Сущность процесса коучинга

•  Линейный менеджер еще только развивает в  себе умения коучинга, а сложившаяся  ситуация не позволяет выделить время  на «тренировки».

•  Особенности функционирования данного подразделения не позволяют уделять время коучингу [19].

Подводя итог, можно  сделать вывод, что уникальность коучинга состоит в том, что, в отличие от разного рода семинаров, курсов, тренингов коуч работает лично с клиентом в течение длительного времени, помогая двигаться к необходимому результату и развивая его скрытые способности, а не давая советы и компетенции для осуществления той или иной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 АНАЛИЗ ВНЕДРЕНИЯ  КОУЧИНГА В РОССИИ НА ПРИМЕРЕ  МАОУ СЛАДКОВСКАЯ СОШ

 

1. Краткая характеристика организации

 

Проблема качества образования остро стоит на всех его уровнях,  в том числе  и в рамках высшего образования. Вопросы качества образования влекут за собой обращение к проблемам  инноваций.  Развитие педагогической инноватики в нашей стране связано  с массовым общественно-педагогическим движением,  когда каждый шаг педагога,  любая инициатива сопряжены с необходимостью внедрения новых педагогических идей,  педагогически последовательного освоения инновационных образовательных моделей и технологий.

Сегодня является актуальным передача технологий и знаний в сферу образования — коучингу обучаются педагоги. И основной акцент делается на том, что должна меняться роль преподавателя: он становится человеком, в первую очередь поддерживающим, создающим атмосферу творческого потока, помогающим пройти озвученные нами стадии жизни проекта. Один из основных принципов коучинга гласит, что каждый человек изначально обладает всеми необходимыми ресурсами. Учитель должен владеть технологиями, которые помогают эти ресурсы активизировать и направить в необходимое русло.

В коучинге есть инструменты, которые позволяют  осознать свою ценность и значимость в профессии. Однако, что касается распространенности коучинга в образовательной  среде, педагоги многих учебных заведений не имеют ни малейшего представления о данной методике. В частности, одним из таких заведений является муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сладковская средняя общеобразовательная школа (в дальнейшем именуемая МАОУ Сладковская СОШ).

Учредителем МАОУ Сладковская СОШ является администрация Сладковского муниципального района Тюменской области. Орган общественно-государственного управления - Управляющий совет школы, директор - Кибитцева Людмила Георгиевна. Школа имеет развитую организационную структуру, представленную в схеме (см.рис. 1).

 

 

 

 

 

 

Рисунок 1 – Организационная структура МАОУ Сладковская СОШ

Источник: составлено автором.

 

  По состоянию на конец 2011-2012 учебного года в школе обучаются 594 учеников, имеется 26 классов-комплектов.

С 2006 года школа  функционирует как «Школа-центр  воспитательной, организационной, досуговой  работы»: создает условия для  самовыражения, самоопределения каждого  ученика через сотрудничество и  совместную деятельность с организациями и учреждениями с. Сладково.

С 2005 года школа  является базовой и ведет совместную работу с тремя школами образовательного округа: Майской, Никулинской, Лопазновской. Направление деятельности, реализуемое  в рамках образовательного округа: «Взаимодействие школ по повышению качества образования».

В 2006 году школа  стала победителем в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные  программы, на протяжении рядя лет занимает 1 место в районной спартакиаде  школьников, районных школьных олимпиадах. Обучающиеся и педагоги участвуют в районных и областных конкурсах, где занимают призовые места.

Высок процент  педагогических работников школы, отмеченных правительственными и ведомственными знаками отличия:

- Знаком «Отличник  просвещения» - 6 педагогов;

- Знаком «Почетный  работник общего образования  Российской Федерации» - 4 педагога;

- Почетной грамотой  Министерства образования и науки  РФ – 10 педагогов;

Коллектив отличается стабильностью, вместе с тем постоянно  пополняется молодыми кадрами. Эффективность деятельности современного образовательного учреждения во многом определяется использованием информационных систем, сформированностью в нем единого информационного пространства наряду с готовностью коллектива работать в новых условиях, условиях информатизации общества, где главным ресурсом становится своевременно полученная информация.

Таким образом, МАОУ Сладковская СОШ является эффективным  учебным заведением, которое обеспечивает качественное образование и достойное воспитание обучающихся. Наличие высококвалифицированных педагогов и информатизация образовательного процесса в совокупности позволяют организовывать учебную деятельность на высоком уровне. Соблюдаются государственные стандарты в образовании, внедряются инновации, применяются новые методики обучения. Выпускники Сладковской школы успешно поступают в ВУЗы, где оправдывают полученные знания.

