Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Марта 2013 в 21:09, дипломная работа
Цель исследования – выявление особенностей усвоения географических понятий у подростков с нарушением познавательной деятельности.
В соответствии с гипотезой и целью исследования были поставлены конкретные задачи:
1. Изучить научную литературу по проблеме исследования;
2. Выявить особенности нарушения познавательной деятельности;
3. Определить формы и методы обучения, способствующие усвоению природоведческих понятий;
4. Провести практическое исследование особенностей формирования природоведческих понятий у подростков с нарушением познавательной деятельности.
5.Выяснить сущность формирования опорных понятий, умеют ли ими оперировать в любых ситуациях.
6.Определить результативность усвоения понятий у подростков с нарушением познавательной деятельности.
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1.Теоретическое изучение особенностей усвоения географических понятий школьниками с нарушением интеллекта…………………….………..7
1.1.Особенности преподавания географии детям с нарушением интеллекта……………………………………………….…………………………7
1.2. Цель обучения и характеристика системы построения курса географии во вспомогательной школе……………………………………………………........17
Глава 2. Методы и формы обучения школьников с нарушением познавательной деятельности на уроках географии…………………………..27
2.1.Особенности формирования и развития географических представлений и понятий………………………………………………………………………….…27
2.2.Средства и методы, программа обучения географии детям с нарушением интеллекта………………………………………………………………………….36
Глава 3.Особенности усвоения географических понятий детям с нарушением интеллекта (в МОУ СКОШ-И №1 Кировского р-на г.Ярославля)……………42
3.1. Экспериментальное исследование усвоения географических понятий….42
3.2. Анализ результатов усвоения географических понятий школьниками с нарушением интеллекта……………………………………………………………49
Заключение…………………………………………………………………………64
Список используемых источников и литературы ……………………………....68
Приложения…………………………………………………………………….....72
Пятый ученик: Вода моря, когда-то исключительно чистая (прозрачность до 60 м), теперь сильно загрязнена мазутом. Испанцы называли его "морем виноградных лоз". В романе Жюля Верна «20 000 льё под водой» описывается погружение в это море на глубину 16 километров, это место действия романа Александра Беляева «Остров погибших кораблей». Из книги рекордов Гиннеса - это самый большой участок в Атлантическом океане спокойной воды около 6 мл. км2 покрыто водорослями. Это единственное в своем роде, чудо природы - берегами которого является не суша, как обычно, а большие океанические течения. (Саргассово море)
Шестой ученик: Особенность моря состоит в том, что в него не впадает ни одна река, а реки обычно несут с собой ил и песок, существенно снижая прозрачность морской воды. Поэтому вода в море кристально чиста. За год над морем выпадает не более 100 мм атмосферных осадков, испаряется за то же время в 20 раз больше. При полном отсутствии поступления воды с суши дефицит воды в море компенсируется лишь поступлением воды из залива. В проливе одновременно существуют течения входящие в море и выходящие из него. За год в море вносится воды почти на 1000 куб. км. больше, чем выносится из него. Для смены полного обмена воды в море требуется всего 15 лет. Берега изрезаны слабо и почти на всём своём протяжении восточные и западные берега параллельны друг другу. Это самое солёное море Мирового океана. В 1 литре воды здесь содержится 41 г солей. (Красное море).
Тест на смекалку (Таблица 3), приложение 3
Воды она боится. И гибнет в ней всегда? ( Соль).
Информация о работе Особенности усвоения географических понятий школьниками с нарушением интеллекта