Формирование коммуникативной компетенции младших школьников во внеучебной деятельности

IV. Тренинг.

- А сейчас, мы с вами  потренируемся. (Работа в парах).

- Выразите одобрение по поводу успеха одноклассника в какой-то области (учебе, спорте, изучении языков…)

- Утешьте в связи с  какой-то неудаче. Поддержите.

- А закончить можно  словами С.Михалкова:

Когда живется дружно, 
Что может лучше быть? 
И ссориться не нужно, 
И можно всех любить.

V. Анализ ситуаций.

- Послушайте ситуации  и выскажите свое мнение.

1. Послушайте рассказ  “Друзья”.

Однажды Саша принес в школу электронную игру “Футбол”. К нему тут же подбежал Максим и закричал: “Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!”.

- Давай! – согласился Саша.

Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.

- Я – Сашин друг! –  гордо сказал он. – Я буду  с ним играть.

На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.

- Я – твой друг! –  опять произнес он. – Будем вместе играть.

Но тут подошел Саша.

- И меня примите.

- Нет, не примем, - сказал  Максим.

- Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера  говорил.

- То вчера, - объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?

Вывод: Отдельные ребята склонны к дружбе только с теми, от которых можно что-то заполучить: игрушки, марки, книги и т.п. Эти ребята живут по правилу: “Ты мне – я тебе”. Дружить нужно не для того, чтобы он (друг) тебе что-то хорошее сделал, не потому. Что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы, взгляды, внутренний мир.

2. Послушайте рассказ  “Одинаковые”.

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

- Мы во всем, во всем  одинаковые! – с гордостью говорили  девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

- Я получила по математике  пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые…

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:

- Да, ты стала хуже…

- Я? – удивилась Соня.- Но ведь тройку-то получила не я!

- Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому  что на днях болела… А ты  обрадовалась – и это значительно  хуже.

За что мама осудила Соню?

Что бы вы сказали Соне?

Вывод: умей сопереживать другу, поддерживать его.

3. Рассказ “До первого  дождя”

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня – За Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе, - крикнула на бегу Таня.

- Я не могу, я промокну! – нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В школе учительница сказала:

- Как странно, у Маши  платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно  мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

- У Маши был плащ, а  я шла в одном платье, - сказала  Таня.

- Так вы могли бы  укрыться одним плащом, сказала  учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. – Видно, ваша  дружба до первого дождя!

Обе девочки густо покраснели: Маша – за себя, а Таня – за Машу.

• Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?
• Почему обе девочки густо покраснели?

4. Рассказ “Так или  не так?”

Переехала Нюра на новую квартиру в другой район города. Жаль ей было расставаться со своими друзьями.

В новой школе Нюра никого не знала. Поэтому на уроках она ни к кому не обращалась и к ней никто. Всё присматривалась к учительнице, к школьникам, к классу. На перемене стояла в коридоре около окна одна, не играла, не ходила ни с кем.

Как-то на большой перемене подошла к ней одноклассница Галя и спрашивает:

- Ты еще ни с кем  не дружишь?

- Нет, - ответила Нюра.

- И я ни с кем не  дружу, - вздохнула Галя. – Плохие  у нас классе девочки: Ленка  – задавака, Вера – хитруля, Надя  – врунья, а Ира – задира.

Почти всех девочек перебрала Галя – все оказались плохими. Только про себя ничего не сказала.

- Просто не знаю, с кем  ты можешь подружиться у нас?!

- Не волнуйся, - ответила  Нюра. – С кем я подружусь, я  еще не знаю. Зато знаю, с кем  мне не надо дружить.

- Так или не так!

• Какой в рассказе изображена Нюра? А Галя?
• Какие качества в одноклассниках отмечала Галя?
• Как Нюра догадалась, с кем ей не надо дружить?

VI. Мимическая  гимнастика.

- Улыбнитесь друг другу.

- Примите такое выражение  лица, какое должно быть у дружелюбно  настроенного человека.

- А какое выражение лица бывает у враждебно настроенного человека?

VII. Могут ли  руки подружиться?

- Какими бывают наши  руки? (добрыми, злыми)

- Потрогайте руки друг  друга. Что о них можно сказать?

- Пожмите дружески руки  друг другу. Говорят: рука друга, локоть друга – как вы это понимаете? (поддержка друга)

VIII. Как пахнет  дружба? (ваши ощущения)

- Какая она на ощупь?

- На вкус?

- С какой погодой вы  бы сравнили дружбу?

- С какими животными  можно связать слово дружба?

- Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?

IX. Рисунки дружбы.

X. Правила дружбы.

– А есть книга (мультфильм), в которой действительно один герой написал объявление о том, что хочет довести друзей.

- Кто этот герой?

- Что помогло всем подружиться? А кто им мешал?

- Но ведь у героев  этой книги была замечательная мысль: построить Дом Дружбы. Хотели бы вы жить в таком доме?

- Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и  по каким законам жить в  Доме Дружбы.

А) работа в микрогруппах

- Постарайтесь продолжить  перечень качеств, которые характеризуют людей.

