Формирование каллиграфических навыков младших школьников

    начальной школы)//Начальная  школа. – 1995. - №12.

4. Агаркова Н.Г. Русская графика.  Книга для учителя. – М.: Дрофа, 1997.

5. Айдарова Л.И.  Психологические   проблемы  обучения  младших   школьников

    русскому языку. –  М.: Педагогика, 1978. – 144 с.

6. Актуальные  проблемы  методики  обучения  русскому  языку   в  начальных

    классах/Под ред. Рождественского Н.С., Фомичевой Г.А. – М.: Педагогика,

    1977.

7. Бабанский  Ю.К.  Оптимизация   учебно-воспитательного  процесса.  –  М.:

    Просвещение, 1982. – 192 с.

8. Безруких М.М. Еще раз о  письме и почерке//Советская педагогика. – 1987.

    - №5.

9. Безруких М.М., Хохлова Т.Е.  Как писать буквы. – М., 1993. –  48 с.

10. Боголюбов Н.Н. Методика чистописания. – Л., 1963.

11. Богоявленский Д.Н. Психология  усвоения орфографии. –  М.:  Просвещение,

    1966. – 234 с.

12. Васильева М.А.  Уроки   русского  языка  в  начальных  классах//Народное

    образование. – 1975. - №8. – с.33-34.

13. Введенская А.А., Саакьян А.С.  Наш  родной  язык.  Пособие   для  учителя

    начальных классов. –  М.: Педагогика, 1971. – 120 с.

14. Власенков А.И. Программы…  Каким отдать предпочтение//Начальная школа. –

    1995. - №3. – с.1,6.

15. Власенков А.И. Программы…  Каким отдать предпочтение//Начальная  школа. –

    1995. - №4. – с.1,6.

16.  Выготский  Л.С.  Избранные   психологические   исследования.   –   М.:

    Издательство АПН РСФСР, 1956. – 620 с.

17. Выготский Л.С. Мышление и  речь: Избранные психологические  исследования.

    – М.: Издательство АПН  РСФСР, 1959. – 358 с.

18. Выготский Л.С. Собрание сочинений.  Том 3. – М., 1956. – с.189.

19. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Теоретические основы развивающего обучения

    грамоте//Начальная школа.  – 1989. - №1.

20. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько  А.Ф. Уроки обучения грамоте.  – М.:

    Просвещение, 1988. – с.117.

21. Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко  С.М.  Психологические  механизмы

    формирования грамотного  письма//Русский язык  и  литература  в  средних

    учебных заведениях УССР. – 1988. - №12.

22. Гурьянов Е.В. Психология обучения  письму. – М.: Просвещение, 1959.

23. Гурьянов Е.В. Развитие навыка  письма у школьников. – М., 1940.

24. Гурьянов Е.В., Щарбак М.К. Психология  и  методика  обучения  письму  в

    букварный период. –  М.: АПН РСФСР, 1950. – с.17.

25.   Давыдов   В.В.    Психическое    развитие    в    младшем    школьном

    возрасте//Возрастная  педагогическая  психология/Под  ред.  Петровского

    А.В. – М.: Просвещение, 1973. – с.25-32.

26. Дьяконов И.М. О письменности: Предисловие к книге//Дирингер  Д. Алфавит.

    -–М.: ALMA MATER, 1963. – с.6.

27. Елина Н.В. Создание предпосылок  грамотного письма//Начальная  школа.  –

    1995. - №6.

28. Ефимова С.П., Безруких М.М.  Знаете ли вы своего ученика?  – М., 1993.

29. Ехевич Н. Развивающие игры  для детей. – М.: Просвещение, 1990.

30. Жедек П.С. Вопросы  теории  и  методики  обучения  фонетике,  орфоэпии,

    графики и орфографии. – Томск, 1992.

31. Жедек П.С., Тимченко М.И. Списывание  в обучении правописанию//Начальная

    школа. – 1989. - №8.

32. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н.  Формирование каллиграфических  навыков  у

    младших школьников. –  М.: Просвещение, 1987. – 124 с.

33.  Жинкин  Н.И.  Коммуникативная   система  человека  и  развитие  речи  в

    школе//Проблемы  совершенствования   содержания   и   методов   обучения

    русскому языку. –  М., 1969.

34. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.

35. Зайцев Н.А. Письмо. Чтение. Счет. – СПб.: Лань, 1998.

36. Занков Л.В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды.  – М.,

    1990. – часть 1, гл. 3.

37. Запорожец А.В. Избранные психологические  труды: в  2-х  томах.  Том  2.

    Развитие произвольных  движений. – М.: Педагогика, 1986. – 296 с.

38. Илюхина В.А. Особенности   формирования  графических  навыков   и  анализ

    ошибок при письме//Начальная  школа. – 1999. - №8.

39. Илюхина В.А. Письмо с секретом. – М., 1994.

40. Илюхина В.А. Письмо с «секретом»//Начальная школа. – 1999. - №9.

41. Козлова В.П. Списывание в  период обучения грамоте//Начальная   школа.  –

    1978. - №10.

42. Комарова Т.С. Как научить  ребенка рисовать. Обучение  детей   в  детском

    саду и в школе.  – М.: Столетие, 1998.

43. Костин  Н.А.  Методика  русского  языка в начальных классах.  – М.:

    Просвещение, 1969. – 300 с.

44.    Костромина    Н.И.    Виды    работ,     способствующие     развитию

    скорописи//Начальная школа.  – 1989. - №9.

45. Костюк Г.С. Мышление//Педагогическая  энциклопедия. – М., 1965. – т.2. –

    с.160-161.

46.  Краткий  психологический   словарь/Под  общ.  ред.  Петровского   А.В.,

    Ярошевского М.Г. –  М., 1985. – с.195.

47. Левина М.М. Процесс обучения  на уроке. Учебное пособие.  – М., 1976.

48. Леонтьев А.Н. Деятельность,  сознание,  личность.  – М.:  Просвещение,

    1975. – 340 с.

49. Лурия А.Р. Очерки психологии  письма. – М., 1950.

50. Лысенкова С.Н. Когда легко  учиться. – М.: Педагогика, 1981. –  80 с.

51. Львов М.Р. Основы обучения  правописанию  в  начальной  школе.  Учебное

    пособие для слушателей  ФПК  и  студентов  начальных   классов/Под  ред.

    Журжиной М.В. – М.: Просвещение, 1988. – с.5.

52. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская  Н.М. Методика обучения  русскому

    языку в начальных  класса. – М.: Просвещение, 1987. – 383 с.

53. Львов М.Р.  Словарь-справочник  по  методике  русского  языка:  Учебное

    пособие для студентов  пед. институтов. – М.: Просвещение, 1988.  –  240

    с.

54. Меудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические  основы формирования письменной

    речи у младших школьников. – М.: Международная пед. академия,  1994.  –

    150 с.

55. Матюгин И.Ю. Тактильная память. – М.: НВК-центр. Эйдос, 1991. – 61 с.

56. Мельникова С.С. Развитие мелких  мышц пальцев  и  кисти   руки//Начальная

    школа. – 1994. - №8.

57. Менчинская Н.А. Проблемы учения  и умственного развития школьника.  – М.:

    Просвещение, 1984. – 224 с.

58. Миловидова Г.В. Пути совершенствования  фонетико-графической грамотности

    младших школьников. –  М.: Просвещение, 1979.

59.  Мирхайдарова   Д.М.   Коррекционная   работа   по   развитию   мелкой

    моторики//Начальная школа.  – 1996. – №2.

60. Орлова Н.Г., Боркова Г.Н., Блинкова  С.М. Психофизиологические  процессы

    организма человека. –  М.: Педагогика, 1989.

61. Основы педагогического мастерства/Под ред. Зядюн И.А. – М.: Педагогика,

    1988. – 302 с.

62. Павлов И.П. Мозг и психика:  Избранные  психологические   труды.  –  М.:

    Институт практической  психологии, 1996. – 320 с.

63.    Панов    М.В.    Теория    письма.    Графика.    Теория     письма.

    Орфография//Современный  русский язык/Под ред. Белошапкова   В.А.  –  М.,

    1989.

64. Пантина Н.С. Формирование  двигательного навыка письма  в зависимости  от

    типа ориентировки в  задании//Вопросы психологии. – 1967. - №4.

65. Педагогика: Учебное  пособие   для  студентов  пед  институтов/Под   ред.

    Бабанского Ю.К. –  М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

66.  Педагогика.  Учебное  пособие   для  студентов  педагогических  учебных

    заведений/Под ред. Пидкасистого  П.И.  –  М.:  Педагогическое  общество

    России, 1998. – 638 с.

67.  Педагогика  школы/Под   ред.  гл-кор.  АПН  СССР  Щукиной   Г.Н.  –  М.:

    Просвещение, 1977. – 384 с.

68. Портнов М.Л. Уроки начинающего  учителя. – М.: Просвещение, 1993.  –  96

    с.

69. Потапова Е.Н. Обучение письму младших  школьников//Начальная  школа.  –

    1987. – №6.

70. Потапова Е.Н. Радость познания. – М., 1990.

71. Программы средней  общеобразовательной   школы.  Начальные  классы.  1-3

    классы. – М.: Просвещение, 1988. – 50 с.

72. Программы средней  общеобразовательной  школы.  Начальные  классы.  1-4

    классы. – М.: Просвещение, 1988. – с.12.

73. Проненко Л.И. Каллиграфия  для всех. – М.: Книга, 1990.

74. Психологический словарь. –  М., 1990. – 360 с.

75.  Рождественский  Н.С.,  Фомичева  Г.А.  Актуальные  проблемы   методики

    обучения русскому языку  в начальных классах. – М., 1977.

76. Русский язык в начальных  классах: Теория и практика  обучения:  Учебное

    пособие для студентов/Под  ред. Соловейчик М.С. – М.: Просвещение, 1993.

    – 383 с.

77. Русский язык в начальных  классах. Теория и практика  обучения/Под  ред.

    Соловейчик М.С. –  М.: Академия, 1998.

78. Русский язык: Энциклопедия/Гл. ред.  Филин Ф.П. – М., 1979.

79. Саглин В.А. Обучение письму  в начальной школе. – Л., 1980.

80. Садовникова И.Н. Нарушение  письменной речи у младших  школьников. –  М.:

    Просвещение, 1983. – с.7-8.

81. Сальникова Т.П. Методика обучения  грамоте. – М., Воронеж, 1996.

82.   Симановский   А.Э.   Подготовка   ребенка   к   усвоению   чтения   и

    письма//Начальная школа. – 1994. - №3.

83. Смирнов А.А. Избранные психологические  труды. В 2-х томах. Том 2. –  М.:

    Педагогика, 1987. – 360 с.

84. Современный русский язык/Попов  Р.Н., Валькова  Д.П.,  Маловицкий  Л.Я.,

    Федоров А.К. – 2-е  издание. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.

85. Современный русский литературный  язык. – М., 1988. – с.132.

86. Соколова Е.Н., Тарасова О.Т.  Обучение чистописанию. – М.:  Просвещение,

    1969. – с.52.

87. Степных В.А. Минутки чистописания  в I классе//Начальная школа. –  1990.

    - №5. – с.9.

88.  Талызина  Н.Ф.  Формирование  познавательной   деятельности   младшего

    школьника. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

89. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В.  О  «минутках  чистописания»   в  начальной

    школе//Начальная школа. – 1999. - №9.

90. Ткачева Л.Ф., Журова Л.В. Основы  физиологии детского организма.  –  М.,

    1983.

91.    Утехина    К.    Развитие    графических    навыков     письма     у

    дошкольников//Дошкольное  воспитание. – 1998. - №5.

92. Учителю  о  педагогической  технике/Под  ред.  Рувинского  Л.И.  –  М.:

    Просвещение, 1987. – 340 с.

93.    Федосова    Н.А.    Особенности    обучения    письму    шестилетних

    первоклассников//Начальная  школа. – 1987. - №4.

94. Фридрих И. Из истории письма. – М., 1962.

95. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить  каждого. Педагогический поиск/Сост. И.Н.

    Беженова. – М.: Педагогика, 1990. – с.141-205.

96. Шевченко С.Д. Школьный курс: как научить  каждого.  –   М.:  Педагогика,

    1991. – 65 с.

97. Шиф Ж.И. Усвоение языка  и развитие мышления у детей. – М.: Просвещение,

    1968.

98. Эльконин Д.Б. Избранные психологические  труды/Под ред.  Давыдова  В.В.,

    Зинченко В.П. – М., 1989.

99. Эльконин Д.Б. Психология. –  М., 1976.

 

 

 

                                                                Приложение 9

                                                                   Таблица 1

             Распределение учебных часов  по письму в зависимости

                 от длительности обучения в  начальной школе

|№ п/п|Длительность   |Длительность обучения письму в этапах   |Всего    |

|     |обучения в     |                                        |уроков   |

|     |начальной школе|                                        |         |

|     |               |Подготовитель|Основном     |заключитель|         |

|     |               |ном          |             |ном        |         |

|1    |4 года         |26 часов     |96 часов     |18 часов   |140 ч.   |

|2    |3 года         |10 часов     |64 часа      |8 часов    |82 часа  |

 

 

 

                                                               Приложение 10

                                                                   Таблица 2

                       План по выработке графического

                         И каллиграфического навыка

|Класс            |Полугодие        |Количество занятий                  |

|                 |                 |по программе                        |

|                 |                 |I-IV             |I-III            |

|1                |2                |-                |50               |

|2                |1                |45               |45               |

|2                |2                |50               |50               |

|3                |1                |45               |45               |

|3                |2                |50               |50               |

|4                |1                |45               |-                |

|4                |2                |50               |-                |

 

 

 

                                                               Приложение 11

                                                                   Таблица 3

             Подгруппы букв для изучения  на минутках каллиграфии

|Номера|Подгруппы букв, выделенные  на основе следующих                  |

|групп |Переменных свойств элементов:                                    |

|      |Размеры             |Количества            |Пространственного   |

|      |                    |                      |положения           |

|1(   )|1) и-И, й-Й, л-Л,   |1) л-м, и-ш, и-щ, ц-ш,|1) т-а, т-л, т-н,   |

|      |м-М, ц-Ц, ч-Ч,  ш-Ш, |                      |т-у, т-ч, т-ы, т-я  |

|      |щ-Щ я-Я, ц-Ц,  а-я,  |ц-щ, Л-М, И-Ш, И-Щ,   |2) Г-П, Г-Т, Г-И,   |

|      |у-ц                 |Ц-Щ, Ш-Ц              |Г-Й, Г-Л, Г-Ц, Г-Ч, |