Организация досуга младших школьников в каникулярное время в условиях детского дома

Дети из детского дома предпочли  бы провести каникулы дома, в семье, с родителями, какими бы они ни были (у большинства родители лишены родительских прав).

Дети из детского дома имеют традиционные для детей, живущих в обеднённой среде, имеющих задержку в психическом развитии интересы: хотят играть, гулять, рисовать, мастерить поделки, танцевать, хотят праздника, хотят выезжать за территормю детского дома.

Результаты констатирующего этапа  опытно – экспериментальной работы были учтены при разработке формирующего этапа. Мероприятия в каникулярное время были проведены с учётом разнообразных интересов детей, воспитывающихся в детском доме. Были предусмотрены поездки за территорию детского дома, праздники, мероприятия, в которых можно проявить себя в спорте, в интеллектуальной, творческой деятельности, показать свои кулинарные успехи.

Мероприятия содержали разнообразные  играы, шутки, конкурсы, загадки, музыкальные  номера, спортивные игры, интересные и познавательные для детей младшего школьного возраста.

После мероприятий, как показал 2- й  констатирующий эксперимент с использованием повторного анкетирования детей  и методики исследования эмоционального потенциала коллектива по А. Н. Лутошкину, эмоциональный настрой коллектива детей менялся: из пёстрого или напряжённого становился позитивно – стимулирующим.

Таким образом, предположение о  том, что организация досуга детей  младшего школьного возраста в условиях детского дома в каникулярное время  с учётом их интересов способствует улучшению настроения детей, установлению позитивного эмоционального климата в детском коллективе, подтвердилось.

Цели и задачи дипломного исследования выполнены.

 

Список литературы

 

Аванесова Г.А. Культурно – досуговая  деятельность: Теория и практика организации. – М.: Аспект Пресс, 2006.- 236с.

Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. - Кострома: РЦ НИТ  «Эврика - М», 1999. - 288с.

Белянкова Н., Чупаева К. Игра? Не только… // Воспитание школьников. - 2002. - №7. - С.19-20.

Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. – М.: Флинта, 1998. - 240с.

Воспитательная деятельность внешкольных  учреждений: Сб. научн. тр. / Отв. ред. Б.Н. Ширвиндт. – М., 1995. – 288с.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 2 т. – М.: Наука, 1982.

Галигузова Л. Н. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребёнка и детских домах// Вопр. психологии. 1990. №:. С.17 – 25.

Гапонова Н.Л, Поспелова Н.Л. Организаторам  летнего отдыха детей // Практика административной работы в школе. - 2005. - №4. – С.12-14.

Горбушин А. За интернатскими стенами //Народное образование. 1995.№ 9. С.114 – 119.

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: АСТ Астрель, 2005. – 240с.

Григоренко Ю.Н. Планирование и  организация работы в детском  оздоровительном лагере. - М., 2002. – 320с.

Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1. М., 1998. – 739 с.

Дубровина И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне  семьи. М., 2006.

Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие  занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В. Секачев, 2001. – 80 с.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективно-творческих дел. - М.: Педагогика, 1989. – 255с.

Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Изд-во МГУК, 1995. – 136с.

Коллективная творческая деятельность (методические рекомендации) // Воспитание школьников. - 2003. - № 3. – С.20-23.

Корнева Л. В. Психологические основы педагогической практики. М.: Владос.С.39 – 42.

Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет). – М., 2006.

Культурно-досуговая деятельность/ Под ред. А.Д. Жаркова, В.М.Чижикова-М., 1998.

Курганский С.М. Организация досуга младших школьников. - М., 2008.

Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая  депривация в детском возрасте. - Прага: Авиценум, 1984.

Летний отдых: идея, проект, воплощение: из опыта работы детских Оздоровительных  центров Нижегородской области.- Н.Новгород, 2002. – 288с.

Лишённые родительского попечительства: Хрестоматия /Под ред. В. С. Мухиной. – М.: Просвещение, 1999.

Луговская Ю.П. Детские праздники  в школе, летнем лагере и дома. - Ростов-на-Дону, 2002. – 220с.

Моторин В. Во что играют дети? // Воспитание школьников. - 2001. -№5. - С.36-37.

Мухина В. М. Детская психология – М., 2000.

Петрусинский В.В. Игры: обучение, тренинг, досуг. - М.: «Новая школа», 2002. – 366с.

Прутченков А.С. Возможности игровой  технологии: понятия и термины // Педагогика. - 1999. - №3. - С.121-126.

Розанова Е.Г. Праздники в школе  и дома. Сценарии, викторины. – М.: РОСМЭН, 2000. – 334с.

Российский энциклопедический  словарь. М., 2004. – 1217 с.

Рухленко Н.М. Программа «Лето» // Практика административной работы в  школе. - 2004. - №2. – С.32-33.

Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Под ред. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 340с.

Стрельцов Ю.А. Общение в сфере  свободного времени. - М., 1991. – 322с.

Стрельцов Ю.А. Культурология досуга-М.,2003. – 263 с.

Сысоева М.Е. Организация летнего  отдыха. - М., 1999. – 129с.

Тимофеев Ю. Игры в летнем лагере // Воспитание школьников. -2003.-№5. –  С.23-24.

Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. - СПб, 1997. – 208с.

Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 144 с.

Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся  личности. – М., - Воронеж, 1996. – 219 с.

Фомина А. Игра в структуре свободного времени детей // Воспитание школьников. - 2005. - №3. – С.34-36.

Фришман И.И. Организация летнего  отдыха детей и подростков: идеи и концепции // Народное образование. - 2003. - № 3. – С.28-29.

Шульга И. И. Педагогическая анимация в практике социального воспитания за рубежом // Школьные технологии. – 2006. - № 3. – С. 134 – 136.

 

Приложение 1

 

Анкета для воспитанников  детского дома

 

Дорогой друг!

Просим тебя заполнить анкету на тему «Осенние каникулы».

Нам важно мнение каждого из Вас.

Анкета анонимная, то есть своё имя писать не нужно.

Правила заполнения анкеты.

Отвечая на 1 – й вопрос, обведите кружком или подчеркните тот  ответ, который совпадает с вашим  мнением.

Отвечая на другие вопросы, запишите свой ответ в отведённом месте.

Заранее благодарим вас за работу.

1. Знаешь ли ты, что скоро осенние  каникулы? - да нет

2.Что Вы делаете на каникулах  в детском доме?_________________________

3.Где хочешь провести каникулы  в этот раз?___________________________

4. Как хочешь провести каникулы?_________________________________

5.Как ты думаешь, как это  можно сделать в условиях детского  дома? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Твоё любимое занятие___________________________________________

 

Приложение 2

 

Анкета для учащихся школы № 2

 

Дорогой друг!

Просим тебя заполнить анкету на тему «Осенние каникулы».

Нам важно мнение каждого из Вас.

Анкета анонимная, то есть своё имя  писать не нужно.

Правила заполнения анкеты.

Отвечая на 1 – й вопрос, обведите кружком или подчеркните тот  ответ, который совпадает с вашим  мнением.

Отвечая на другие вопросы, запишите свой ответ в отведённом месте.

Заранее благодарим вас за работу.

1.Знаешь ли ты, что скоро осенние  каникулы? - да нет

2.Что Вы делаете на каникулах  дома?_________________________________

4. Чем хочешь заниматься на  осеннтих каникулах?_______________________

5. Твоё любимое занятие___________________________________________

 

Приложение 3

 

Анкета для педагогов детского дома

 

Уважаемык педагоги!

Просим Вас заполнить анкету на тему «Организация досуга младших  школьников в каникулярное время». Нам важны Ваши ответы.

Анкета анонимная.

Запишите ответы в отведённом для  них месте.

Заранее благодарим Вас за работу.

Анкета.

1.Как планируете провести осенние  каникулы с детьми?__________________

2.Как проводились каникулы раньше?__________________________________

3.Какие трудности возникают  в организации досуга в каникулярное  время?

4.Как разрешаются возникающие  трудности в организации досуга?

Приложение 4

 

Представления воспитанников детского дома о том, кто может им помочь интересно провести каникулы.

Приложение 5

 

Сравнительная таблица интересов  детей – воспитывающихся в  условиях детского дома, и детей, воспитывающихся  в семье, в сфере досуга.

 

Где хотели бы провести каникулы?

варианты ответов	дети-воспитанники детского дома (%)	дети, воспитывающиеся в семье (%)
дома	53	27
в гостях у родственников	27	27
на юге, в Санкт-Петербурге,в  путешествии	20	46

 

Любимые занятия.

варианты ответов	дети-воспитанники детского дома (%)	дети, воспитывающиеся в семье (%)
играть	47	0
смотреть телевизор, играть в компьютерные игры	0	73
заниматься спортом	20	27
заниматься домоводством	13	7
гулять	7	7
читать	0	13
рисовать	33	0
танцевать	13	0

 

Приложение 6

 

План воспитательной работы МОУ  «Детский дом № 2».

№	Мероприятия	Срок	Ответственные
1.	Футбол	01.11.09	Физрук, воспитатели
2.	День вежливости	02.11.09	Детский совет, педагоги
3.	Экскурсия в ПЧ № 1	03.11.09	Директор, педагоги
4.	Подготовка к Дню Матери	05. 11. 09	Педагоги
5	Занятия по домоводству. Кулинария	06. 11.09	Воспитатели
6.	Праздник “Умники и умницы”	07.11.09	Педагоги
7	Праздник “Золотая осень”	08. 11. 09	Педагоги
8	Посещение бассейна “Акватика”	09. 11. 09 23. 11. 08	Педагоги
9	Спортивная игра	28.11.09	Организация “AWORD»
10	Игра – путешествие в мир здоровья	30. 11. 09	Мед. работник
11	День Матери	29. 11. 09	Воспитатели, зав.библиотекой, педагоги доп. образования

 

Приложение 7

 

Конспекты мероприятий, проводимых в детском доме, в осенние  каникулы

 

02.11.2009

День веливости

Цель: развивать у детей умение вежливо обращаться друг с другом и окружающими людьми.

Задачи:

1.Формирование правильного умения  обращаться друг с другом и  взрослыми.

2. Воспитывать нравственные поступки.

3. Коррекция нежелательных черт  личности.

Методы: рассказы, игры, чтение стихов.

Оформление: плакат «Ничто не обходится нам так дешево, и не ценится так дорого, как вежливость».

Ход занятия:

Ребята! Сегодня мы с вами поговорим  о вежливости.

Как вы понимаете, что такое - вежливость? (вежливость - моральное качество человека, для которого уважение к людям является повседневной нормой и привычным способом обращения с окружающими. Вежливость включает в себя внимательность, проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в ней нуждается, приветливость, деликатность, тактичность, скромность).

Слово «вежливость» происходит от старославянского «веже», то есть «знаток». Быть вежливым – означает знать, как себя вести.

Игра:"Вежливо-невежливо».

Педагог:

Условия игры просты:

Если вы со мной согласны,

И поступок хороший,

Не сидите, не молчите,

Хлопайте в ладоши.

Ну, а если плох поступок

И не случился с вами,

Вы тогда все вместе, дружно

Топайте ногами.

1. Если мест в трамвае нет,

Не стоит покупать билет,

Всё равно ты едешь стоя,

Лучше деньги экономить.

2.Если стали вам грубить,

Нужно вслед им нахамить.

3.Если вам подарят книгу,

Вы ответите "спасибо!"

4. Если вы зашли в кино,

А оно идёт давно,

Нужно громко прокричать

«Кто посмел без нас начать?» 

5. Если кто-то вдруг случайно

Вам на ногу наступил,

Как бы он ни извинялся,

Поступок этот не простим.

6. Если ты пошёл гулять,

И оделся чисто,

То домой придти ты должен

Хуже трубочиста.

Педагог:

Мы часто слышим выражение «вежливый  человек». "Какого человека называем вежливым? Вежливый – соблюдающий  правила приличия, воспитанный, учтивый. Вежливое, внимательное и доброжелательное отношение к другим людям проявляется в поступках, в словах. В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы с вами называем "волшебными".

Как вы думаете, почему их так назвали?

Послушайте стихотворение А. Шибаева.

Дядя Саша огорчен,

Рассказал он вот о чем...

"Настя славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но давно уже от Насти

Я не слышал слово "здрасьте".

А слово-то какое – очень дорогое.

Он про внучку говорил: