Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2014 в 20:19, шпаргалка
Работа содержит ответы на вопросы для экзамена по предмету "Изобразительное искусство".
- В среднем дошк. возрасте в игровой ситуации начинают ориентироваться на взаимопомощь, выручку, воспитание нравственных чувств. Детям предлагают помочь зайчику, мышке, нарисовать подарок маме и др. в театрализованной деятельности должны уже участвовать сами дети.
- В старшем дошк. возрасте игровые приемы уже более сложные, основываются на знании детей о сказочных персонажах, в театрализованной деятельности участвуют сами дети. Также основан на развитии нравственных чувств (помощь персонажу)
35. Сюжетное рисование
Общие задачи:
1 Научить передавать в рисунке содержание темы.
2 Научить передавать взаимодействие между объектами.
3 Научить передавать правильное пропорциональное соотношение между объектами.
Сюжетное рисование вводится только со среднего дошк. возраста.
Средний дошк. возраст. Главная задача педагога – научить детей основам композиции, т.е. учить располагать несколько предметов на одной линии – фриз, добавлять к рисунку линию неба – двойной фриз.
Сначала дети изображают 2-3 предмета, связанных между собой в пространстве (на тарелке лежит яблоко и груша). Затем темы усложняются. Дети могут изображать дом, возле которого играют дети, улицу.
Старший дошк. возраст. Главная задача педагога – научить изображению смысловой связи между объектами. Дети должны передавать движения в рисунке, чаще рисуют по замыслу, по воображению.
Воспитатель только задает тему. Напр., как я провел лето.
33. Значение рисования, его виды в детском саду.
В детском саду изодеятельность осуществляется на занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструировании. Каждый их этих видов ИЗО помогает детям отобразить впечатления об окружающем мире.
Рисование – это вид изодеятельности, при котором изображение создается на плоскости.
Свои впечатления о предмете дети могут передавать через цвет и его оттенки, через размер предмета, его форму.
Значение рисования:
1 Развивает мышление детей, а именно наглядно-действенное (обводят контур предмета, а потом рисуют предмет такой же формы) и наглядно-образное (после прочтения сказки рисуют образ главного героя так как его представители).
2 Развитие речи детей, а именно расширение словарного запаса, формирование грамматической структуры речи и др.
3 Развитие мелкой моторки руки и подготовка руки к письму.
4 Развитие представлений об окружающем мире.
5 Развитие навыков самообслуживания.
6 Развитие сенсорики, т.е. знаний, основанных на развитии восприятия окружающего мира.
7 Развитие нравственных качеств (дружелюбия, взаимовыручки и др.).
8 Развитие волевых качеств личности (выдержки, целеустремленности и др.).
Виды рисования:
1 Предметное (изобр-е отдельного предмета)
2 Сюжетное (нескольких предметов, связанных между собой)
3 Декоративное (отдельных узоров или предметов народно-декоративного искусства).
34. Предметное рисование
Общие задачи:
1 Научить изображению формы и строению предмета, передаче пропорциональных соотношений и изменений предмета в движении.
2 Научить изображению характерных деталей предмета, делающих его выразительным и образным.
3 Научить правильно передавать цвет предмета и его оттенки.
4 Развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами.
Младший дошкольный возраст. Главная задача воспитателя – вызвать у ребенка интерес.
На первых занятиях детей знакомят с материалами, они рисуют прямые линии, штрихи. Затем пытаются изобразить предметы округлой формы.
Темы занятий очень просты: воздушные шарики, ветка рябины, снегопад и др.
В рисовании используются основные цвета: красный, желтый, синий. Затем добавляют зеленый, голубой, розовый.
Средний дошкольный возраст. Осн. задача педагога: научить детей правильно передавать форму предмета.
Дети рисуют предметы округлой и прямолинейной формы (снеговик, лодка с парусом, дом, елка и др.).
Детей начинают учить убирать за собой рабочее место. Вводятся новые цвета и оттенки: фиолетовый, серый, оранжевый, салатовый и др.
Старший дошк. возраст. Главная задача – научить детей передавать движения предмета.
Дети рисуют человека, который выполняет какое-либо простое действие (мама машет рукой, дети делают зарядку и др.).
Т.к. вводятся новые материалы для работы, дети могут рисовать ими простые предметы (для тренировки).
36. Декоративное рисование
Общие задачи:
1 Развивать чувство композиции в связи с построением узора на разных формах.
2 Развивать чувство цвета.
3 Развивать способности различать стили декоративного искусства и использовать их отдельные элементы в своем творчестве.
4 Совершенствовать технические навыки в рисовании.
Младший дошк. возраст. Главная задача педагога – развивать у детей интерес к декоративному рисованию, а именно учить украшать бумагу разной формы.
Задания сначала очень просты: Укрась края платочка полосками или точками. Сначала эти полоски и точки рисуют одного цвета, затем используют контрастные цвета (красный с зеленым, синий с желтым).
Средний дошк. возраст. Осн. задача педагога – учить детей рисовать элементарный узор, для украшения бумаги дети используют рисование кругов, треугольников, ромбов и обычных мазков.
Старший дошк. возраст. Главная задача педагога – учить детей использовать в узоре разнообразные линии и формы, а также элементы растительного мира.
Дети украшают полоски бумаги волнистыми линиями, геометрическими фигурами, цветами, листьями разной формы.
38. Значение лепки
для гармоничного развития
Лепка – это процесс создания изображения или предмета из пластического мягкого материала.
Значение лепки:
1 Расширение знаний об окружающем мире.
2 Развитие мышления – наглядно-действенного и наглядно-образного.
3 Развитие речи детей.
4 Развитие мелкой моторики руки.
5 Развитие трудовых навыков и навыков самообслуживания.
6 Развитие нравственно-волевых качеств.
40. Виды лепки в д/с.
1 Предметная лепка – это изображение отдельного предмета. Обычно проводится тогда, когда дети знакомятся с новым способом лепки, лепят новый предмет. Это может быть снеговик, неваляшка, разнообразные животные и человек.
2 Сюжетная лепка – это изображение нескольких предметов, связанных между собой. Обычно проводится тогда, когда дети уже умеют лепить отдельные предметы. Сюжетами могут быть: Дед Мороз и Снегурочка, дети играют в мяч, птицы клюют зерна и др.
3 Декоративная лепка – это лепка посуды и предметов декоративного искусства (свистульки, матрешки и др.). К декоративной лепке относят и создание рельсов, т.е. украшение плоской формы разнообразными объемными деталями
39. Материалы и оборудование для лепки
Занятия по лепке требуют педагогически продуманного материального оснащения, т.е. специального оборудования, инструментов и изобр-х материалов.
Специальное оборудование:
- станок с поворотным кругом для старших групп;
- блюдца для воды;
- тряпочки;
- грунтовка;
- специальные краски для раскрашивания лепких изделий (ангобы).
Инструменты:
- кисточки для раскрашивания;
- подставки;
- каркасы для устойчивости изделий (зубочистки, спички, проволка).
Кроме того для демонстрации образца используются специальные подставки и для выставки детских работ делают стенды с полками.
Изо материалы:
1 Глина, которую должен заготавливать сам д/с в летний период.
2 Тесто, которое готовят из равных частей муки и соли с добавление воды и раст. масла.
По правила в каждом д/с должна быть печь для обжига глины.
41. Методика обучения лепке в младшем дошк возрасте
Задачи обучения:
1 Вызвать интерес к лепке.
2 Побуждать детей лепить, вызывая у них эстетические чувства.
3 Учить во время лепки
ориентироваться в форме
Методика:
На первых занятиях по лепке детей знакомят с глиной, учат раскатывать её между ладонями прямыми движениями. Так получаются столбики палочки.
Следующий этап – это изменение знакомого предмета для получения другого. Столбик соединяют и получаю колечко, бублик. Этот процесс требует от детей большого зрительного контроля и работы не только ладонями, но и пальцами.
Затем детей учат лепить предметы округлой формы, т.е. скатывать ком глины между ладонями круговыми движениями. Так дети лепят мяч, апельсин, яблоко, вишни.
В декоративной лепке после того, как научились лепить шар, дети лепят предметы дискообразной формы. Для этого шар расплющивают между ладонями. Затем этот диск украшают, вырезая на нем узор при помощи специальных палочек СТЕК. Так дети лепят тарелки, пряники и др.
Следующий этап – это лепка предмета, состоящего из нескольких частей (снеговик, неваляшка, башня из шариков, колец и дисков).
На всех занятиях используются информационно-рецептивные и репродуктивные методы, а именно показ образца, обследование, беседа, худ. слово, упражнение в действии.
42. Методика обучения лепке в среднем дошк возрасте
Задачи обучения:
1 Продолжают воспитывать устойчивый интерес к лепке.
2 Развивают активность мышления и воображения, координацию движения рук.
3 Учат лепить всей кистью руки и пальцами.
4 Развивают эстетическое восприятие формы, симметрии и пропорции.
Методика:
На первых занятиях закрепляются знания, полученные ранее, затем детей начинают учить лепить фигурки, состоящие из нескольких частей, различных по форме (девочку в длинной шубе, кролика, кошку, медведя и др.). Причем изображение животных происходит с применением приема оттягивания (напр., изображение кошки начинается с лепки овального туловища, затем головы, хвоста, а передние лапы оттягиваются от обще массы (сидящая кошка)).
В этом возрасте детей начинают учить самостоятельно делить ком глины на необходимое количество частей.
В декоративной лепке детей учат вдавливать пальцами шар, для получения полых предметов (вазы, горшки и др), а также загибать края у дискообразной формы (глубокие тарелки).
43. Методика обучения лепке в старшем дошк возрасте.
Задачи обучения:
1 Научить в лепке точно передавать форму, пропорции, характерные детали и движения.
2 Развивать эстетический вкус.
3 Использовать в лепке
разнообразные материалы и
Методика:
Сначала знания детей закрепляются, затем детей учат лепить животных и четырех лапах, т.е. количество деталей для лепки увеличивается. Дети такте самостоятельно делят ком глины для лепки.
Затем детей учат изображать человека на двух ногах. После освоение этих
навыков вводится сюжетная лепка, где фигуры представлены в движении.
Усложняется и декоративная лепка → Дети украшают диски, пластины путем налепа более мелких деталей.
Вводится ленточный способ лепки посуды, когда дно-диск соединяется с лентообразной стенкой – расплющенным цилиндром.
47. Методика проведения
занятий по аппликации в
Задачи обучения:
1 Расширяют знания о форме и величине.
2 Учат дифференцировать цвета на яркие, светлые и темные.
3 Совершенствуют технику работы с ножницами через введение вырезание фигур из бумаги сложенной вдвое и гармошкой.
Прохождение программы:
Больше внимания уделяют качеству вырезания и наклеивания форм на основу. Вводится новая техника – аппликация из бумаги, сложенной вдвое.
Так вырезают: вазу, елку и др. После освоения этой аппликации делают разнообразные гирлянды из бумаги, сложенной гармошкой. Активно используются нетрадиционные техники аппликации.
Методы и приемы обучения:
Также применяется обследование, словесные методы, игровые приемы. Используют исследовательский и эвристический методы. Очень редко используются образцы.
44. Аппликация как
вид народного декоративно-
Аппликация – способ создания орнаментов и изображений путем наклеивания или нашивания на ткань, бумагу разноцветных кусочков какого-либо материала.
Значение аппликации: