Опытно-экспериментальная работа по формированию технических умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Уровни/критерии

Полнота освоенных  действий

Качество выполняемых  действий

Высокий уровень

- Владеет ребенок полным  объемом освоенных действий:

Складывает бумагу пополам, совмещает стороны и углы, проглаживает линию сгиба большим пальцем, разрезает полоски бумаги пополам, квадрат по диагонали на глаз, вырезает округлые детали, вырезает симметричные формы, вырезает из бумаги сложенной  гармошкой, отгибает от полоски исходную форму, выравнивает ее по первой части, совмещает стороны и углы, проглаживает каждый новый сгиб большим пальцем,                       вырезает силуэт предмета беспрерывным слитным движением.

Располагает формы для  аппликации в определенной последовательности; в 2-3 плана; в центре листа; на всем листе; на узкой и широкой полосе, на одной линии, в центре листа; самостоятельно выбирает формат и фон бумаги.

Закрепляет формы для  аппликации на другом материале, принятом за фон; кладет заготовку цветной  стороной на клеенку, набирает клейстер на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимает  о край баночки, промазывает середину и края формы всем ворсом кисти, кладет кисть на подставку, берет заготовку  обеими руками, прикладывает форму  на фон, прижимает салфеткой, промокнув  лишний клей.

-Последовательно и качественно выполняет действия.

 -Знает и соблюдает последовательность выполнения аппликации. Умеет точно  вырезать разнообразные формы предметов из цветной бумаги, Складывает бумагу пополам, точно совмещает стороны и углы, аккуратно проглаживает линию сгиба большим пальцем, точно разрезает полоски бумаги пополам, квадрат по диагонали на глаз, вырезает округлые детали, вырезает симметричные формы, вырезает из бумаги сложенной гармошкой, точно отгибает от полоски исходную форму, выравнивает ее по первой части, точно совмещает стороны и углы,  аккуратно проглаживает каждый новый сгиб большим пальцем,  вырезает силуэт предмета беспрерывным слитным движением. раскладывает формы на основе в определенной последовательности, аккуратно наклеивает вырезанные фигуры на бумагу другого цвета, создавая целостный образ.

-Действия освоены в  полном объеме. Достигает результата, определяет способы выполнения  аппликации, качественно выполняет  действия с помощью ножниц, кисточки, клея, действует аккуратно, правильно пользуется ножницами; в процессе аппликации испытывает яркие положительные эмоции, стремится ее выполнять.

-Все действия выполняет  самостоятельно, не нуждается в  помощи взрослого, самостоятельно  додумывает, доделывает, проявляет  творчество.

Средний уровень

-Ребенок нуждается в  поддержке со стороны взрослого:

Владеет некоторыми приемами складывания и вырезания: складывает полоску бумаги вдвое, вчетверо, неточно  совмещает стороны и углы, проглаживает линии сгибов всей ладонью; складывает бумагу гармошкой, но не выравнивает  по исходной части, неточно совмещает  стороны и углы; разрезает полоски  бумаги пополам; не отрезает узкие полоски  на глаз; разрезает квадрат по диагонали  по сгибу, но не разрезает квадрат  с угла на угол на глаз; вырезает симметричные формы, обведенные по шаблону, вырезает силуэт предмета прерывистыми движениями.

Располагает детали для аппликации на другом материале в определенной последовательности; не располагает  самостоятельно заготовки в 2-3 плана (ближе - ниже, дальше – выше на листе); располагает формы на узкой и  широкой полосе; располагает формы  на одной линии;  располагает самостоятельно  формы в центре листа; располагает  формы на всем листе; самостоятельно не выбирает формат фона в зависимости  от формы и величины предмета, требуется  помощь педагога.

 Неполностью наклеивает  детали на другом материале; забывает класть заготовку цветной стороной на клеенку; набирает клейстер не на весь ворс кисти, не всегда снимает лишнюю каплю о край баночки; не полностью промазывает середину и края; забывает класть кисть на подставку; берет заготовку одной рукой, неаккуратно прикладывает форму на фон, забывает пользоваться салфеткой, промакивать лишний клейстер

-Действия выполняет неточно, не  всегда аккуратно; знает и соблюдает с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Складывает полоску бумаги вдвое, вчетверо, неточно совмещает стороны и углы, неаккуратно проглаживает линии сгибов; складывает бумагу гармошкой, но неточно выравнивает по исходной части, неточно совмещает стороны и углы; разрезает полоски бумаги пополам; не отрезает узкие полоски на глаз; разрезает квадрат по диагонали по сгибу, но не разрезает квадрат с угла на угол на глаз; вырезает симметричные формы, обведенные по шаблону, вырезает силуэт предмета прерывистыми движениями. Не располагает самостоятельно заготовки в определенной последовательности, самостоятельно не выбирает формат фона в зависимости от формы и величины предмета, требуется помощь педагога. Неполностью закрепляет детали на другом материале; забывает класть заготовку цветной стороной на клеенку; набирает клейстер не на весь ворс кисти, не всегда снимает лишнюю каплю о край баночки; не полностью промазывает середину и края; забывает класть кисть на подставку; неаккуратно прикладывает форму на фон, забывает пользоваться салфеткой, промакивать лишний клейстер.

-Действия освоены частично, прослеживается неточность в  их выполнении. Целенаправленно создает образы предметов и явлений окружающего мира, декоративные элементы с помощью взрослого; действует не всегда аккуратно, достаточно правильно пользуется ножницами; положительно относится к выполнению аппликации; стремится ее выполнять.

-Все действия в большей  части выполняет самостоятельно, иногда прибегает к помощи  взрослого.

Низкий уровень

- Не выполняет объем  освоенных действий:

 Складывает полоски  бумаги вдвое, вчетверо, не совмещает  стороны и углы, не проглаживает  линию сгиба большим пальцем,  не разрезает полоски бумаги  пополам, квадрат, прямоугольник  по диагонали на глаз, не  вырезает  округлые детали, не вырезает  симметричные формы, не вырезает  из бумаги сложенной гармошкой,  не выравнивает по исходной  части, не совмещает стороны  и углы, не проглаживает сгибы  большим пальцем;  разрезает по  линии сгиба; не вырезает силуэт  предмета беспрерывным слитным движением.

Не располагает формы  для аппликации в определенной последовательности, в 2-3 плана; в центре листа; на всем листе; на узкой и широкой полосе ;не располагает формы на одной линии;  сразу начинает наклеивать, самостоятельно не  выбирает формат и фон бумаги.

Не прочно закрепляет детали на другом материале; не кладет заготовку  цветной стороной на клеенку, не набирает клейстер на весь ворс кисти, лишнюю каплю  не  снимает о край баночки, не  промазывает формы и края всем ворсом кисти, начиная с середины,  не кладет кисть на подставку,  не берет заготовку обеими руками, не прикладывает форму на фон, не прижимает  салфеткой, промокнув лишний клей.

-Нарушает последовательность  выполнения аппликации, действует неаккуратно. Выполняет аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; Неточно складывает полоски бумаги вдвое, вчетверо,  совмещает стороны и углы с помощью педагога, проглаживает линию сгиба всей ладонью, не разрезает полоски бумаги пополам, квадрат, прямоугольник по диагонали на глаз, не  вырезает округлые детали, не вырезает симметричные формы, не вырезает из бумаги сложенной гармошкой, не выравнивает по исходной части, не совмещает стороны и углы, не проглаживает сгибы большим пальцем; не разрезает по линии сгиба; не вырезает силуэт предмета беспрерывным слитным движением.

 Не располагает формы  для аппликации в определенной  последовательности. Не закрепляет  формы для аппликации на другом  материале

-Действия освоены слабо,  часто встречаются неточности, Недостаточно  целенаправленно выполняет аппликацию, нуждается в постоянной помощи  взрослого, действует неаккуратно, неправильно пользуется ножницами; в процессе аппликации не проявляет ярких положительных эмоций, не стремится ее выполнять.

-Нуждается в поддержке  и стимуляции деятельности со  стороны взрослого. Выполняет аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли.

Имена детей

Название критериев

Полнота освоенных

 действий

Качество выполняемых  действий

Вероника 

Задание выполнила. Сложила полоску бумаги пополам, совместила стороны и углы, прогладила линию сгиба большим пальцем, вырезала прерывистыми движениями. Самостоятельно расположила детали на другом материале, принятом за фон, расположила на всем листе, соблюдая композицию работы. Хорошо промазала клейстером середину заготовки, набирала на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, не всегда клала на клеенку заготовки, плохо промазывала края, клала кисть на подставку, аккуратно прикладывала форму, прижимала салфеткой промокнув лишний клей.

-Действия выполняла неточно, знает и соблюдает с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Сложила ровно полоску бумаги пополам, точно совместила стороны и углы, аккуратно прогладила линию сгиба большим пальцем, вырезала одинаковые части предмета, расположила на фоне, забывала класть на клеенку заготовки. Действия освоены частично, прослеживается неточность в их выполнении положительно относится к выполнению аппликации; стремится ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Варя 

Задание выполнила. Складывала полоску бумаги пополам, неточно совмещала стороны и углы, проглаживала линию сгиба всей ладонью, вырезала прерывистым движением. Не располагала самостоятельно детали  на другом материале, располагала с помощью педагога. Закрепляла детали на фоне, не полностью промазывала клейстером детали; набирала клейстер не на весь ворс кисти, плохо промазывала края, не всегда снимала лишнюю каплю о край баночки, иногда забывала класть кисть на подставку, заготовку брала одной рукой, пользовалась салфеткой, но лишний клей размазывала, а не промакивала.

-Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; Неточно складывала полоски бумаги, совмещала стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно проглаживала линию сгиба, вырезала одинаковые части предмета, прерывистыми движениями.

-Действия освоены слабо, часто встречались неточности. Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Нуждалась в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого.

Коля 

Задание выполнил. Складывал полоску бумаги пополам, но не совмещал стороны и углы, проглаживал линю сгиба большим пальцем, срезал уголки на глаз. Располагал детали при помощи педагога. Закреплял детали на фоне, плохо промазывал клейстером, набирал клей на кончик ворса кисти, нуждался в помощи педагога; при промазывании, лишнюю каплю не снимал о край баночки, промазывал на клеенке, клал кисть на подставку, не ровно прикладывал форму на фон, не промакивал лишний клей, растирал его салфеткой.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал  неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого. Неточно складывал полоску бумаги пополам, не совмещал стороны и углы, располагал детали при помощи педагога. Неаккуратно закреплял детали на фоне, плохо промазывал клейстером, не ровно прикладывал форму на фон, не промакивал лишний клей. Действия освоены слабо, часто встречались неточности. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого.

Яна

Задание выполнила. Складывала полоску пополам, совмещала стороны и углы, проглаживала линии сгиба большим пальцем, вырезала плавным, слитным движением. Самостоятельно выбирала формат бумаги, предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, при напоминании педагога, промазывала клейстером детали, но не все края промазывала, набирала клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, требовалось напоминание педагога, брала заготовку обеими руками, пользовалась салфеткой, промакивая  лишний клей.

-Действия выполняла не всегда последовательно, знает и соблюдает с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывала полоску пополам,  точно совмещала стороны и углы, не- аккуратно прогладила линии сгиба большим пальцем, предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, при напоминании педагога; не все края детали  промазывала  клеем. Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнить

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Ваня 

Задание выполнил. Складывал полоску бумаги пополам, неточно совмещал стороны и углы, проглаживал сгиб большим пальцем, вырезал прерывистыми движениями. Предварительно располагал вырезанные формы на фон. Закрепляя детали на фоне, нуждался в помощи педагога; при промазывании, лишнюю каплю не снимал о край баночки, промазывал на клеенке, не клал кисть на подставку, аккуратно прикладывал форму на фон, не промакивал лишний клей, а растирал его салфеткой.

-Действия выполнял не всегда последовательно неточно, не  всегда аккуратно; Складывал полоску  бумаги пополам, неточно совмещал стороны и углы, неаккуратно проглаживал сгиб большим пальцем Действия освоены частично, прослеживается неточность в их выполнении положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Гриша

Задание выполнил. Складывал полоску бумаги пополам, неточно совмещал стороны и углы, проглаживал линию сгиба всеми пальцами, вырезал короткими отрывистыми движениями, не скругляя линии. Располагал детали самостоятельно, соблюдал композицию работы. Хорошо промазывал середину детали, но плохо промазывает края, иногда забывал класть заготовку на клеенку, клал кисть на подставку, аккуратно прикладывал форму, разглаживал сухой салфеткой, промакивал лишний клей.

