Творческий потенциал руководителя

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Ноября 2012 в 10:50, контрольная работа

Краткое описание

Необходимость развития профессионального творчества руководителя в процессе его практической деятельности детерминирована не только эффективностью деятельности всей организации, но и развитием как самого управленца, так и подчиненных. С одной стороны, руководитель призван выполнять четкий алгоритм управленческой деятельности, с другой стороны, он «хронически устает» от рутины, повторения одних и тех же управленческих методов, способов и форм своей работы. Более того, динамическое, быстро изменяющееся общество требует от управленца саморазвития и совершенствования.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………….3
Научные представления о структуре лидерского потенциала руководителя..6
Основные научные результаты, полученные лично Лузгиным В.А.
кандидатом психологических наук, и их научная новизна…………………….19
Развитие творческого потенциала руководителей………………………………24
Как раскрыть творческий потенциал руководителя…………………………….29
Заключение ……………………………………………………………………………35
Список литературы……………………………………………………………………37

Прикрепленные файлы: 1 файл

пяп (1).docx

— 59.86 Кб (Скачать документ)

В понятие «ресурсы» вкладывается различный смысл: объективно регистрируемое материальное явление, возможности  регуляции функций организма  и психики человека или рассмотрение его как теоретического конструкта, отражающего некоторое системное (т. е. идеальное) качество, присущее системе  преобразования информации и энергии  и характеризующее ее свойство ограниченности и распределяемости средств функционирования этой системы. Последнее возьму за основу, так как выделение объективно существующего качества позволит подойти к принципиальной возможности оценивать количественную меру «вовлеченности» различных средств обеспечения этой системы в решаемую задачу (задачи).

Творческий потенциал (В.Н. Толмачева, Н.В. Васина) рассматривается, как системное свойство быть субъектом творчества в профессиональной деятельности, общении и самопознании. Творческий потенциал, проявляющийся в прогрессивной инновационной деятельности, творческом поиске, умении принимать нестандартные решения, по результатам их исследований, имеет прямую связь с уровнем профессионализма личности и деятельности, определяя зрелость субъекта деятельности. В качестве основных характеристик творческого потенциала были выделены: созидательная направленность профессиональных интересов; потребность в новаторской деятельности и склонность к инновациям; высокий уровень интеллекта; склонность к формированию ассоциативных связей, развитое воображение; сильная волевая регуляция поведения и деятельности; самостоятельность; умение управлять своими состояниями и стимулировать свою творческую активность. Целемотивирующие установки, творческие устремления и диспозиции, партнерские взаимодействия программируют творческо-исполнительский ресурс личности.

Указывая на тесную связь  между развитием творческого  потенциала личности и инновационным  потенциалом (креативность как качество личности имеет определенную направленность, связанную с деятельностью), в  акмеологии называют эту направленность инновационной. А.А. Бодалев, Е.П. Варламова  и др. показали, что отсутствие инновационной  направленности может привести к  тому, что субъект труда остановится  на уровне профессионального мастерства и не будет в дальнейшем развиваться.

Это соотносится с содержанием  выделенного ранее творческого  компонента лидерства, обеспечивающего  эффективность управленческой деятельности. Из чего следует, что в структуре  лидерского потенциала должен быть творческий потенциал, дополненный готовностью  к инновациям.

Реализацию личностного  потенциала связывают также:

-    с интеллектуальным  развитием как постоянным пополнением  знаний, расширением кругозора, совершенствованием умений (А.А. Деркач, Е.В. Селезнева, Д. Сервон, Дж. Капрара), а также с развитием сложных частных способностей в процессе профессиональной деятельности и общения посредством психологических, акмеологических технологий (игровые методы развития, опирающиеся на потенциал рефлексии) и тренингов;

-    с волевым потенциалом,  без которого невозможно эффективно  реализовать личностный потенциал  (А.А. Деркач, В.И. Селиванов, Ю.В. Громыко, О.С. Анисимов и др.). Так, в сложном волевом действии выделяют следующие основные стадии, или этапы: цель и стремление достичь ее; осознание ряда возможностей достичь цели; появление мотивов, подкрепляющих или опровергающих эти возможности; борьба мотивов и выбор; принятие одной из возможностей в качестве версии; осуществление принятого решения. Отдельные волевые качества и волевая активность в целом оцениваются по параметрам силы, устойчивости, широты и направленности. В частности, силу воли характеризуют: целеустремленность – умение человека подчинять свои действия поставленным целям; настойчивость – умение мобилизовать свои возможности для длительной борьбы с трудностями; выдержка – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения; решительность - умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения; инициативность - умение работать творчески, предпринимая действия и поступки по собственному почину; самостоятельность - умение не поддаваться влияниям различных факторов, которые могут отвлечь от достижения цели, критически оценивать советы и предложения других, действовать на основе своих взглядов и убеждений); организованность - разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности; дисциплинированность - сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку; смелость - умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни; исполнительность – старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей. Исходя из этого, лидерский потенциал в своей структуре должен содержать интеллектуальный и волевой потенциал как обеспечивающий реализацию всех остальных его составляющих;

-    с личностно-профессиональным  потенциалом (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин), обеспечивающим прогрессивное развитие личности в процессе профессиональной деятельности. Он выступает в качестве предпосылки осуществления деятельности, определяет профессионализм личности и деятельности, а на индивидуальном уровне – профессиональную пригодность. Сущностными характеристиками личностно-профессионального потенциала являются: возобновляемость, самоуправляемость, системность и функционирование в рамках социально-личностного взаимодействия. Эти характеристики могут быть раскрыты с помощью системы базовых (направленность, диапазон, интенсивность и востребованность) и динамических (подвижность, концентрация и восстановление) показателей. В структуре личности личностно-профессиональный потенциал раскрывается через единство способностей и мотивации;

-    с профессионально  важными качествами (стрессустойчивость, развитая психомоторика, высокий  уровень внимания и др.), которые  рассматриваются как особенные  акмеологические факторы, являющиеся  главными детерминантами эффективности  процесса акме-ориентированного  саморазвития (причины, обусловливающие  достижение высокого уровня деятельности, саморазвития субъекта, развития  его любых качеств).

Рассматривая лидерство  в профессиональной деятельности как  процесс, направленный на эффективное  осуществление управленческой деятельности, на основании вышеизложенного мы предполагаем, что лидерский потенциал  также может включать такие характеристики личностно-профессионального потенциала, как возобновляемость, самоуправляемость, системность и функционирование в рамках социально-личностного  взаимодействия.

Проведенный теоретический  анализ структуры личностного потенциала показал, что личностный потенциал  может включать и другие компоненты, например, психофизиологический, трудовой, интеллектуальный потенциал (В.И. Шуванов, А.А. Деркач, Е.В. Селезнева, Д. Сервон, Дж. Капрара, Н.В. Марков), деловые качества руководителя, уровень их проявления, (Н.П. Беляцкий, С.Е. Велесько, П. Ройш); потенциал  самоопределения, потенциал реализации (Д.А. Леонтьев). В качестве отдельных  компонентов личностного потенциала Д.В. Сапронов, Д.А. Леонтьев, Е.Н Осин, Т.О. Гордеева выделяют оптимистическое мышление и личностный динамизм (готовность личности принимать и самостоятельно инициировать изменения в своей собственной жизни).

Подводя итог вышеописанному, необходимо отметить широту представления  о качествах личностного потенциала и недостаточность исследований феномена и структуры лидерского потенциала. Между возрастающей социальной востребованностью лидерских качеств  и ресурсов руководителя в условиях рыночных отношений, с одной стороны, и ограниченностью научного поиска в исследовании феномена лидерского потенциала личности руководителя, являющегося  одним из значимых качеств субъектов  любой организации – с другой, существует явное противоречие.

Мы предполагаем, что лидерский  потенциал руководителя является показателем  субъектной активности и представляет собой самоуправляемую интегральную уровневую системную характеристику внутренних возобновляемых ресурсов личности руководителя (знания, лидерские способности, характерологические особенности), которые развиваются и проявляются  в динамическом взаимодействии руководителя и его социокультурного окружения. Лидерский потенциал может быть основой способности личности исходить из устойчивых внутренних критериев  и ориентиров в своей жизнедеятельности, сохранять стабильность управленческой деятельности и смысловых ориентаций на фоне давлений и изменяющихся внешних  условий.

