Девиантное поведение

Содержание 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

   В последние годы в связи с общесистемным  кризисом нашего общества возрос интерес к проблеме отклоняющегося поведения, что обусловило необходимость более тщательного исследования причин, форм, динамики девиантного поведения, поиска более эффективных мер социального контроля. Это стимулировало заметное развитие теории психологии девиантного поведения.

   Общество  всегда уделяет особое внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует  общепринятым или официально установленным  социальным нормам. Религия, литература, искусство, наука с различных сторон рассматривают и оценивают это явление.

   Проблема  девиантного поведения нашла  отражение в ряде психологических, социологических и педагогических исследований (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.А. Беличева, Я.И. Гилинский, В.П. Кащенко, И.С. Кон, В.Н. Кудрявцев, Ю.А. Клейберг, В.Т. Лисовский, А.А. Реан, А.С. Макаренко, Е.В. Руденский, С.Т. Шацкий, Д.И. Фельдштейн, М.Г. Ярошевский и др.).

   Психология  девиантного поведения представляет собой типичный пример научной области, в которой знания, полученные учеными  различных специальностей, до настоящего времени не привели к становлению отдельной научной дисциплины.

   Актуальность  выбранной нами темы определяется недостаточной разработанностью психологии девиантного поведения, неоднозначностью подхода к определению причин этого явления. Кроме того, не существует единой классификации типов и форм поведения, отклоняющегося от принятых в обществе норм, недостаточно разработаны формы, методы и приемы коррекционной работы с девиантами.

   Цель  нашей работы состоит в выявлении психологических закономерностей девиантного поведения.

   Выбор цели определил круг задач:

   – проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме;

   – раскрыть сущность понятия «девиантное  поведение»;

   – охарактеризовать основные подходы  к причинам девиантного поведения;

   – рассмотреть разные классификации типов и форм девиантного поведения;

   – провести обследование подростков с  девиантным поведением и выявить  возможности коррекционной работы с ними.

   Гипотеза работы: девиантное поведение личности связано с ее психологическими особенностями.

   Объект  исследования: девиантное поведение личности.

   Предмет исследования: психологические закономерности девиантного поведения личности.

   В ходе нашей работы использовались следующие  методы:

   – анализ психолого-педагогической литературы по теме;

   – опрос;

   – тестирование.

   Теоретическая значимость работы состоит в том, что проведенный анализ научной литературы поможет уточнить и расширить основные психологические понятия, связанные с проблемами девиантного поведения.

   Практическую  значимость работы мы видим в том, что предлагаемые методы и приемы коррекционной работы могут быть полезны социальным педагогам, школьным психологам и учителям.  
 
 
 
 
 
 

   Глава I Характеристика психологических особенностей девиантного поведения личности

   1.1. Понятие о девиантном  поведении

   Девиантное  поведение означает несоответствие тех или иных поступков, той или иной социальной деятельности принятым нормам. Однако кажущаяся простота такого определения осложняется неоднозначностью толкования норм. То, что в одной группе может считаться отклонением, в другой может восприниматься как норма. Так, например, курение на рабочем месте, в трудовом коллективе может восприниматься как девиантное действие, но в компании друзей оно может оцениваться как приемлемая форма поведения и не вызывать негативной реакции. Таким образом, при характеристике девиантного поведения необходимо исходить из норм группы. В том случае, если подобные нормы расходятся с нормами более крупных групп или общесоциальных, следует исходить из последних [15; 12].

   Негативные  явления свидетельствуют о наличии  исторических предпосылок, объективных и субъективных условий, о противоречивости общественного развития, в котором тесно переплелись как трудности становления и развития, так и деформация экономических, социальных, политических  и духовных процессов.

   Отклоняющееся поведение людей, во-первых, существует потому, что новая социальная система  возникает не на пустом месте, а вырастает  из ряда элементов прежней, разрушенной  системы – идет ли речь о людях  или об элементах производительных сил, духовно или материальной культуры. Во-вторых, процесс развития новой социальной системы обычно неравномерен, а это порождает диспропорции в соотношении ее элементов и приводит к отставанию некоторых из них и тем или иным дефектам функционирования. В-третьих, может наблюдаться неполная адаптация развивающейся системы к внешним и внутренним условиям ее существования. Говоря иными словами, социальное, культурное или техническое развитие может подчас не поспевать за вновь возникающими общественными, духовными или экономическими потребностями. В- четвертых, нельзя сбрасывать со счетов случайные события. Все это в совокупности и служит конкретным источником различных негативных явлений [17; 13].

