Коррекционно-развивающая программа для детей с псевдобульбарной дизартрией

чайник, блюдце, тарелка  и т. д.

Предложить дидактическую  игру «Один - много».

Один стакан, а много  … ( стаканов )

Один кувшин, а много  … ( кувшинов )

Один половник …

Одно сито …

Одна кастрюля …

Один новый бокал, а  много … ( новых бокалов )

Один алюминиевый поднос, а много … ( алюминиевых подносов )

Одна стеклянная конфетница …

Одна пластмассовая  масленка …

Одна дубовая кровать  … и т.п.

Итог занятия.

+ положительная оценка работы ребенка на занятии.

Лексическая тема «Мебель».

— Ввести в активный словарь детей.

Существительные: кресло, диван, кровать, стол, стул, гардероб, тумбочка, сервант, буфет, ножка (стола…), спинка (кресла…), сиденье.

Глаголы: ставить, расставить, вносить, выносить, передвигать, убирать, чистить, мыть, ремонтировать, вытирать, починить.

Прилагательные: высокий - низкий, широкий - узкий; круглый, прямоугольный, квадратный, большой - маленький; чистый - грязный, мягкий - твердый, деревянный, пластмассовый, железный, удобный, лакированный, гладкий - шероховатый.

Наречия: удобно, умело, красиво, впереди, сзади, рядом, мягко, твердо.

I. Организационный момент.

Понедельник. Предложить отгадать загадки.

Что за башенка стоит, По ночам во мне Ванятка

А в окошке свет горит? До того задремлет сладко,

В этой башне мы живем, Что не хочет он вставать.

А зовется она … ( дом ) Что за мебель я? … ( кровать )

Ножек четыре, На нем сидят,

шляпок одна, Телевизор  глядят.

Нужен, Если кто устал -

коль станет обедать семья. ( стол ) Лег, полежал. ( диван )

Дверцы, ножки, полки есть,

А на полках - и не счесть:

Полотенце и белье

И для мамы, и мое. ( платяной шкаф )

За стеклом на полках в ряд

Книги разные стоят. ( книжный  шкаф )

Вторник. Предложить дидактическую  игру «Подскажи словечко»

Костя в комнату вошел

И поставил сок… (НА стол).

Всем детишкам по конфете

Взял из вазочки… (В  буфете).

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла… (СО стула).

Катя вынула жирафа,

Мяч и гномика… (ИЗ шкафа).

Закатила барабан

Наша Оля… (ПОД диван).

На портрете - Аня с  бантом,

А портрет тот… (НАД  сервантом).

Книжку новую Ивана

Я достал… (ИЗ-ПОД дивана).

Если хочет Миша спать,

Он приляжет… (НА кровать).

Чтобы ноги отдохнули,

Посидит чуть - чуть… (НА стуле).

Почитать хотим мы если,

То развалимся мы… (В кресле).

Среда. Предложить дидактические  игры с мячом.

а) «Назови ласково»

стол - столик; стул - стульчик и т. п.

б) «Назови мебель, которая  в комнате»

Четверг. Предложить ребенку  внимательно слушать стихотворение, если услышит названия мебели в нем - загибать на каждое название пальчик. По окончании посчитать сколько пальчиков загнул ребенок.

Наша квартира.

В нашей комнате - столовой,

Есть отличный стол дубовый,

Стулья - спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый буфет

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых - спальне,

Есть для платьев  шкаф зеркальный,

Две широкие кровати

С одеялами на вате

И березовый комод,

Мама там белье берет.

А в гостиной кресла есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть диван и стол журнальный,

В стенке - центр музыкальный.

Пятница. Предложить дидактическую  игру с мячом «Что лишнее?»

Яблоко, апельсин, ананас, диван.

Кресло, кровать, помидор, стул.

Учитель, стол, повар, врач.

Пылесос, тахта, телевизор, холодильник.

Нос, рот, кровать, уши.

Лиса, волк, кресло, медведь  и т.л.

Овладение навыками мышечного  расслабления.

Мы готовимся к рекордам,

Будем заниматься спортом:

Сильно руки напрягаем,

Штангу вверх мы поднимаем.

Держим 3…, 4…, 5…,

Можно штангу опускать.

Дружно низко приседаем,

И по полу мы шагаем.

Возвращаемся обратно - расслабление приятно…

II. Развитие общей моторики.

Нужные работники -    — ребенок марширует

Столяры и плотники !  

Сработать мебель мудрено:  — наклоны туловища вниз

Сначала мы берем бревно  «берем» бревно

и пилим доски,    — «пилим» обе руки вперед - назад

длинные и плоские    

От работы пила -     — развести руки в стороны

раскалилась добела 

Из под пилки сыплются опилки — встать прямо, потрясти кистями обеих рук

Рубанок в руки -     — «строгаем»

работа другая: сучки, закорючки

рубанком строгаем  

Хорошие стружки -    — наклоны головы, D, E

Желтые игрушки

Готовим понемножку

то спинку, то ножку

Сделали вон сколько   — развести руки в стороны

стульев и столиков

III. Развитие мелкой моторики.

Массаж кистей и пальцев  рук + пальчиковая гимнастика.

Предложить ребенку  отгадать загадки, а отгадки выложить на столе из спичек или счетных  палочек.

· На … (табуретке) сидят за столом, и без нее неуютен наш дом.

· Поставим в спальню мы … (кроватку) и спать на ней мы будем сладко.

· В комнате нашей большое …(окно), вижу лужайку я из него.

IV. Массаж лица. «Ручки растираем и разогреваем…»

V. Мимическая гимнастика. «Показ эмоций»

Друзья уселись на кресло, а у него сломалась ножка. - «огорчение»

Все думали только об одном: «Что делать?» - «удивление»

Наконец-то придумали! - «радость»

Взяли молоток, гвозди и  починили ножку. - «счастье»

Теперь нет никаких  проблем - можно спокойно посидеть. - «спокойствие»

VI. Артикуляционная гимнастика. Сказка «У бабушки с дедушкой».

( + борьба с саливацией, гиперкинезами, синкенезиями)

или выполняется артикуляционная  гимнастика, необходимая для постановки дефектного звука.

для челюсти:

- рот открыть - закрыть (3 - 4 раза)

- двигать нижней челюстьюD (6 раз)

для губ:

- тянуть «хоботок» (5 сек.) 5 - 6 раз.

- растянуть «улыбку» (10 сек) 3 - 4 раза.

вытянуть «трубочку» (10 сек) 3 - 4 раза.

чередовать «улыбка» - «трубочка», «улыбка» - «хоботок».

для языка:

- покусывать кончик языка

- покусывать левую боковую часть языка

покусывать правую боковую  часть языка

покусывать весь язык E

+ специальные артикуляционные  упражнения, необходимые для коррекции  дефектного звука.

VII. Работа над дыханием.

- Сброс дыхания. Глубоко вдыхать через рот, длительно выдыхать через рот - 3 раза.

- Сброс дыхания. Глубоко вдыхать через нос, длительно выдыхать через нос - 3 раза.

VIII. Работа над голосом:

Пропевание гласных  с разной силой голоса.

а, у  а,           у  а, у

 

IX. Объявление темы занятия.

X. Постановка звука.

X. Автоматизация звука.

X. Дифференциация звуков

XVIII. Формирование лексико - грамматического строя речи.

Понедельник.

Предложить дидактическую  игру «Сосчитай»

Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.

Один стол…

Один диван…

Одна кровать…

Одно кресло… и т.п.

Вторник.

Предложить дидактическую  игру «Из чего сделано?»

Шкаф - из дерева. Какой  шкаф? - Деревянный.

Стол - из стекла. Какой  стол? - Стеклянный.

Стул - из пластмассы. Какой  стул? - Пластмассовый.

Кресло - из кожи. Какое  кресло? - Кожаное.

Диван - из велюра. Какой диван и т. д.

Кровать из дерева - …  деревянная

Стол из стекла - …

Стул из пластмассы - …

Мебель из пластика - …  и т. д.

Среда.

Предложить дидактическую  игру с мячом «Подбери антонимы».

большой стул - маленький  стул

высокий стол- …

широкая кровать - …

мягкое кресло - …

тонкая ножка - … и  т. д.

Четверг.

Предложить дидактическую  игру «Большой - маленький».

Стул - стульчик

Стол - …

Диван - …

Кровать - … и т.л.

Пятница.

Предложить дидактическую  игру «Один - много».

Один диван, а много  … ( диванов )

Один стол, а много  … ( столов )

Один стул …

Одно кресло …

Одна кровать …

Один новый диван, а  много … ( новых диванов )

Один деревянный стол, а много … ( деревянных столов )

Одно велюровое кресло…

Один железный стул …

Одна дубовая кровать  … и т.п.

Итог занятия.