Друзья должны быть: добрыми, справедливыми, …

Друзья не должны быть: злыми, лживыми, …

Б) Игра “Волшебный стул”.

Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные качества личности; учить видеть в человеке хорошее.

На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садиться, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза; называют качества (умный, добрый, внимательный..); дают поведенческие характеристики (он всегда помогает, к нему можно обратиться с просьбой…); говорят о внешних достоинствах (красивые волосы..).

В) Давайте с вами выработаем правила дружбы, ПОВЕСИМ В НАШЕМ УГОЛКЕ И ПОСТАРАЕМСЯ ЭТИ ПРАИВЛА СОБЛЮДАТЬ.

• Не выдавать чужие секреты;
• Всегда быть откровенным с другом;
• Не бойся попросить прощения;
• Не груби;
• Не надо менять друзей;
• Надо быть постоянным в дружбе;
• Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови если он занимается чем-то плохим;
• Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить ему свою обиду. Не злись!
• Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу, не отказывай ему. Не жадничай!
• Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда просит твой друг или когда ты сам пообещал).

XI. Подведение  итогов занятия.

- Кого мы называем другом?

- Каких друзей нам хотелось  бы иметь?

- А каким другом является  каждый из вас? (мысленно ответим сами себе)

- Что же в дружбе  важно, о чем надо всегда помнить?

Звучит песня “Как здорово!” (сл. и муз. О.Митяева).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Внеклассное мероприятие: «Умники и умницы».

Цели:

• Учить определять лексическое значение слова, в зависимости от контекста; исправлять лексические неточности в высказываниях разного типа.
• Учить правильному грамматическому оформлению предложений;
• Обогащать и активизировать словарный запас обучающихся;
• Развивать интонационную выразительность речи, учить различать стилистические оттенки слов;
• Развивать коммуникабельность и умение формулировать свою мысль;
• Воспитывать интерес к чтению и любовь к книге.

Оборудование: грамзапись, иллюстрации персонажей сказок, костюмы, "сказочные" предметы (горошина, скорлупа грецкого ореха, синий воздушный шарик, туфелька), разрезные фразы цитаты А.С.Пушкина "Сказка ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок!"; плакат со словами; поощрительные медали "Лучшему сказочнику", колпак "Главный сказочник"

Ход мероприятия

1. Организационный  момент.

(грамзапись "Сказки гуляют  по свету")

2. Вступление.

Учитель:

- Я знаю, вы любите игры, 
Песни, загадки и пляски! 
Но нет ничего интересней, 
Чем наши волшебные сказки!

- Друзья! Мы начинаем увлекательное  путешествие по дорогам сказки. Все люди любят сказки. Волшебные, весёлые и даже страшные - они всегда интересны!

Учитель : - Но не только интерес есть в сказках. Если мы сложим из разрезных фраз предложение, мы сумеем узнать ещё одну особенность сказки.

(Дети составляют : "Сказка ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок!" А.С.Пушкин)

Учитель : - Как можно объяснить слова А.С.Пушкина? (Дети отвечают)

Учитель : - Действительно, в сказке всегда есть урок, но он очень мягкий, добрый, чаще это - совет.

Учитель: - Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого. Написать её может настоящий поэт и мастер . Вечные сказки - народные сказки. В них спрятана волшебная сила.

3. Работа со  сказочными персонажами.

Учитель: - Посмотри на эту дорогу сказок (иллюстрации персонажей). Угадайте из каких сказок пришли к нам гости? (Дети определяют героев и отвечают, самому активному участнику вручается медаль).

Следующий конкурс проводят дети из логопедической группы:

Дети: - Мы будем задавать вопросы, а вы постарайтесь грамотно отвечать на них:

- чем угощала лиса журавля? (кашей)

- чем подавился петушок? (бобовым зёрнышком)

- что обещали купить  родители дочке в сказке "Гуси-лебеди"? (платочек)

- из чего варил кашу  солдат? (из топора)

- кого заморозил Мороз-Синий  нос? (купца)

(правильно ответившему вручается медаль)

Учитель: - Узнайте сказку по предмету:

• горошина ("Принцесса на горошине")
• скорлупа грецкого ореха ("Дюймовочка")
• синий воздушный шарик ("Вини Пух и его друзья")
• туфелька ("Золушка")
• золотой ключик ("Приключения Буратино")

(активному участнику вручается медаль)

4. Сценка.

Учитель : - Мы решили пригласить героев из этой сказки (Дети из логопедической группы в костюмах Мальвины и Буратино). Буратино представляет:

Буратино: - А вот и мы! Здесь Марвина! Ой! :

Учитель : - Дети, помогите Буратино, поправьте его. (Мальвина).

Буратино: - А я- Булатино! Ой!... (Буратино)

Мальвина: - Опять ты звуки перепутал, Буратино! Как ты будешь выполнять задание? Дети , придётся вам контролировать его ответы. (Из написанных слов на плакате надо составить название сказки, учитывая род, число и падеж слов. Буратино называет неправильные варианты, а ученики его исправляют):

два	поросёнка
жадная	орёл
деревянный	кольцо
волшебное	старуха
три	мороза