Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2014 в 20:19, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по предмету "Изобразительное искусство".
1 Развивает мышление детей.
2 Развитие речи детей.
3 Развитие мелкой моторки руки и подготовка руки к письму.
4 Развитие представлений об окружающем мире.
5 Развитие навыков самообслуживания.
6 Развитие сенсорики,
7 Развитие нравственных качеств (дружелюбия, взаимовыручки и др.).
8 Развитие волевых качеств личности (выдержки, целеустремленности и др.).
Развитию сенсорного восприятия способствуют след. операции по обработке бумаги: Сгибание; Резание; Разрывание и обрывание; Наклеивание.
Благодаря аппликации развивается глазомер ребенка. Особенно это процесс идет интенсивно в старшем дошк возрасте, когда дети осуществляют разметку на бумагу.
Виды разметки: на глаз: по трафарету; по шаблону; на просвет (через окно); через копировальную бумагу; сгибание (если ваза).
Виды аппликации:
1 По содержанию: предметная, сюжетная, декоративная.
2 По кол-ву используемых цветов: монохромная (1 цв), полихромная (2 и более).
3 По форме: геометрическая, негеометрическая.
4 По способу изготовления деталей: резаная, рваная.
5 По кло-ву деталей: целая силуэтная, раздробленная на части, мозаика.
6 По способу крепления деталей: однослойная, многослойная.
45. Методика проведения
занятий по аппликации в
Задачи:
1 Развивать устойчивый интерес к аппликации.
2 Учить различать и правильно называть круг, квадрат и треугольник.
3 Различать формы по величине (большие и маленькие).
4 Учить красиво располагать аппликацию на листе бумаги.
Прохождение программы:
В мл группе дети еще не пользуются ножницами, а все формы получают в готовом виде. Сначала наклеивают на бумагу округлые формы (шарики катятся по дорожке, воздушные шары). После освоения навыка наклеивания округлых форм, детям дают квадраты и треугольники (домик).
В декоративной аппликации дети украшают полоску, квадрат, круг. Рекомендуется использовать контрастные цвета: красный с зеленым, желтый с синим.
Методы и приемы обучения:
Основная роль отводится обследованию предметов, а именно их форм. Для этого используют разнообразные словесные методы, очерчивающие движения и жесты, используют образцы.
Важным моментом является показ способов выкладывания и наклеивания.
Для демонстрации выкладывания воспитатель должен использовать доску или мольберт. Дети сначала выкладывают формы на листе бумаги, воспитатель проверяет правильность.
Процесс наклеивания состоит из нескольких последовательных этапов:
1 Ребенок должен правильно взять кисть в руку, набрать на нее достаточное кол-во клея.
2 2-й рукой положить форму на клеенку вверх не цветной стороной.
3 Хорошо смазать клеем всю поверхность формы.
4 Положить кисть на подставку.
5 Перевернуть форму и положить ее в определенное место на листе бумаги
6 Прикрыть сверху салфеткой и промакнуть.
Используются игровые приемы. Анализ детских работ проводит воспитатель.
46. Методика проведения
занятий по аппликации в
Задачи:
1 Продолжают расширять знания детей о форме (вводится прямоугольник и овал).
2 Продолжается усвоение знаний о цвете и об оттенках.
3 Идет овладение техники работы с ножницами.
Прохождение программы:
В начале года – закрепление предыдущих знаний. Затем дети учатся работать с ножницами, разрезают лист бумаги по прямой, затем по диагонали, учатся делать косые срезы у прямоугольников. Так они делают: лодку с парусом, дом и др.
Наиболее трудным является вырезание овальных и круглых форм. Дети вырезают: снеговика, неваляшку, цыплят, грибы и др.
Проводятся коллективные работы (осенний лес, наша дача и др.).
Методы и приемы обучения:
Направлены в основном на технику работы с ножницами. Сначала проводят упражнения в игровой форме ,дети разрезают полоску бумаги, делая билеты в кино или на проезд.
Затем дети разрезают листы большого формата. Опять вводится игровой прием – наши ножницы шагают.
Важным является показ приемов вырезания. Воспитатель показывает как правильно держать ножницы, указывает на то, что концы лезвий должный быть направлены от себя, вперед.
Демонстрирую приемы вырезания, педагог показывает, что сначала нужно раскрыть ножницы, свободной рукой выложить бумагу между ними, нажать на кольца ножниц.
До вырезания из цветной бумаги, дети упражняются на обычной бумаге или газетах.
49. Своеобразие конструирования, его связь с игрой. Исследования Л.А. Парамоновой и А.Н. Давидчук.
Конструирование – это приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.
Под детским конструированием понимают разнообразные перестройки из строительного материала, а также изготовление поделок и игрушек из бумаги и природного материала. Эти постройки и игрушки служат для игр детей.
Л.А. Парамонова доказала, что конструирование нельзя приравнять к игре. Сначала в мл возрасте оно слито с игрой, затем игра становится побудителем к конструированию и конструирование выделяется в отдельный вид деятельности.
А.Н. Давидчук выделил недостатки конструирования без обучения:
- нечеткость замысла;
- неустойчивость замысла (дети строят один объект, а получается другой);
- поспешность деятельности;
- нечеткость представлений о последовательности действий;
- неумение ставить перед собой задачу.
Обучение конструированию должно быть направлено на преодоление этих недостатков.
50. Виды конструирования,
материалы для детского
Общие виды:
1 Изобразительное – несет в себе эстетический смысл (гирлянда для Нового года);
2 Техническое – для практических целей (дом для куклы).
Виды конструирования на основе используемого материала:
1 Конструирование из строительного материала.
