Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Декабря 2012 в 17:58, курсовая работа
Суттєві зміни в змісті предмета читання, оновлений зміст чинних «Читанок» для 2-4 класів, нові дидактичні та методичні підходи зобов'язують учителів початкових класів шукати гнучкі, цікаві й результативні варіанти побудови уроків читання. Щоб цей пошук був цілеспрямованим і методично (науково) обґрунтованим, треба зосередитись на тому, який саме текст опрацьовується на уроці, і як саме можуть сприйняти, осмислити, захопитись чи ні учні конкретного класу.
І.Вступ.Читання тексту твору – це особистісно значуща діяльність молодших школярів.
ІІ. Основна частина. Етапи опрацювання художнього твору:
ІІ.1.Підготовка учнів до сприймання тексту нового твору.
ІІ.2.Первинне читання тексту, перевірка перших вражень від прочитаного та виявлення емоційного сприймання змісту твору.
ІІ.3.Аналітичне читання - робота над причитуванням тексту твору.
ІІ.4.Елементарний аналіз образних засобів твору у поєднанні з аналізом його смислового та образного змісту.
ІІ.5.Узагальнення прочитаного
ІІ.6.Суть і результати експериментального дослідження.
ІІІ. Висновки.
Отже, щоб переконатись у глибині аналізу змісту прочитаного тексту твору, потрібно на мою думку, невеличке експериментальне дослідження, в ході якого включити до бесіди за змістом тексту твору питання, спрямовані на виявлення у дітей емоційного відгуку на зображення автором у оповіданні, казці, вірші, байці.