Диагностирование знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и литературного чтения

8 баллов – два исправления;

9 баллов – одно исправление;

10 баллов – нет ошибок  и исправлений; работа написана  аккуратно в соответствии с  требованиями каллиграфии письма;

Нормативы оценки грамматического задания:

1 балл – выполнено  менее половины задания, допущены 2–3 ошибки;

2 балла – выполнено 50% задания, допущена 1 ошибка;

3 балла – выполнено 50% задания, допущено 1–2 исправления;

4 балла – выполнено 50% задания без исправлений;

5 баллов – правильно  выполнено 75% задания или все задания, но допущены 3 ошибки;

6 баллов – выполнено  все задание, допущены 2 ошибки;

7 баллов – выполнено  все задание, допущена 1 ошибка;

8 баллов – выполнено  все задание, допущено 1–2 исправления;

9 баллов – правильно  выполнено все задание;

10 баллов – правильно  выполнено все задание и самостоятельно  дописаны 1–2 примера аналогичного характера (по предложению учителя).

Оценка комплексной контрольной работы

Комплексной считается работа, состоящая из диктанта и грамматического задания. За комплексную контрольную работу выставляются две отметки – одна за диктант и одна за грамматическое задание. Обе отметки выставляются в одну графу журнала: 8/7; 4/3.

Оценивание контрольных словарных диктантов:

Для проверки правописания слов, усваиваемых в словарном порядке, проводится словарный диктант.

Нормативы оценки контрольного словарного диктанта:

1 балл – в половине  написанных слов ошибки;

2 балла – в одной  трети слов ошибки;

3 балла – 2 ошибки и  до 2-ух исправлений;

4 балла – 2 ошибки;

5 баллов – 1 ошибки и  два исправления;

6 баллов – 1 ошибка и  одно исправление;

7 баллов – нет ошибок  и два аккуратные исправления;

8 баллов – нет ошибок  и одно аккуратное исправление;

9 баллов – нет ошибок  и исправлений;

10 баллов – не ставится.

Оценивание тестирования:

С помощью системы контрольных тестов определяется уровень сформированности лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся на конец 1–3 классов, а также выполнение государственного образовательного стандарта за курс начальной школы. Тестирование может проводиться вместо грамматического задания.

Нормативы оценки письменного тестирования:

0 баллов – если ученик  не приступил к выполнению  задания;

1 балл – ставится, если  ученик выполнил менее 50% тестов и допустил 3 ошибки;

2 балла – ставится, если  ученик выполнил 50% тестов и допустил 2 ошибки;

3 балла – ставится, если  ученик выполнил 50% тестов;

4 балла – ставится, если  ученик выполнил все тесты, но  допустил 3 ошибки;

5 баллов – ставится, если  ученик выполнил все тесты, но  допустил 2 ошибки и 2 исправления;

6 баллов – ставится, если  ученик выполнил все тесты, но  допустил 2 ошибки;

7 баллов – ставится, если  ученик выполнил все тесты, но  допустил 1 ошибку и 1–2 исправления;

8 баллов – ставится, если  ученик правильно выполнил все  тесты, но допустил 2 исправления;

9 баллов – ставится, если  ученик правильно выполнил все  тесты, но с одним исправлением;

10 баллов – ставится, если  ученик выполнил все предлагаемые  тесты без ошибок и исправлений.

Оценивание устных ответов

Единицами контроля при устном ответе являются: связное изложение лингвистической теории (правило); языковой разбор (фонетический, морфологический, синтаксический, орфографический) нескольких единиц; монологический ответ на вопросы в конце темы; анализ текста (тема, основная мысль, тип речи и т.п.), комментирование решения лингвистических заданий.

Как жанр речевой деятельности устное монологическое высказывание представляет собой органическое единство коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Поэтому в устном ответе оцениваются, с одной стороны, знания лингвистической теории и умения применить их при выполнении практических заданий, а с другой стороны, умения отбирать языковые средства в соответствии с речевой ситуацией, оформлять высказывание по законам построения текста и соблюдать языковые нормы (орфоэпические, грамматические, акцентологические).

Нормативы оценки устного ответа:

0 баллов – ученик не  может правильно ответить ни  на один из вопросов учителя  по усвоению теоретического материала  или отказывается отвечать.

