным  ситуациям, возникающим  на  прогулке «прилёт  птиц, распустившийся  цветок, роса, радуга и пр.».

Трудовая – для её  организации  педагогу  необходимо  знать  и  соблюдать  требования  гигиены  детского  труда, правила  охраны  жизни  и  здоровья  детей «использование  не - опасных   предметов, предметов  вызывающих  аллергию и  соответствующих  возрастным  особенностям  детей». Трудовая  деятельность  планируется  и  проводится  в  любое  время  года. Зимой  организуется  работа  со  снегом ; осенью, весной  и  летом – в цветнике  и  на  огороде. Летом  рекомендуется  работать  с детьми  не  в  жаркие  часы (утром и вечером); обязательно  чередовать  виды  работы.  Инвентарь  должен  соответствовать  возрасту  детей.(см. сб. « Игрушки и  пособия   для  детского  сада» под  ред.В.М.Изгаршевой, М., Просвещение. 1987), После  работы  дети  должны  тщательно  помыть  руки  с  мылом.

Двигательная деятельность - подвижные игры, (сюжетные, подвижные  игры  с  элементами  подвижных  игр), эстафеты, физкультурные  развлечения, разнообразные  игровые  упражнения  с  предметами  и  без  них, упражнения  с  игровыми  материалами:  обручами, мячами, скакалками, ракетками кеглями и т.д.  это тот перечень  двигательных  форм,  которые  следует  активно  использовать  на  прогулке. Ежедневно  рекомендуется  планировать  две  подвижных  игры (утром  и  вечером). Кроме  того  дети  старших  и  подготовительных  групп  могут  предложить  педагогу  провести  их любимую  игру. Руководство  организованной  двигательной  деятельностью  на  прогулке  обеспечивает  воспитатель  группы. В  любую  минуту  она  обязана  оказать  детям  помощь –при  уточнении  правил  игры ,  распределении  ролей, команд. Подготовке  мест  для  проведения  эстафет,  соревнований. Некоторые  упражнения ( езда  на  самокате, велосипеде, ходьба по  узкой  дорожке, прыжковые  упражнения) требуют  непосредственного  внимания  и  помощи  взрослого – страховка, поддержка, совместное  выполнение  движений.

Проводя  разные  формы  двигательной  деятельности ,воспитатель  обязан  наблюдать  за  состоянием  детей, регулировать  нагрузку (увеличивать  или  уменьшать  время  игры), изменять  при  необходимости  некоторые  правила  игры, регулировать  длительность  пауз  в  игре, выбирать  место  для  проведения  игр, изменять  сложность  препятствий, преодолеваемых  в игре, определять  дистанцию  для  пробежек,  проползания, количество  прыжков.

Для  организации  музыкальной деятельности  педагогом  целесообразно  использовать  игры  с  пением, музыкально – дидактические  игры, ритмические  игры  со  словом  и  театрализованные  игры. Большую  часть  развлечений  музыкальному  руководителю  рекомендуется  проводить  на  воздухе.

Ежегодно, планируя  методическую  работу  с  педагогами, старший  воспитатель  использует  разнообразные, широко  вошедшие  в  практику  формы  работы: консультации, открытые  просмотры, круглые  столы и др. Учитывая, что  одна  из  главных  целей  в работе  старшего  воспитателя – совершенствовать  методы индивидуальной  работы  с  педагогами , руководитель методической  работы , зная  уровень  мастерства, выбирает  для  педагогического  коллектива  наиболее  действенные  формы  обучения. Для  молодых  специалистов  может  быть  семинар – практикум  на  тему: «особенности  организации и содержания  прогулки  в любое  время  года,  в  разных  возрастных   группах». В его  содержание  включаются  практические  задания, наблюдения  вариантов  проведение  прогулок  коллегами  с  последующим  обсуждением. В ходе  семинара – практикума  предусматривается  возможность  обсуждения  различных  точек  зрения,  дискуссии, создание  проблемных  ситуаций, которые  позволяют  в  итоге  выработать  единую  позицию  по данному  вопросу.

Интересным и  продуктивным  для  воспитателей  может  быть  и  правильно  организованный  открытый  показ  работы  педагога – мастера  по  организации  прогулки, на  котором  воспитатели  дошкольного  учреждения  овладевают  наиболее  эффективными, рациональными  методами  и  приёмами  работы  с  детьми  на  прогулке.  Руководитель  дошкольного  учреждения  обязан  систематически  проводить  инструктаж  с  педагогическим  и  техническим  персоналом  по  выполнению  требований  инструкции  охраны  жизни  и  здоровья  ребёнка.

2.2. Условия формирования  навыков экологической культуры  у детей старшего дошкольного  возраста на прогулке

          Прогулка – обязательный  элемент  режима  дня. Основная  задача  педагогической  работы  воспитателя  на  прогулке  состоит  в  обеспечении  активной  содержательной, разнообразной и интересной  для  детей  деятельности.

Повседневные наблюдения за явлениями природы не должны быть случайными, их надо заранее продумывать. При этом следует использовать разнообразные формы организации ребят (фронтальные, групповые, индивидуальные). Фронтальная организация наблюдений на прогулках используется для ознакомления детей с яркими сезонными изменениями, с трудом взрослых. Наблюдения могут проходить и с небольшими группами детей (рассматривание цветущего растения, появившихся всходов, насекомых и т. д.). На прогулке ведется и индивидуальная работа.

Большую работу во время прогулки можно провести в цветнике и огороде. Дети поливают растения, подкармливают их, рыхлят землю. Эту работу планируют на утро и вечер. Для труда в огороде и цветнике детей организуют в зависимости от цели. Одни задания они могут выполнять всей группой (посадку, посев, сбор урожая), другие (подготовка земли, поливка растений, рыхление, срезка сухих листьев, сбор семян и т. п.) лучше выполнять с подгруппой детей. В старших группах возможна организация дежурств по участку весной и летом. [28, с.163]

Дети старшей и подготовительной к школе групп наблюдения на прогулках отражают в календаре природы, где зарисовывают яркие сезонные Изменения в неживой природе, в жизни животных, растений, отражают труд людей. [7, с. 124]

Знакомя дошкольников с природой, педагог должен учитывать возрастные особенности детей и организовывать их деятельность так, чтобы они активно общались с природой, овладевая новыми навыками и умениями.

Работа по ознакомлению дошкольников с природой продолжается и зимой. На участке с детьми наблюдают разнообразные явления природы (снегопад, оттепель, как идет снег: иголочками? звездочками? хлопьями? Где и почему образовались сосульки? И т. д.)» по срезу снега считают количество снегопадов.

Этот период необходимо использовать для того, чтобы дети усвоили знания об охране животных и растений. Ежедневные прогулки широко используются для ознакомления детей всех выростковых групп с природой. Они могут носить характер небольших экскурсий, во время которых воспитатель проводит осмотры участка, организует наблюдения за природой, сезонными изменениями в жизни растений и животных. [19, с.103]

На прогулках воспитатель организует игры с использованием естественного материала (песка, снега, воды, листьев), игрушек, приводимых в движение ветром, водой в процессе которых дети накапливают чувственный опыт, познают различные качества предметов природы.

Для игр во время прогулок на земельном участке нужно иметь ящик с песком, небольшой бассейн, плескательницы, водоплавающие игрушки, игрушки, приводимые в движение ветром и водой. Во время прогулок дети участвуют в трудовых процессах: сгребают опавшие листья, очищают дорожки от снега, вскапывают землю для грядок, поливают и пропалывают растения.

Организация труда зависит от вида работы, возраста детей и времени года. Некоторые работы на земельном участке можно проводить в форме занятий. [15, с.44]. На прогулках можно наблюдать погоду, небо (движение облаков, радугу, закат солнца и др.), сезонный изменения в жизни растений и животных (появление листьев и листков, листопад, прилет и отлет птиц). Допустим в течении зимы дети должны усвоить отличие вороны от галки по внешнему виду, питанию, способу передвижения, по их следам на снегу.

На ежедневных прогулках и экскурсиях нужно обращать внимание детей на характерные сезонные изменения в жизни растений и животных и с помощью вопросов помогать детям устанавливать связь между изменениями в неживой и живой природе. Например: стало холодно-завяли цветы, насекомые спрятались под корой деревьев, улетели птицы.

На повседневных прогулках по улице, скверу педагог привлекает внимание воспитанников к красоте заснеженных деревьев и кустарников. Дает им возможность рассмотреть деревья, сравнить их; показывает, что на елях снег лежит толстым слоем, а на обнаженных ветках лиственных деревьев его совсем немного. [29, с.78]

Зимой на участке детского сада необходимо продолжать работу по охране птиц. С детьми разговаривают о том, что птицам зимой холодно, голодно, они прилетают к домам, ищут корм; если пернатых постоянно подкармливать, они останутся на участке и будут продолжать свою полезную для людей работу. Можно провести в группе беседу о зимующих птицах с использованием иллюстраций или пособия.

Экскурсия – это занятие, на котором дети знакомятся с природой в естественных условиях: в лесу, на лугу, в саду, у водоема и т.д. Экскурсии проводят в часы, отведенные для занятий. На экскурсиях осуществляется определенное программное содержание, усвоение которого обязательно для всех детей группы, что отличает экскурсии от повседневных прогулок

Придя на место, можно разрешить детям подвигаться, побегать, посидеть. Очень важно чтобы они почувствовали природу. Для этого надо привлекать их внимание к весенним краскам леса, к его зимнему убору, простору полей и лугов, аромату цветов, пению птиц, стрекотанию кузнечиков, шелесту листьев и т.д. [17, с.69]

Центральным моментом всякой экскурсии является плановое наблюдение, которое проводится со всеми детьми. Для закрепления приобретенных знаний собирают естественный материал (цветы, грибы, камешки, животных).

На экскурсиях надо показывать дошкольникам, что в парках, скверах, лесу организована подкормка птиц, устроены птичьи столовые. Особенной заботы птицы требуют в сильные морозы, после больших снегопадов, в гололед. Интересно наблюдать за пернатыми в разную погоду: воробьи в сильный мороз нахохливаются, становятся малоподвижными, выглядят беспомощными, в оттепели раздается их звонкое чириканье и пр. Подкармливая пернатых, дети должны руководствоваться их вкусами: воробьи любят семена березы, синицы и снегири клюют семена ясеня и клена, ягоды рябины, кроме того, синицы любят сало. [14, с.55]

Перед экскурсией можно вспомнить с детьми, как с наступлением тепла почки на голых ветках начали оживать: набухли, увеличились и наконец раскрылись — из коричневых чешуек проглянули на свет молодые зеленые листочки. А затем в процессе наблюдения показать и рассказать, что не все растения одеваются зеленью одновременно. Например, осина, клен сначала цветут, а потом уже появляются листья; липа, рябина, клен обыкновенный, наоборот, сначала зеленеют, а потом уже цветут; а вот береза, черемуха, бузина и зеленеют и цветут почти одновременно. Такие деревья, как дуб, ясень, липа, раскрывают свои почки только тогда, когда наступит настоящее тепло. [1, с.22]

Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на красоту весенней природы, читает стихи о весне.

На прогулке следует знакомить детей с разнообразием растительного мира: ветки белоствольной березки опушены молодыми листочками и увешаны продолговатыми сережками; береза — любимое русским народом дерево, про нее сложено много стихов и песен. Черемуха одевается зеленью раньше других деревьев. Среди листьев у нее спрятаны маленькие бутоны. Скоро черемуха оденется белыми пушистыми цветами. На ветках клена зеленовато-бурые кисточки, а на ветках осины серые, похожие на червячков сережки. Это цветы. Листья появятся потом, когда цветы созреют и рассеют с помощью ветра свою пыльцу. Почки дуба еще не проснулись. Им надо много солнца и тепла. Липа тоже оденется зеленью самая последняя, а зацветет в начале июля. Это теплолюбивые растения.