-Действия выполнял, неточно, не  всегда аккуратно; знал и соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Неточно совмещал углы; неаккуратно проглаживал линию сгиба. Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Настя

Задание выполнила. Складывала полоску бумаги пополам, совмещала стороны и углы с помощью педагога, проглаживала линии сгиба большим пальцем, вырезала плавным движением, закругляя уголки. Предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, но при напоминании педагога. Хорошо промазывала клейстером детали, набирала клейстер на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, требовалось напоминание педагога, разглаживала сухой салфеткой, промакивала лишний клей.

Действия выполняла неточно, не  всегда аккуратно; знала и соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации.  Точно складывала полоску бумаги пополам, совмещала стороны и углы аккуратно проглаживала линии сгиба большим пальцем, вырезала плавным движением, Хорошо промазывала клейстером детали,

-Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении. Действовала не всегда аккуратно, положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Аня

Задание выполнила. Складывала полоску бумаги пополам, но не совмещала стороны и углы, требовалась помощь педагога, не проглаживала линю сгиба большим пальцем, проглаживала всей ладонью вырезала плавным движением, но не округляет углы. Предварительно выкладывала детали на фон при напоминании педагога, неровно размещала формы. Плохо промазывала заготовки клейстером, набирала клейстер на кончик ворса кисти, забывала класть кисть на подставку, неровно прикладывала форму на фон, пользовалась салфеткой, промакивала лишний клей.

-Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; Неточно складывала полоски бумаги, совмещала стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно проглаживала линию сгиба, технические навыки не сформированы; -Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Нуждалась в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли

Кирилл 

Задание выполнил. Складывал полоску бумаги пополам, совмещал стороны и углы, проглаживал линию сгиба большим пальцем, вырезал не слитным движением, закруглял уголки, предварительно выкладывал готовые детали на фон, располагал их на всем листе, закреплял детали на фоне, клал цветной стороной на клеенку, набирал клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимал о край баночки, забывал класть кисть на подставку, не забывал пользоваться салфеткой, разглаживал детали и промакивал лишний клей.

Действия выполнял неточно, не  всегда аккуратно; знал и соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывал полоску бумаги пополам, совмещал стороны и углы, аккуратно проглаживал линию сгиба большим пальцем, вырезал не слитным движением, забывал класть кисть на подставку,

-Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении. Действовал не всегда аккуратно, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Никита 

Задание выполнил. Складывал полоску бумаги пополам, неточно совмещал стороны и углы, просил помощи педагога, не проглаживал линии сгиба, вырезал короткими прерывистыми движениями, закруглял уголки, не располагал детали для аппликации самостоятельно, плохо промазывал клейстером, набирал не на весь ворс кисти, промазывал края и углы, промазывал на клеенке, забывал снимать лишнюю каплю клея, забывал класть кисть на подставку, пользовался салфеткой, промакивал лишний клей.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; Неточно складывал полоски бумаги совмещал стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно проглаживал линии сгиба.

-Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполнял аппликацию, нуждался в постоянной помощи взрослого, действовал неаккуратно. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли

Имена детей

           Названия критериев

Полнота освоенных действий

Качество выполняемых  действий

Вероника

Складывала прямоугольник и квадрат пополам, совмещала стороны и углы проглаживала линию сгиба большим пальцем, правильно прикладывала шаблон, обводила по контуру, вырезала по контурной линии вазу и фрукты, самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, но затруднялась при расположении заготовок, нуждалась в помощи педагога, Хорошо промазывала клейстером, набирала на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, не всегда клала на клеенку заготовки, плохо промазывала края, клала кисть на подставку, аккуратно прикладывала форму, прижимала салфеткой промокнув лишний клей.

Действия выполняла не всегда точно, знала и соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывала квадрат, прямоугольник пополам, аккуратно проглаживала линию сгиба большим пальцем, умеет пользоваться шаблоном, забывала класть на клеенку заготовки. Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

 Варя

Складывала прямоугольник и квадрат пополам, неточно совмещала стороны и углы, проглаживала линию сгиба всей ладонью; неправильно прикладывала шаблон к линии сгиба, обводила карандашом по контуру шаблона, неаккуратно вырезала по контуру вазу, при вырезании фруктов просила помощи педагога; неправильно располагала формат бумаги, располагала заготовки ближе к левой стороне; плохо промазывала клейстером детали. Набирала клей на кончик ворса кисти. Брала недостаточно клейстера, не снимала лишнюю каплю о край баночки, плохо промазывала края, забывала класть кисть на подставку, неровно прикладывала форму на фон, иногда забывала пользоваться салфеткой, прижимала детали, но не промакивала лишний клей.

Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; неточно складывала квадрат и прямоугольник пополам, неточно совмещала стороны, и углы неправильно прикладывала шаблон, неаккуратно вырезала по контуру вазу -Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли.

Коля

Складывал прямоугольник и квадрат пополам, но не совмещал стороны и углы; прикладывал шаблоны не к линии сгиба, требовалась помощь педагога, обводил по шаблону, неаккуратно и неровно вырезал симметричные формы; располагал детали для аппликации на фоне и выбирал его формат при помощи педагога; плохо промазывал детали, набирал клейстер на весь ворс кисти, забывал снимать лишнюю каплю о край баночки, не всегда клал заготовки на клеенку, не клал кисть на подставку, неаккуратно прикладывал формы. Не промакивал лишний клей.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал  неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого. Складывал прямоугольник и квадрат, но не совмещал стороны и углы, располагал детали при помощи педагога; неаккуратно закреплял детали на фоне, плохо промазывал клейстером, не ровно прикладывал форму на фон, не промакивал лишний клей. Действия освоены слабо, часто встречались неточности. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого.

Яна

Складывала  прямоугольник и квадрат пополам, совмещала стороны и углы, проглаживала линии сгиба большим пальцем, прикладывала шаблон к линии сгиба. Обводила, вырезала по контуру вазы, фрукты прерывистыми короткими движениями; самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, правильно раскладывала формы на фоне; хорошо промазывала середину деталей, плохо промазывала края, забывала промазывать на клеенке, набирала клей на весь ворс кисти лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, аккуратно прикладывала формы на фон, разглаживала салфеткой, промакивала лишний клей.

-Действия выполняла не всегда последовательно,  соблюдала с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывала прямоугольник и квадрат, совмещала стороны и углы, предварительно раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, при напоминании педагога. не все края детали  промазывала  клеем. Действия освоены частично, прослеживается неточность в их выполнении положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Ваня

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, но неточно совмещал стороны и углы, проглаживал сгибы большим пальцем, прикладывал  шаблон к линии сгиба, обводил, неаккуратно вырезал

 по линии контура  короткими движениями; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, предварительно располагал вырезанные детали; хорошо промазывал середину, но плохо промазывал края детали клеем, забывал класть заготовку на клеенку, класть кисть на подставку, промазывал в разных направлениях, прикладывал формы на фон. Промакивал лишний клей салфеткой.

-Действия выполнял

 не всегда  последовательно неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Складывал квадрат, прямоугольник пополам, неточно совмещал стороны и углы, неаккуратно проглаживал сгиб большим пальцем. Аккуратно прикладывал формы на фон Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнить.

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Гриша

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, но неточно совмещал стороны и углы, проглаживал линии сгиба всеми пальцами, прикладывал шаблон к линии сгиба, обводил, вырезал по линии контура, короткими движениями симметричные формы; самостоятельно выбирал формат бумаги для фона, но располагал формы при помощи педагога; хорошо промазывал середину деталей клейстером, но плохо промазывал края, иногда забывал класть кисть на подставку, промазывал на клеенке, набирал клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимал о край баночки, прижимал сухой салфеткой промакивал лишний клей.