 

2.2    Анализ деятельности организации

 

Анализ деятельности МАОУ Сладковская СОШ является важным элементом в системе образования, действенным средством выявления качества знаний и уровня квалификации педагогов, основой для разработки и улучшения учебного плана и повышения эффективности обучения школьников.

Ключевая цель анализа деятельности – получение  определенного числа основных параметров, дающих объективную и обоснованную характеристику состояния микросреды учебного заведения.

В Сладковском  школьном образовательном округе все  дети школьного возраста обучаются  в школе. Для охвата всех детей  учёбой и сохранения контингента  в школе созданы условия: осуществляется подвоз детей на школьном автобусе, используются различные формы и методы работы с учащимися с учётом их возрастного и психологического развития. Классные руководители, социальные педагоги посещают семьи, обследуют условия жизни детей, особенно многодетных и малообеспеченных. На конец 2011-2012  учебного года в школе насчитывалось 594  обучающихся. Показатели количественного состава школы рассмотрены в таблице 1.

 

Таблица 1. Показатели количественного состава МАОУ Сладковская  СОШ за 2008-2012 годы

	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Всего обучающихся	571	574	580	594
Закончили	567	574	580	591
Отличников	40	48	40	44
На «4» и  «5»	234	203	227	224
Неуспевающих	4	-	-	3
	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Успеваемость, %	98	100	100	99
Качество, %	74	68	80	79
Под опекой	13	13	12	10
По вспомогательной  программе обучаются	4	8	10	10
На ВШК	9	7	11	6
ПДН	4	2	2	2
КДН	1	-	1	1
Дети инвалиды	9	12	7	3
ИПО	3	1	-	1

Источник: [23]

 

Данные таблицы  свидетельствуют о том, что администрации и педагогическому коллективу школы  необходимо вести активную работу по охране прав детства, сохранению контингента учащихся, повышению уровня качества знаний.

В области кадровой политики школа решает задачу качественного  обновления системы подготовки и дополнительного образования педагогических кадров, повышения требований к личности учителя, закрепления молодых специалистов. Создана система психологической и профессиональной поддержки молодых специалистов, работает «Школа молодого учителя». Разработаны критерии морального и материального стимулирования учителей.

Количество  педагогических сотрудников в настоящий  момент составляет 46    человек.

Из них имеют: высшее образование  -  93% педагогов, среднее специальное - 7%. Молодые  специалисты составляют 7% человек. Кадровый состав МАОУ Сладковская СОШ представлен в таблице 2.

Таблица 2. Анализ кадрового состава

Год	Общее количество	В том числе  учителей	Стаж пед.работы			Из них имеют  высшее образование		Имеют категорию			Имеют звания, награды
			От 1 до 10 лет	От 10 до 20 лет	Более 20 лет	высшее	Среднее профессиональное	II к/к	I к/к	Высшая
2008-2009	41	32	6	15	20	37	4	12	13	8	26
2009-2010	42	34	12	15	15	38	3	13	15	5	28
2010-2011	49	39	12	13	22	41	6	16	16	5	35
2011-2012	46	39	16	9	23	41	3	4	30	5	37

Источник: [23]

 

Анализируя  данные таблиц, можно увидеть, что  по сравнению с 2010-2011 учебным годом  в 2011-2012 учебном году произошли качественные изменения в педагогическом составе  школы.  Увеличилось число педагогов, имеющих первую квалификационную категорию, уменьшилось количество педагогов со второй категорией. Количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, не изменилось.

С целью определить соответствие  уровня профессиональной компетенции педагогических работников требованиям квалификационных характеристик в Сладковской школе ежегодно проводится аттестация педагогической деятельности учителей.

Аттестации  работника предшествует экспертиза его педагогической деятельности и  ее результатов на диагностической  основе. Данные о квалификации педагогов отражены в таблице 3.

 

Таблица 3. Повышение  квалификации педагогов в 2011- 2012 учебном году

Всего учителей	Имеют I категорию	Не имеют I категорию	Прошли аттестацию в текущем учебном году
			Всего	Категория			Подтверждение	Присвоение	Повышение	Понижение
				Высшая	1	2
39	35	4	9	-	9	-	1	-	8	-

Источник: [23]

 

Данные таблицы  свидетельствуют о совершенствовании  компетенций педагогов МАОУ Сладковская  СОШ: в 2011-2012 году 8 учителей получили первую категорию, один педагог подтвердил ее.

Основным средством реализации системно-деятельностного и компетентностного подходов, индивидуализации процесса обучения, стимулом к повышению профессионального мастерства учителей являются современные педагогические технологии. Сравнительный анализ использования современных образовательных технологий позволил выявить тенденцию расширения спектра используемых технологий основе компетентностного подхода в образовательном процессе.

В школе используются следующие образовательные технологии, формы и методы: