Формирование знаний о геометрических фигурах (на примере старшей группы)

Образовательная – обучать умению распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Развивающая –  развивать знания основных цветов, различать количество предметов и соотношение их с числом, развивать у детей внимание, мышление, мелкую моторику.

Воспитательная - воспитывать отзывчивость, желание  помогать другим.

Материал: макет дерева, на нем 5-6 ярких мешочков с цветными бантиками, маска кота, мягкая игрушка-медвежонок, котенок, матрешки, счетные палочки, нитки, карточки с числами, горшочек, геометрических фигур, орешки, разрезная картинка «Снеговик».

Ход занятия:

- Мы сегодня  побываем в сказке. Все будет  по – сказочному.

(У стены стоит  дерево, на котором висят яркие  мешочки с цветными бантиками).

 

А у наших, у  ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём,

А мешочки на нём,

Словно яблоки.

 

- Посмотрите-ка, ребятки, вот оно, какое чудо-дерево. Давайте посмотрим, что же на нем выросло (мешочки). Мешочки с заданиями. За каждое выполненное задание дерево подарит сюрприз – частичку от картинки.

1. Воспитатель  снимает с ветки один из  мешочков.

- Какого цвета  бантик?

- Кто это?  Медвежонок. Что любит медведь? (мед)

Воспитатель достает  горшочек.

- Он оставил  горшочек (трясет его, слышится  шум). Там точно не мед. Сейчас  я посмотрю что там? (заглядывает  в горшочек).

- Ой, как интересно!  Там лежат геометрические фигуры. Но вы сами должны отгадать, какие фигуры спрятал мишутка в горшочке. Для этого, вы должны опустить руку и на ощупь определить эту фигуру.

Поочередно  подходит к детям, они на ощупь  определяют фигуру в горшочке. Остальные  дети наблюдают и помогают ребенку, который не может справиться с заданием.

2. - Снимаем следующий  мешочек.

- Какого цвета  бантик? Посмотрим что там. Посчитаем  орешки.

- Какая зверюшка  любит орешки?

3. - Еще мешочек  есть. Какого цвета бантик?

- Там счетные  палочки и нитки. Из палочек  сделать квадрат, треугольник,  из ниток – круг.

Дети подходят к столу и выполняют задание.

4. – Ребята, вы ничего не слышали? Мне  показалось кто-то мяукает.

Заглядывает в  мешочек. Кто же там? Кошка!

Воспитатель достает  маску кота. Одевает на одного из детей.

- Кто у нас  будет котиком, а вы - мышками. Прячьтесь от котика.

Дети сидят  на корточках. Кот «спит» на стульчике  напротив мышек.

«Мышки в  норках сидят и на котика глядят, коготками пол скребут.

Ах, как много  мышек тут!

- Тише мыши, кот идет. Он вас всех подстережет!»

Кот выходит, обходит норки, громко мяукает.

«Котик мышек  не нашел, погулял и спать пошел!

Только котик  засыпает, мышки пляску начинают»

Звучит плясовая музыка, мышки пляшут!

«Тише, мыши, кот  идет! Он вас всех подстережет!»

- Сколько мышек? (много). Котиков? (один).

5. - Вот как мы поиграли интересно.

Все подходят к  дереву и воспитатель снимает  еще один мешочек.

- Какого цвета  бантик?

- В мешочке  карточки с числами. (дети называют  числа)

- Еще матрешки  – подружки. Нужно сосчитать и  показать карточку с нужным  числом.

Вывод:

6. Все задания выполнили. А теперь составим части и посмотрим, какая картинка получилась. (Снеговик).

- Почему снеговика?  Какое сейчас время года? Правильно,  снеговика мы можем лепить  только зимой. На прогулке сделаем  нашему снеговику друга. Для  этого нам нужно вернуться из сказки в детский сад (звучит музыка).

- Открывайте  глазки, улыбнитесь друг другу.  Понравилось вам в сказке? Молодцы!  Все задания выполнили.

 

 

Конспект  занятия  для детей средней  группы "По грибы"

План занятия:

1. Организационный момент, чтение стихотворения 1 – 2 минуты.
2. Основная часть - дидактическое упражнение «В геометрическом лесу», « Выросли грибы»,  «Сосчитай грибы» 12 – 13 минут.
3. Динамическая пауза «На поляне дуб могучий» 3 – 4 минуты.
4. Индивидуальная работа «Сравни грибы» - 4 – 5 минут.
5. Заключение 1 – 2 минуты

Цель: учить детей сравнивать группы предметов, развивать знания о форме предмета, развивать знания о геометрических фигурах.

Задачи:

Образовательная - учить детей сравнивать две группы предметов, устанавливать соотношения  больше-меньше, поровну, учить считать движения и звуки на слух.

Развивающая - развивать  знания детей о форме, геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал), уточнить значение понятий: слева, справа, рядом, под, в  середине.

Воспитательная  – воспитывать интерес к знаниям, умение работать в коллективе, воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: дидактическое полотно; раздаточные грибы и елочки; грибы-игрушки или муляжи; наборные полоски; тетради; карандаши или ручки;

Ход занятия:

Ребята, какое сейчас время года? По каким признакам мы узнаем о наступлении осени?

"Летят дождинки"

  Иван Демьянов

 

Летят, летят  дождинки,

Не выйдешь  из ворот.

По вымокшей тропинке

Сырой туман  ползет.

У погрустневших  сосен

И огненных рябин

Идет и сеет осень

Душистые грибы!  

 

А теперь отправляемся по грибы в лес. Да не в простой  лес, а в геометрический.

Дидактическое упражнение «В геометрическом лесу»

Дети работают с дидактическим полотном. Присмотритесь  внимательно, какие геометрические фигуры напоминают вам деревья, куст, пенек и солнце в геометрическом лесу. (Воспитатель просит называть не только геометрические фигуры, но и их цвет).

Дидактическое упражнение « Выросли грибы»

Прошел осенний  дождик и в нашем геометрическом лесу выросли грибы. Я буду говорить вам, в каком именно месте вырос гриб, а вы ставьте его в это место.

Вырос грибок под  красным кустом.

Вырос грибок в  самой середине лесной полянки.

Вырос гриб справа от самого большого дерева.

Вырос гриб рядом  с пеньком.

Вырос гриб слева  от елочки.

Дидактическое упражнение «Сосчитай грибы»

Сосчитайте, сколько  грибов выросло на лесной полянке. Положите перед собой наборные полоски  и выложите на них столько же грибов, сколько насчитали их в геометрическом лесу. Сколько грибов вы выложили? На нижнюю полоску выложите елочек столько же, сколько грибов. А теперь сделайте так, чтобы елочек стало больше, чем грибов. Что вы для этого сделали? Каким еще способом можно сделать так, чтобы елочек было больше, чем грибов?

Посмотрите  на эти грибы (Воспитатель выставляет грибы-игрушки или муляжи разных грибов). Сколько всего грибов? Какой по счету самый большой гриб? Самый маленький? Мухомор? Гриб с листочком на шляпке?

А теперь я буду собирать грибы, а вы будете их считать. Воспитатель собирает грибы, расставленные  вне поля зрения детей, произнося слово «гриб», при находке каждого гриба. Дети считают на слух. Затем воспитатель предъявляет детям собранные грибы, дети считают их и выясняют, правильно ли они сосчитали слова. Затем воспитатель просто наклоняется за грибами, ничего не говоря. Дети считают наклоны. Аналогично проверяется результат подсчета.

Динамическая  пауза «На поляне дуб могучий»

 

На поляне дуб  могучий

Ветви тянет  прямо к туче.

(Встать на  носки, потягивания – руки  вверх).

Он на ветках среди леса

Щедро желуди развесил.

(Наклоны вправо-влево  с поднятыми руками)

А внизу грибы  растут,

Их так много  нынче тут!

Не ленись и  не стесняйся,

За грибами  наклоняйся!

Раз – грибок и два – грибок,

Положи их в  кузовок.

(Наклоны вперед, вправо, влево).

 

Дидактическое упражнение «Сравни грибы»

Посмотрите, в  ваших тетрадях нарисованы грибы  и корзинки. Маленькие грибы нужно  сложить в маленькую корзинку. Большие грибы нужно сложить  в большую корзинку. Возьмите в  руки карандаш (ручку) и проведите  линию от маленьких грибов к маленькой  корзинке. Затем проведите линию от больших грибов к большой корзинке. Сосчитайте, сколько маленьких грибов. А сколько больших грибов? Каких грибов меньше? Каких грибов больше?

В заключении воспитатель  узнает понравилось ли детям играть, вспоминают пройденное на уроке.

 

Конспект  занятия для детей старшей  группы «История веселого квадратика»

Цель: закреплять знания о геометрических фигурах и способствовать развитию количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- учить детей  считать предметы в пределах 5;

- развивать  мелкую моторику рук, закреплять  знания о геометрических фигурах;

- воспитывать  бережное отношение к дидактическому  материалу.

Оборудование: набор геометрических фигур на каждого ребенка, игрушка квадрата, набор для аппликации.

План  занятия:

Организационный момент: знакомство с гостем 2-3 мин

Пальчиковая гимнастика 3 – 4 мин

Основная часть 10 мин

Работа с  дидактическим материалом 5 – 7мин

Пальчиковая гимнастика 3 – 4 мин

Индивидуальная  работа 5 – 7 мин

Заключительная  часть 3 мин

Ход занятия:

Организационный момент: знакомство с гостем.

Воспитатель. Дети, к нам сегодня пришел необыкновенный гость (показывает квадратик). На какую геометрическую фигуру он похож? (Ответы.) И зовут его Квадратик! Только он почему-то грустный. Давайте покажем Квадратику, как мы умеем играть с пальчиками, может, он повеселеет? (Проводится пальчиковая гимнастика).

Пальчиковая гимнастика

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная  с мизинца) – 

Научились мы считать (сжимают и разжимают кулачки).

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная  с большого) – 

Надо нам  умнее стать…(сжимают и разжимают  кулачки.)

Основная часть.

Дети. Квадратик не стал веселым! Почему?

Воспитатель. Давайте у него спросим.

Квадратик. Невесел я потому, что потерял своих друзей.

Воспитатель. Давайте поможем Квадратику найти его друзей. Для этого нужно отгадать загадки, а ответы нарисовать на волшебных мольбертах. Чем мы будем рисовать? (Ответы.) Правильно, пальчиками в воздухе!

У этой геометрической фигуры четыре угла, четыре вершины  и четыре стороны, причем все стороны  одинаковые.

У этой –  три угла, три вершины и три  стороны.

У следующей  четыре угла, четыре вершины и четыре стороны, причем две противоположные стороны – длинные, а две – короткие.

Эта фигура не имеет углов и похожа на солнышко, обруч или тарелку…

Дети с помощью  воспитателя рисуют в воздухе  геометрические фигуры.

Воспитатель. Какую фигуру ты, Саша, нарисовал? Сколько углов у этой фигуры? Сколько сторон? (Ответы.) Молодцы! Все загадки вы отгадали правильно. Посмотрите, как заулыбался Квадратик, ведь вы назвали всех его друзей. Как двумя словами можно назвать всех друзей нашего Квадратика?

Дети. Это геометрические фигуры.

Работа с  дидактическим материалом.

Воспитатель. Правильно! Чтобы друзья больше не терялись, давайте поселим их в дом. Детям дается задание. На стол выложить 5 квадратов, приложить 4 круга, приложить к ним 3 прямоугольника и на прямоугольники наложить 2 треугольника. Все эти задания дети будут выполнять индивидуально с помощью взрослого. Потом дети с помощью воспитателя подведут итог, сколько в доме живет квадратов, треугольников, прямоугольников, кругов и т.д. На сколько квадратов больше, чем треугольников и т.д.

Проводится  повторно пальчиковая гимнастика.

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная  с мизинца) – 

Научились мы считать (сжимают и разжимают кулачки).

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная с большого) –

Надо нам  умнее стать…(сжимают и разжимают  кулачки.)

Воспитатель задает детям различные вопросы, например: где живет Квадратик, откуда он появился, что будет делать в будущем? Дети отвечают, фантазируя.