-Действия выполнял, неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении. Складывал прямоугольник и квадраты пополам, но неточно совмещал стороны и углы, прикладывал шаблон к линии сгиба, обводил, неаккуратно; неаккуратно вырезал по линии контура, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнять

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Настя

Складывала пополам прямоугольник и квадраты, совмещала стороны и углы с помощью педагога, проглаживала линии сгиба большим пальцем, прикладывала шаблон к линии сгиба, обводила, вырезала по линии контура, неровно, прерывистыми движениями; самостоятельно выбирала формат бумаги для фона, предварительно раскладывала детали на фоне при помощи педагога; Хорошо промазывала клейстером детали, набирала клейстер на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимала о край баночки, забывала класть кисть на подставку, требовалась напоминание педагога, разглаживала сухой салфеткой, промакивала лишний клей

Действия выполняла неточно, не  всегда аккуратно; складывала пополам прямоугольник и квадраты, самостоятельно не совмещала стороны и углы; аккуратно проглаживала линию сгиба, неаккуратно вырезала, самостоятельно не раскладывала детали на фоне в определенной последовательности, Хорошо промазывала клейстером детали,

-Действия освоены частично, прослеживалась неточность в их выполнении. Действовала не всегда аккуратно, положительно относилась к выполнению аппликации; стремилась ее выполнять

-Все действия в большей части выполняла самостоятельно, иногда прибегала к помощи взрослого.

Аня

Складывала прямоугольник и квадраты пополам, но не совмещала стороны и углы, просила помощи педагога, не проглаживала линии сгиба, а прижимала их ладонью, прикладывала шаблон не к самой линии сгиба, требовалась помощь педагога, обводила по шаблону, вырезала  по контуру симметричные формы неровными отрывистыми движениями; не выбирала формат бумаги для фона, неровно размещала формы для аппликации, требовалась помощь педагога; плохо промазывала детали и края клеем, набирала недостаточное количество клея на кисть, не снимала лишнюю каплю о край баночки, забывала класть кисть на подставку, забывала класть формы на клеенке, неровно прикладывала формы на фон, пользовалась салфеткой, промакивала лишний клей.

-Нарушала последовательность выполнения аппликации, действовала неаккуратно. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; Неточно складывала прямоугольник и квадраты пополам,  совмещает стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно проглаживает линию сгиба, проглаживала всей ладонью; технические навыки не сформированы; -Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполняла аппликацию, нуждалась в постоянной помощи взрослого, действовала неаккуратно. Нуждалась в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Выполняла аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли

Кирилл

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, совмещал стороны и углы, проглаживал линию сгиба большим пальцем, прикладывал шаблон к линии сгиба, обводил по контору, вырезал не слитным движением; самостоятельно выбирал формат для фона, выкладывал готовые детали на фон, располагал их на всем листе, закреплял детали на фоне, клал цветной стороной на клеенку, набирал клей на весь ворс кисти, лишнюю каплю снимал о край баночки, забывал класть кисть на подставку, не забывал пользоваться салфеткой, разглаживал детали и промакивал лишний клей.

Действия выполнял неточно, не  всегда аккуратно; соблюдал с помощью взрослого последовательность выполнения аппликации. Точно складывал прямоугольник и квадраты пополам, совмещал стороны и углы, аккуратно проглаживал линию сгиба большим пальцем, вырезал неслитным движением, забывал класть кисть на подставку,

-Действия освоены частично, прослеживались неточность в их выполнении. Действовал не всегда аккуратно, положительно относился к выполнению аппликации; стремился ее выполнить

-Все действия в большей части выполнял самостоятельно, иногда прибегал к помощи взрослого.

Никита

Складывал прямоугольник и квадраты пополам, неточно совмещал стороны и углы, просил помощи педагога, не проглаживал линии сгиба, прижимал ладонью, неточно прикладывал шаблон к сгибу, обводил, вырезал по линии контура неровно и неаккуратно, отрывистыми движениями; располагал самостоятельно детали на фоне, но формат бумаги для фона не выбирал сам; плохо промазывал клейстером, набирал не на весь ворс кисти, промазывал края и углы, промазывал на клеенке, забывал снимать лишнюю каплю клея, забывал класть кисть на подставку, пользовался салфеткой, промакивал лишний клей.

-Нарушал последовательность выполнения аппликации, действовал неаккуратно выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли; технические навыки не сформированы; Неточно складывал прямоугольник и квадраты пополам совмещал стороны и углы с помощью педагога, неаккуратно вырезал вазу по контору.

-Действия освоены слабо, часто встречались неточности, Недостаточно целенаправленно выполнял аппликацию, нуждался в постоянной помощи взрослого, действовал неаккуратно. Нуждался в поддержке и стимуляции деятельности со стороны взрослого. Выполнял аппликацию под руководством взрослого при его ведущей роли