В сопоставлении качеств  эффективного руководителя, способствующих эффективной управленческой деятельности, с лидерскими характеристиками личности можно выделить качества и ресурсы, составляющие лидерский потенциал  руководителя:

1) личностно-профессиональные  качества - возобновляемость, самоуправляемость,  функционирование в рамках социально-личностного  взаимодействия, надежность, настойчивость,  самостоятельность;

2) лидерские способности  - способность влиять на людей,  желание отличиться, умение снимать  межличностное напряжение, воодушевляющая  мотивация, индивидуализированное  внимание;

3) интеллектуальные качества  – высокий интеллект, способность  эффективно решать задачи, гибкость  ума, рассудительность, оптимистическое  мышление;

4) социально ориентированные  качества - экстравертность-интравертность, коммуникабельность, приспосабляемость,  восприимчивость, эмпатия, социабельность, способность адаптироваться к  различным ситуациям, стремление  к кооперации с другими людьми, стремление проявить инициативу  в социальных ситуациях, следование  нравственным ценностям;

5) волевые качества - стремление  принять на себя ответственность  и выполнить задачу, решимость  и упорство, ответственность, смелость, уверенность в себе, готовность  отвечать за последствия своих  решений и действий, устойчивость  к фрустрации;

6) творческие качества - созидательная  направленность профессиональных  интересов; способность стимулировать  свою творческую активность, потребность  в новаторской деятельности и  склонность к инновациям, отсутствие  консерватизма, оригинальность при  решении проблем, оригинальность  мышления, умение принимать нестандартные  решения, видение перспективы,  развитое воображение, творчество, инициативность;

7) эмоциональная зрелость - эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость,  умение управлять своими состояниями.

Одним из компонентов лидерства, обеспечивающим эффективное руководство, является результативный компонент (успехи в учебе, работе, наличие значительных знаний), который имеет решающее значение для успешной деятельности в качестве руководителя и лидера.

Такое представление о  личностных качествах, составляющих лидерский  потенциал руководителя, обусловливает  необходимость сопоставления их с качествами руководителя как субъекта управленческой деятельности, позволит выявить необходимые и ресурсные  качества, составляющие лидерский потенциал  успешного руководителя.

Определение лидерского потенциала перспективных руководителей (ЛППР) разного уровня и сопоставление  с реальным лидерским потенциалом  руководителей, работающих в настоящее  время, и студентов, обучающихся  в высшем учебном учреждении, позволит определить структуру личностного  потенциала, необходимого перспективному руководителю, выявить недостатки, присущие этим руководителям, по сравнению  с ЛППР и обосновать систему отбора и направление и способы их формирования у студентов в целях  включения их в группы подготовки руководителей, перспективных для  новых условий деятельности.

Подведем некоторые итоги  по данному разделу.

· Управленческая деятельность является синтезом индивидуальной и  совместной деятельности и относится  к типу субъектно-субъектной деятельности, представляет собой комплекс специально осуществляемых субъектами управления действий, направленных на оптимизацию  функционирования входящих в состав организации подразделений и  упорядочение протекающих в них  процессов, соорганизацию деятельности других людей, являясь деятельностью  по организации деятельности – метадеятельностью.

· Руководитель как активный субъект управленческой деятельности является одновременно субъектом системы  «профессия–организация–общество» и  выступает как полисубъект, обладающий рядом субъектных, личностных и индивидуальных качеств, определяющих его высокий  профессионализм, лидерский потенциал  и социально-психологические качества.

· Руководитель может быть охарактеризован через функции, которые на него возлагают в организации, через поведение, действия, а также  через качества, способствующие эффективному руководству и лидерству.

· Среди качеств личности, способствующих эффективному руководству, большинство исследователей выделяют лидерские качества, которыми обладают наиболее успешные руководители, и  ресурсные качества, которые проявляются  в проблемных ситуациях и в  стрессовых состояниях. Это дает нам  право предположить, что лидерский  потенциал руководителя так же, как  личностно-профессиональный или личностный потенциалы, будет иметь уровневую  структуру и включать ресурсные  качества.

· Лидерский потенциал  относится к интегративным качествам  личности руководителя, содержание и  структуру которого определяют не только личность руководителя, но и организационная  профессиональная среда, более того, руководитель осуществляет свою профессиональную деятельность с учетом социальных отношений  и ориентаций, выстраивая свои отношения  с профессией и обществом. Поэтому  личность постоянно претерпевает изменения  в зависимости от того, субъектом  какой деятельности, какой конкретной организации он является, что не может не вызвать изменения лидерского потенциала.

Информация о работе Творческий потенциал руководителя