1 балл – ученик не  может воспроизвести правило, но  распознает некоторые языковые  явления среди слов словосочетаний, предложений, в тексте; допускает  более 7 ошибок лингвистического  характера.

2 балла – ученик частично  знает правило, но воспроизводит  его только в диалоге с учителем, затрудняется привести примеры; объясняет выполнение практических  заданий после предварительного  разбора образца; допускает 4–5 лингвистических ошибок и 4–5 ошибок в речевом оформлении высказывания.

3 балла – ученик частично  знает правило, не всегда может  привести примеры; объясняет выполнение  практических заданий только  с помощью образца или наводящих  вопросов учителя; с трудом строит  монологическое высказывание; излагает  материал непоследовательно; допускает 3–4 ошибки в изложении лингвистического материала и 4–5 ошибок в речевом оформлении, которые не может исправить даже с помощью наводящих вопросов учителя.

4 балла – ученик знает  правило, но может его изложить  с помощью наводящих вопросов  учителя, приводит примеры не  в полном объеме; объясняет выполнение  заданий репродуктивного характера  с опорой на образец; допускает 3–4 ошибки в изложении материала, и 3–4 ошибки речевого характера, часть из которых исправляет после наводящих вопросов учителя.

5 баллов – ученик знает  и почти самостоятельно излагает  теоретический материал, приводит  примеры из учебника; объясняет  выполнение практических заданий  без достаточно глубокого обоснования  и выявления причинно-следственных  закономерностей; строит ответ с  соблюдением в основном, норм  русского литературного языка  и качеств хорошей речи (точность, логичность, уместность, выразительность); допускает 1–2 ошибки в определении понятий, которые исправляет с помощью наводящих вопросов учителя, и 2–3 ошибки речевого характера.

6 баллов – ученик знает  и воспроизводит с любого места  теоретический материал, приводит  примеры из учебника; теоретически  обосновывает правильность выполнения  стандартной учебной задачи; речь  в основном отвечает требованиям  правильности, точности, логичности, выразительности, чистоты, уместности; в высказывании  допускает 1 ошибку или 2 лингвистические  ошибки, которые исправляет самостоятельно  или с помощью наводящих вопросов  учителя, 1–2 незначительных лингвистических недочета и 1–2 речевых недочета.

7 баллов – ученик хорошо  знает правило, приводит примеры  из учебника, осознанно объясняет  выполнение практических заданий  стандартного уровня; владеет нормами русского литературного языка, в основном соблюдает такие качества речи, как точность, выразительность, логичность, чистота; в устном ответе допускает 1–2 лингвистические ошибки, которые исправляет самостоятельно либо с помощью наводящих вопросов учителя, и 1–2 речевых недочета.

8 баллов – ученик полно  и аргументировано излагает учебный  материал, приводит примеры, отвечает  на вопросы учителя, объясняет  выполнение практических заданий, в том числе повышенной сложности; соблюдает нормы русского литературного  языка, строит высказывание с  соблюдением точности, логичности, чистоты, выразительности, уместности  речи; в устном ответе допускает 1–2 лингвистических недочета, которые самостоятельно исправляет, и 1–2 речевых недочета либо 3–4 речевых недочета.

9 баллов – ученик полно  и осознанно излагает теоретический  материал, может самостоятельно  привести примеры, правильно отвечает  на дополнительные вопросы учителя; умеет сопоставить и объяснить  сходство и различие языковых  явлений; объясняет и аргументирует  выполнение практических заданий  повышенной степени сложности; соблюдает  нормы русского литературного  языка и такие качества речи, как: точность, логичность, чистота, выразительность, уместность; допускает 1–2 речевых недочета.

10 баллов – ученик правильно  и исчерпывающе излагает теоретический  материал, самостоятельно приводит  примеры, осознанно отвечает на  любые вопросы учителя; умеет  сопоставить и объяснить сходные  языковые явления; умеет объяснить, как применить обобщенное правило  к решению частных задач; объясняет  и аргументирует выполнение практических  заданий высокой степени сложности, в том числе заданий «с ловушками»; составляет задание на данное правило, может научить другого; соблюдает нормы русского литературного языка, не допускает ошибок и недочетов в речевом оформлении высказывания (с учетом подготовки ученика).

