Роль игры в нравственном воспитании дошкольников

2. Нравственное воспитание - одна из важнейших сторон  многогранного процесса становления  личности, освоение индивидом моральных  ценностей, выработка им нравственных  качеств, способности ориентироваться  на идеал, жить согласно принципам,  нормам и правилам морали.

Нравственное воспитание дошкольников особенно важно, потому как  именно в дошкольном возрасте ребенок  особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Это  одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста можно рассматривать как непрерывный процесс усвоения ими установленных в обществе образцов поведения, которые в дальнейшем будут регулировать его поступки [12].

В дошкольном возрасте стержнем, который будет определять нравственное воспитание личности ребенка, является установление гуманистических отношений  между детьми, опора на свои чувства, эмоциональная отзывчивость.

Основные задачи нравственного  воспитания детей дошкольного возраста заключаются в следующем: воспитание культуры поведения, начал гуманизма, формирование коллективистических взаимоотношений детей, воспитание любви к Родине. Особенно важной задачей является воспитание у детей трудолюбия, проявляющегося в устойчивом желании и умении трудиться.

Итак, нравственное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребенок формирует самые  первые моральные оценки и суждения. Он начинает понимать, что такое  нравственная норма, и формирует  свое отношение к ней [15].

3. Для того чтобы игра  послужила закреплению положительных  нравственных качеств, воспитатель  в ней должен выполнять игровую  роль, так как в ходе игры  необходим контроль над действиями  ребенка во избежание закрепления  отрицательных качеств. Также  воспитатель может руководить игрой, используя такие методы как помощь в виде вопросов, разъяснений, советов и т. п., влиять на распределение ролей, подсказывать и создавать новые ситуации игры, подчеркивать, одобрять успехи детей, привлекая внимание коллектива, вызывать положительное эмоциональное настроение, стимулировать инициативу и творчество [28].

В зависимости от вида игры, ее задач, необходимо тщательно продумать  степень участия педагога в ней, приемы и методы руководства данной игрой. Чтобы руководить детской  игрой, требуется такт, умение определить меру вмешательства в игру, видеть, как ведут себя дети в игровых  ситуациях.

Однако нельзя полностью  брать на себя функции организатора игры, что приемлемо в младшем  дошкольном возрасте. Необходимо создать  условия, чтобы дети сами были организаторами игр, так как нередко дети слоняются  по группе, не умея организовать игру самостоятельно, без участия взрослого. Необходимо поощрять самостоятельность, детей  в проведении игр.

Для успешного протекания игр необходимо непрерывно углублять  знания детей о нравственном поведении. Воспитатель должен озвучить одобрение  таких проявлений в игре как забота, взаимовыручка, уважительное отношение  друг к другу [30].

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамян, Л.А. О возможностях игры для развития и коррекции социальных эмоций дошкольников / Л.А. Абрамян – Таллин: 1984. – 80 с.
2. Бехтерев, В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные труды / В.М. Бехтерев, под ред. А.В Брушлинского, В.А Кольцевой. – М.: Модек, 2010. – 416 с.
3. Богуславская, З.М. Развивающие игры / З.М Богуславская. – М.: Просвещение, 1991. – 218 с.
4. Буре, Р.С., Воробьева, М.В., Давидович, В.Н. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников / Р.С. Буре, М.В. Воробьев, В.Н. Давидович – М.: 2004. – 414 с.
5. Виноградова, А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / А.М. Виноградова.  – Дошкольное воспитание,  2004. – 321 с.
6. Выготский Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский. - Собр. Соч. т.4 – М., 1982. – 386с.
7. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка / Н.Ф. Голованова. -  СПБ.: Речь, 2004. – 272 с.
8. Давыдов,  В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.
9. Денисенко, Н.Г. Ваш ребёнок познаёт мир / Н.Г. Денисенко. - Дошкольное воспитание, 2000. – 106 с.
10. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада /  Е. В. Зворыгина, Н. С. Карпинская, И. М. Кононова; Под ред. С. Л. Новоселовой.  4-е изд. – М.: Просвещение, 1985. – 142 с.
11. Дошкольная педагогика: методика и организация воспитания в детском саду / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
12. Дурова, Н.В. Очень важный разговор / Н.В. Дурова – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 464 с.
13. Дыбина, О.В.  Игра – путь к познанию предметного мира / О.В. Дыбина. -  Дошкольное воспитание,  2005. -  211 с.
14. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. –  320 с.
15. Кокуева, Н.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа / Н.В. Кокуева – М.: 2005. – 316 с.
16. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры/ Избранные психологические произведения. Том 1. – М., 1983. – 303 c.
17. Лопатина, А.А., Скребцова, М.В. Беседы и сказки о семье / А.А. Лопатина, М.В. Скребцова – М.: «Амрита-Русь», 2004. -315 с.
18. Лопатина, А.А, Скребцова, М.В. Ступени мудрости. 50 уроков о добрых качествах /  А.В. Лопатина, М.В. Скребцова – М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2003. – 250 с.
19. Люблинская, А.А. Воспитателю о развитии ребенка / А.А Люблинская. – М.: Просвящение, 1972. – 224 с.
20. Макаренко, А.С. Сочинения. том 5 / А.С. Макаренко. – М.: 1951. –

404 с.

21. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста  / М.Д. Маханева – М.: АРКТИ, 2005. – 312 с.
22. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре  Д.В. Менджерицкая. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с.
23. Михайленко, Н. Я., Короткова, Н. А. Как играть с ребенком  /  Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. М.: Педагогика, 1990. – 160 с.
24. Нечаева, В.Г.  Нравственное воспитание в детском саду / В.Г Начаева. — М.: Просвещение, 1984. — 272 с.
25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. Том 1 /С.Л. Рубенштейн. – М.:  1989. – 488 с.
26. Семенака, С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать: Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет / С.И. Семенака – М.: АРКТИ, 2005. – 268 с.
27. Сикорский, И.А. Психологические основы воспитания  /  И.А. Сикорский. Изд. 2-е. Киев, 1906.  – 356 с.
28. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / А.П. Усова. Под ред. А. В. Запорожца. – М.: Просвящение, 1976. – 488 с.
29. Ушинский, К.Д. Сочинения. том 8 / К.Д. Ушинский. - М.: Лениздат, 1950.- 540 с.
30. Шипицина, Л.М., Защиринская, О.В. и др. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / Л.М. Шипицина – М.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 405 с.
31. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. – 410 с.