Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Октября 2013 в 19:40, курсовая работа
Целью исследования - подобрать и разработать дидактические игры, способствующие развитию мотивации к обучению младших школьников и экспериментально проверить их эффективность.
В связи с этим в курсовой работе решаются следующие задачи:
1.Анализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. Уточнить содержание понятия «мотивации»;
3. Диагностическим путем выявить уровень развития мотивации у детей младшего школьного возраста;
4. Внедрить и апробировать различные дидактические игры на развитие мотивации ;
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….……3
ГЛАВА 1. Теоретические основы дидактических игр как средств мотивации младших школьников в процессе учебной деятельности
Сущность понятия «мотивация»………............................7
Особенности применения дидактических игр в процессе учебной деятельности…………………………………………………..12
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по применению дидактических игр младшими школьниками в процессе учебной деятельности
2.1 Содержание экспериментальной работы по применению дидактических игр в процессе учебной деятельности………………………35
2.2 Анализ экспериментальной работы …………………………....46
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………..……..50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………...52
Включение в практику работы дидактических игр на разных этапах обучения позволяет активизировать поисковую, исследовательскую, проблемную, проектную форму работы.
Таким образом, проведенное мною исследование дает основание утверждать, что эффективным средством развития мотивации младших школьников является дидактическая игра при соблюдении вышеуказанных способов ее организации и проведения. Следовательно, гипотеза исследования подтверждена.
1. Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии /Г.С. Абрамова. - М.: Академия, 1999. – 320 с.
2. Антоненко,
Т.Е. Приемы занимательности
3. Ахтамьянова,
И.И. Проблема формирования
4. Богаченко, Е.А. Игра как современный метод воспитания / Е.А. Богаченко // Начальная школа. – 2010 - № 6. – С. 16 -18.
5. Божович, Л. И. Возрастной подход в работе школы / Л.И. Божович. - М.: Дрофа, 2000.- 568с.
6. Божович, Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л. И. Божович, Л. В. Блогонадежина. - М.: Педагогика, 1972. - С.22-29.
7. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: учеб. пособие / Л. И. Божович. - М.: Педагогика, 1968. - 544 с.
8. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Л. И. Божович / под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Просвещение, 1995. - 642 с.
9. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан, С. Розум. – Издательство Питер, 2010. – 432 с.
10. Брунчукова, Н.М. Использование игр-телепередач на уроках математики / Н.М. Брунчукова //Начальная школа. – 2010 - № 6. – С.42-45.
11. Власова, И.С. Дидактическая игра как средство повышения эффективности урока математики / И.С. Власова. // Начальная школа. – 2009. -№ 12. – С.43-45.
12. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1960. – 500 с.
13. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. 150 с.
14. Детская практическая психология / под ред. Т.Д. Марцинковской – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
15. Ефимкина, Р.П. Психологи развития. Методические указания. / Р.П. Ефимкина. – Новосибирск: Новосибирский ун-т, 2004. – 54 с.
16. Ефремов, О.Ю. Педагогика. / О.Ю. Ефремов. – Издательство Питер, 2010 – 352 с.
17. Жарков, С.М. Психология воспитания и обучения. / С.М.Жарков, Н.А.Кочергина, Н.А.Першина. - Бийск, 2001. – 220 с.
18. Зеньковский, В.В. Психология детства /В.В. Зеньковский. – М.: Академия, 2005. – 342 с.
19. Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – 480 с.
24. Личность и проблемы развития / под ред. Е.А. Чудина. – М.: Инсти, 2003. 172 с.
26. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.
31. Немов, Р.С. Общая психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2008. – 400 с.
33. Павлов И.П. Собрание сочинений – М.: Просвещение, 1982 – 151 с.
34. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений /Авт. сост. Е.Е. Данилова; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 160 с.
35. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна - М.: МОДЭК, 2001. – 256 с.
36. Психология высших когнитивных процессов / Под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.И. Чуприковой, - М.: ИП РАН, 2004. – 304 с.
37. Психология человека от рождения до смерти / под ред. Реан А.А., - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 656 с.
38. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – СПб.: Питер, 2000. – 712 с.
39. Санникова, Е.П. Активация внимания первоклассников на уроках / Е.П. Санникова. – Саратов, 1995. – 233 с.
40. Сидорова, С.А. Игра как средство повышения интереса к урокам русского языка / С.А. Сидорова // Начальная школа. – 2009. - № 1. – С. 83-87.
43. . Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192 с.
44. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности школьников / Л.И. Уманский. – М.: Просвещение, 1981. – 197 с.
45. Фролова, Л.А. Использование дидактической игры при обучении орфографии / Л.А. Фролова, Е.А. Котельникова // Начальная школа. – 2009. - №10. – С.30-32.
46. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
47. Шинтарь, З.Л. Введение в школьную жизнь / З.Л. Шинтарь. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 119 с.
48. Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин. – М.: Тривола, 1994. – 168 с.
Приложения
«Ключ»
№ п/п |
ФИ учащегося |
Количество набранных баллов |
Уровень учебной мотивации |
1 2 3 4 |
Б. Андрей Б. Иван В. Мария Г. Вероника Ж. Станислав З. Ангелина И.Александр К. Елизавета К. Максим П. Мария С. Лилия Ц. Елисей |
26 20 20 30 9 10 13 30 8 17 8 21 |
1 2 2 1 5 4 4 1 5 3 5 2 |
5 6 7 8 9 1 1 1 |
Таблица 1. Результаты констатирующего эксперимента по методике Лускановой Н. Г.
|
| |
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2. Иерархия мотивов учения учащихся 1 класса
,, ,
,