2 Из бумаги и картона (оригами, звезда).
3 Из природного материала (из желудей, шишек, из песка, снега).
4 Из бросового материала (паралон, пенопласт и др.).
51. Типы конструктивных занятий в разных возрастных группах дошк учреждения.
1 По образцу и показу воспитателя. Проводится с мл дошк возраста.
2 По образцу без показа. Проводится со ср дошк возраста.
3 По чертежу или рисунку. Проводится со ст дошк возраста. Занятия основаны на наглядном моделировании. Сначала детей учат составлять схемы построек, а затем наоборот делать постройки по схемам.
4 По условиям. Вводится со ср дошк возраста. Педагог не дает образца, а объясняет детям условия, которым постройка или поделка должны соответствовать.
5 По предложенной теме. Вводится со ср дошк возраста. Педагог дает лишь тему. Напр., постройте городскую улицу.
6 По собственному замыслу. Вводится с конца ср дошк возраста. Дети сами определяют тематику конструирования.
52. Своеобразие конструктивной деятельности в младших группах, ее игровой характер. Методика обучения.
Задачи конструирования:
1 Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм со строительным материалом.
2 Обогащать представления детей о цвете и форме.
3 Развивать пространственную ориентацию детей.
4 Учить рассматривать и анализировать образец.
Осуществляется конструирование из строительного материала (кубики, кирпичи) и природного (снег, песок).
Сначала дети сооружают несложные постройки: башня, лестница, мост. Затем каждая постройка обыгрывается. Из строительного материала делают работы как в группе, так и на улице.
Методы и приемы: наблюдение, образец воспитателя, обследование, показ способов действия, упражнения в действии, игровые приемы, словесные методы.
53. Задачи, содержание и методика проведения занятий по конструированию в ср дошк возрасте.
Задачи обучения:
1.Содействовать развитию интереса к архитектуре, дизайну и конструктивной деятельности.
2.Поддерживать и стимулировать интерес к самостоятельному конструированию в играх детей.
3.Знакомить с рациональным целесообразным использованием строительного и природного материала.
Содержание конструирования.
Начинают использовать все 4 вида конструирования. Постройки из строительного материала усложняются: делают целые комнаты для кукол, городские улицы.
Знакомят с новым конструктивным материалом – бумагой. Учат складывать прямоугольные листы пополам, квадратные – по диагонали. Тематика пока проста: делают коробочки, самолетики, гирлянду из колечек.
Начинают изготавливать поделки из шишек, коры, желудей, ореховой скорлупы. Скрепляя части пластилином.
Учат делать игрушки из пенопласта и паралона.
Методы и приемы: наблюдение, образец воспитателя, обследование, показ способов действия, упражнения в действии, игровые приемы, словесные методы.
54. Задачи, содержание и методика проведения занятий по конструированию в ст дошк возрасте.
Задачи обучения:
1.Развивать эмоциональное отношение к архитектуре, дизайну и разнообразным поделкам.
2.Учить детей создавать постройки и поделки по заданным условиям, схемам и чертежам.
3.Содействовать самостоятельному развитию конструктивной деятельности.
Содержание обучения.
При работе со строительным материалом обращают внимание детей на прочность и устойчивость конструкции, на ее эстетический вид.
При конструировании используют разнообразные формы – пластины, бруски, цилиндры, призмы (крыша).
Дети чаще сооружают коллективные постройки. При конструировании из бумаги делают игрушки из цилиндров и конусов. Делают разнообразные игрушки в технике оригами, сложные гирлянды, звезды на Новый год.
Усложняются поделки из природного материала, они состоят из большего кол-ва деталей, могут передавать движения.
Усложняются работы из бросового материала. Дети делают не только игрушки, но и башни из спичечных коробков, катушек от ниток, игрушки из пластиковых бутылок.
Методы и приемы: наблюдение, образец воспитателя(редко используется), обследование, показ способов действия, упражнения в действии, игровые приемы, словесные, исследовательский и эвристический методы.
37. Нетрадиционные
техники рисования в
1. Гратаж (искусство процарапывания) это способ выделения рисунка путем процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью.
2. Монотипия .это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисутся краской, И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают.
3. Рисование по мокрой бумаге. Рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести по листу бумаги. Бумага- готова к произведению неясных образов. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться.
4. Рисование по мятой бумаге
5. Рисование нить. Берется нить обмакивается в краску, ложится между, сложенным пополам, листом бумаги и резко вытягиваем эту нить. Получается интересное изображение.
6.Рисование паралоном. Из паралона вырезаются разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепляются к палочке или карандашу. Далее обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты.
48. Нетрадиционные техники аппликации.
1. Флористика (из листьев и цветов). Создаются работы из разнообразных природных материалов (цветов, листьев, трав, ягод, плодов, орехов и т. д.), которые могут быть живыми, сухими или консервированными.Методом наклеивания на бумагу.
2. Аппликация из пуха. Фоном может быть только бархатная бумага темных тонов. Для работы потребуются пинцет, большая игла или металлическая спица с острым концом и острый нож или скальпель. Тополиный пух аккуратно приклеивают к бумаге.
3. Аппликация из
опилок. На картоне сначала выполняют
рисунок,
на отдельные контуры которого наносится
клей, а на клей – опилки. Аппликацию по
желанию можно покрасить или покрыть лаком.
4. Аппликация из круп. На картоне рисуют изображение будущей картины. Мажут клеем ПВА и густо посыпают крупами. Можно использовать как один вид крупы, так и создавать более сложные композиции, сочетая несколько видов семян и круп.