Примечание: положительная отметка может ставится (с согласия ученика) за серию ответов на протяжении всего урока, если ученик достаточно правильно и обстоятельно излагал свою точку зрения.

Оценка коммуникативно-речевых знаний, умений и навыков

Уровень владения коммуникативно-речевыми знаниями, умениями и навыками проявляется в творческой деятельности учащихся по воспроизведению авторских текстов и созданию собственных высказываний на определенную тему. Результатом такой учебной деятельности являются так называемые творческие работы, в устной речи – это различного вида пересказы и рассказы, в письменной – изложения и сочинения. Качество творческих работ определяется по умению грамотно, логично, последовательно, выразительно раскрывать тему и основную мысль авторских и созданных собственных текстов.

Оценка пересказов и рассказов – творческих работ устной формы речи на уроках языка проводится по нормативам, определенным для аналогичного вида работ на уроках чтения.

Оценивание изложений и сочинений:

Изложения и сочинения в начальной школе носят только обучающий характер. Их оценивание проводится с учетом двух параметров – отдельно за содержание и отдельно за грамотность.

В качестве основных критериев общей оценки содержания изложений и сочинений выступают, с одной стороны, полнота раскрытия темы и основной мысли, логичность и последовательность изложения фактического материала, с другой стороны, наличие или отсутствие речевых ошибок. Таким образом, общая оценка за содержание творческой работы учитывает ошибки содержательного характера и речевые ошибки.

Ошибки содержательного характера и речевые ошибки подчеркиваются учителем волнистой линией и обозначаются на полях условными знаками: С – ошибка содержательного характера, Р – речевая ошибка. Затем каждый из названных типов ошибок суммируется и их общее количество записывается в тетради ученика, например: 1–3 (одна ошибка содержательного характера, 3 ошибки – речевые). Грамотность изложений и сочинений оценивается наличием или отсутствием орфографических и пунктуационных ошибок. Все орфографические и пунктуационные ошибки учителем исправляются и выносятся на поля: I – орфографическая ошибка, V – пунктуационная ошибка. Общее количество допущенных в творческой работе ошибок подсчитывается в соответствии с формулой С – Р, I–V где в числителе – ошибки содержательного характера и речевые, в знаменателе – орфографические и пунктуационные ошибки. Пример итоговой записи в тетради ученика за изложение или сочинение:

За содержание – 8 баллов

За грамотность – 9 баллов.

Нормативы оценки творческих работ (изложения и сочинения):

а) Содержание

Баллы Ошибки содержательного характера (первая цифра) и речевые ошибки (вторая цифра)

0 баллов Не ставится

1 балл Текст написан, но  тема и основная мысль не  раскрыты или раскрыты лишь частично. Много нарушений в последовательности, логичности изложения фактического материала. 3 / свыше 4

2 балла Текст написан, но тема и основная мысль  не раскрыты или раскрыты лишь частично. Много нарушений в последовательности, логичности изложения фактического материала. 3 / 3 3 / 4

3 балла Тема раскрыта  частично. Основная мысль не прослеживается. Есть нарушения в логике и  последовательности изложения фактического  материала. 2 / 5 3 / 1 3 / 2

4 балла Тема и основная  мысль раскрыты частично. Есть нарушение в логике и последовательности изложения материала. 2 / 3. 2 / 4

5 баллов Тема и основная  мысль в основном раскрыты. Есть перестановки, пропуски, небольшие нарушения в логике изложения фактического материала. Язык сухой, маловыразительный. 1 / 3 2 / 2

6 баллов Тема и основная  мысль в основном раскрыты. Соблюдена в целом логика и последовательность в изложении фактов, но язык сухой, недостаточно образный. 1 / 2

7 баллов Тема и основная  мысль раскрыты. Соблюдена логика и последовательность в изложении фактов. Язык достаточно выразительный. 0 / 3

8 баллов Тема и основная  мысль раскрыты. Материал изложен последовательно, логично, образно. 0 / 2

9 баллов Тема и основная  мысль раскрыты полностью. Материал изложен последовательно, логично. Язык выразительный, образный. 0 / 1