   В современной психологической науке  нет единой точки зрения на понятие «девиантное поведение». Одни исследователи считают, что речь должна идти о любых отклонениях от одобряемых обществом социальных норм, другие предлагают включить в это понятие только нарушение правовых норм, третьи – различные виды социальной патологии (убийство, наркомания, алкоголизм), четвертые – социальное творчество.

   Девиантное  поведение всегда связано с каким-либо несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности, распространенным в обществе или группах нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям

   Так, по мнению А. Коэна, отклоняющееся поведение  идет вразрез с институционализированными ожиданиями, т.е. с ожиданиями, разделяемыми и признаваемыми законными внутри социальной системы [15; 20].

   Девиантным  называют поведение, которое не соответствует  нормам и ролям. При этом одни ученые предпочитают   в качестве нормы использовать ожидания соответствующего поведения, а другие – образцы поведения. Существует точка зрения, согласно которой девиантными могут быть не только действия, но и идеи. Девиантное поведение нередко связывают с реакцией общества на него и тогда определяют как отклонение от групповой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другие наказания нарушителя [12; 28].

   Поскольку девиантным признается поведение, не соответствующее  социальным нормам и ожиданиям, а нормы и ожидания различны не только в разных обществах и в разное время, но и у различных групп в одном и том же обществе, постольку понятие «общепринятая норма» весьма относительно, а, следовательно, относительно и девиантное поведение. Исходя из этих представлений о девиантном поведении, его можно определить как поступок, действия человека и социальное явление.

   Девиантное  поведение имеет причины, общие для всех поведенческих форм, включая комфортное, нормопослушное поведение, оно обусловлено общими закономерностями развития общества, как и все прочие социальные и психологические явления и процессы.

   Однако  есть и более конкретные факторы, обусловливающие высокую степень вероятности отклонений от социальных норм. Неоднозначность в трактовке содержания понятий «социальные отклонения», «девиантное поведение» не учитывает того факта, что «социальные отклонения» – более широкое, общее понятие, нежели девиантное поведение, являющееся более частным проявлением социальных отклонений.

   У истоков исследования девиантного  поведения находился Э. Дюркгейм, он ввел понятие аномии, определяя его как состояние разрушенности или ослабленности нормативной системы общества, которое вызывается резкими изменениями, скачками [18; 25].

   Существенно развил и модифицировал этот термин Р.К. Мертон. С его точки зрения аномия представляет собой результат  конфликта или рассогласованности между «культурой» и «социальной структурой», нормальными, законными средствами и побуждения к поиску новых (незаконных) способов удовлетворения потребностей [20; 48].

   Т. Парсонс объясняет возникновение  девиантного поведения невыполнением ожиданий. Поведение подростков и молодежи он рассматривает  в свете понятия аномии и объясняет парадоксальность системы ценностей, центральное место в которой занимают ценности личного успеха и его достижения [25; 35].

   Ж.-Н. Фишер определяет девиантное поведение  типом культуры, действующей в данной социальной системе: если ценности и нормы меняются, то само определение девиации также видоизменяется. При этом он утверждает, что девиация – это сконструированная социальная реальность, которая не является простым результатом нормативных процессов, но может содержать структурирующие элементы и составлять потенциальный фактор социального изменения. «Конструкцию» феномена девиации Фишер рассматривает в трех направлениях: а) девиация как дезадаптация; б) положение девиантной личности; в) отклонение и меньшинство [32; 25].

   Согласно  теории дифференцированной ассоциации, сформулированной Сазерлендом, девиантному поведению учатся во взаимодействии с другими индивидами в процессе коммуникации.

   Относительность девиантного поведения явилась исходным пунктом теории клеймения, согласно которой мы только тогда можем знать, определять ли данное действие как девиантное, когда увидим реакцию на него другого человека. Девиантное поведение не является качеством, выражающимся собственно в поведении, но во взаимодействии между людьми, которых это действие затрагивает. Общественные группы утверждают девиантное поведение посредством того, что устанавливают правила, нарушение которых конституирует девиантное поведение; действие этих правил они распространяют на определенных людей, которых клеймят как аутсайдеров [28; 34].

   Таким образом, девиантное поведение личности неоднозначно трактуется в психологической  науке, оно является предметом изучения других отраслей знания и в связи с этим существует множество теорий, стремящихся выявить причины девиантности.