Психическое и волевое воспитание боксеров

1) психолого-педагогические (убеждающие, направляющие, двигательные, поведенческо-организующие, социально-организующие, комбинированные); 

2) преимущественно  психологические (суггестивные, т.  е. внушающие; ментальные, сочетающие воздействие словом и образом; социально-игровые, комбинированные); 

3) преимущественно  психофизиологические (аппаратурные, психофармакологические, дыхательные,  комбинированные). 

По сфере воздействия  средства и методы психической подготовки делятся на: 

1) средства, направленные  на коррекцию перцептивно-психомоторной  сферы (т. е. на качества, связанные  с восприятием ситуации и моторными  действиями); 

2) средства воздействия  на интеллектуальную сферу; 

3) средства воздействия  на волевую сферу; 

4) средства воздействия  на эмоциональную сферу; 

5) средства воздействия  на нравственную сферу. 

По адресату средства и методы психической подготовки делятся на: 

1) средства, направленные  на психическую подготовку тренера; 

2) средства управления непосредственно спортсменом или командой. 

По времени  применения эти средства и методы делятся на: 

1) предупреждающие; 

2) предсоревновательные; 

3) соревновательные; 

4) постсоревновательные. 

По характеру  применения их подразделяют на саморегуляцию (аутовоздействия) и гетерорегуляцию (воздействия других участников педагогического процесса — тренера, психолога, врача, массажиста и т. д.). На выбор конкретных средств и методов существенное влияние оказывают фактор времени, место соревнования, социально-психологический климат в команде, индивидуальные особенности спортсмена. 

Мобилизующие  средства и методы направлены на повышение  психического тонуса, формирование установки  на активную интеллектуальную и моторную деятельность спортсмена. Сюда относят  такие словесные средства, как самоприказы, убеждения; такие психорегулирующие упражнения, как «психорегулирующая тренировка» (вариант «мобилизация»), упражнения на концентрацию; такие физиологические воздействия, как возбуждающий вариант акупунктуры, возбуждающий массаж[45, c. 95-98]. 

Коррегирующие средства обычно относятся к категории  словесных и носят форму гетеровоздействия. Ими могут быть различные варианты сублимации (мысли спортсмена о возможном  исходе соревнования вытесняются в  направлении оценки собственных  технико-тактических действий), способы изменения целеполагания, прием рационализация, (когда спортсмену объясняют механизм начавшегося стресса, что делает его менее опасным), «гимнастика чувств» по системе К. С. Станиславского (когда спортсмену преднамеренно предлагают изобразить гнев, ярость, радость, сомнение и т.д.). 

Релаксирующие средства направлены на снижение уровня возбуждения и облегчают процесс  психического и физического восстановления. В качестве примеров можно назвать  варианты пси-хорегулирующей тренировки «успокоение», «прогрессивную релаксацию» (последовательное напряжение и расслабление мышц), «паузы психорегуляции», успокаивающий массаж[5, c. 25-26]. 

Психолого-педагогические средства относятся к компетенции  не только психолога, но и тренера, основываются на вербальном (словесном) воздействии и направлены преимущественно на моральную и нравственную сферу спортсмена. Умелое использование слова — важнейшее средство психической подготовки. 

Психофизиологическими условно называются средства физиологические  по технологии, но несущие в себе психическое воздействие, в основном косвенное. Такими средствами являются акупунктура, массаж, разминка, особенно если она психологически грамотно построена и преследует цель формирования у спортсмена необходимого настроения. 

Значительный раздел средств психической подготовки составляют приемы произвольной саморегуляции. По способу применения такими приемами могут быть убеждение, самовнушение (самоприказ), двигательные и дыхательные упражнения, использование механизмов представления и воображения (например, с помощью средств идеомоторной тренировки). 

Важность специальной  психологической подготовки в современном  спорте трудно переоценить. Сегодня  уровень физической и технической  подготовки у ведущих спортсменов  практически выровнялся. Стабильно побеждают именно те спортсмены, чей уровень психологической подготовки выше. Т.е., те, кто лучше научился управлять своим функциональным состоянием. 

Основные направления  использования аутогенной тренировки в спорте[5, c. 89-94]: 

Ускорение и  повышение качества технической подготовки (тренировка и разучивание новых элементов движений, исправление ошибок, формирование оптимальных двигательных стереотипов и т.п.). 

Освоение способности  вызывать оптимальное функциональное состояние перед стартом, во время тренировок. 

Ускорение и  повышение качества процессов восстановления после соревновательных и тренировочных (интенсивных) нагрузок. 

Развитие специальных  навыков (скорость реакции, выносливость и т.п.). 

Коррекция характерологических  особенностей, повышение мотивации к достижению максимальных результатов. 

Регуляция может  осуществлять спортсменом совместно  с тренером заблаговременно. Этому  будут способствовать следующие  методы. 

Снижение уровня притязаний как способ снятия психического напряжения[49]. 

Причиной психического напряжения спортсмена могут быть сложность  стоящей перед ним задачи и  его неуверенность в возможности  ее решения (достижения поставленной перед  ним цели). В этом случае целесообразно  снизить требования к спортсмену. Если же спортсмен сам ставит перед собой трудные цели, имеет высокий уровень притязаний – задача осложняется. Снизить уровень притязаний спортсмена можно лишь путем убеждения, но это чревато неприятными последствиями, демобилизацией и уходом спортсмена от борьбы. Поэтому лучше изменить направление мыслей спортсмена со спортивного результата и представления о спортивной борьбе на точное, технически правильное выполнение упражнения, на тактически грамотное ведение поединка. Нужно заставить спортсмена думать не столько о результатах, сколько о способах их достижения. Кроме того, необходимо исключить угрозу наказания спортсмена за неудачное выступление. 

Воздействие тренера  в ситуации психического напряжения в значительной мере зависит от внушаемости  спортсмена, то есть его веры даже в те доводы, которые высказываются тренером в неаргументированной форме. В этом случае спортсмен ориентируется не столько на содержание воздействия, его анализ и осмысление, сколько на форму воздействия и его источник, на то лицо, которое дает указания или советы. 

При предсоревновательном нервно-эмоциональном напряжении внушаемость  возрастает, что связано, очевидно, с увеличением тревожности и  неуверенности спортсменов в  исходе поединков. 

Использование метода десенсибилизации (снятие чувствительности к факторам, вызывающим тревогу и страх). Сначала составляется перечень ситуаций и людей, которые вызывают у спортсмена состояние тревоги даже в незначительной степени. Затем этот перечень ранжируется в последовательности от факторов, вызывающих значительные опасения и страхи, до факторов, вызывающих небольшую тревогу. 

После этого  спортсмену предъявляются сначала  ситуации, вызывающие незначительную тревогу. После адаптации к ним  переходят к факторам, вызывающим средний уровень тревоги. Далее  переходят на более высокий уровень, и так до тех пор, пока спортсмен не адаптируется ко всем стрессогенным для него факторам[26, c. 145-148]. 

Какие же психические  особенности боксеров следует диагностировать  на разных этапах тренировки для дальнейшего  повышения эффективности процесса подготовки? Общие, неспецифические психологические показатели спортсмена, характеризующие его психофизиологические возможности, «психофункциональный» резерв, а также профиль его личности, целесообразно диагностировать в подготовительном периоде. Более специфические психологические показатели личности и деятельности боксераа, дающие возможность выявить психологические критерии его тренированности, рекомендуется определять в начале специальной подготовки к крупным состязаниям. Показатели, характеризующие динамику психического состояния, выявляются в ходе всей предсоревновательной подготовки. И, наконец, специфические соревновательные качества, проявляемые в экстремальных условиях, могут быть определены лишь в процессе выступления в соревнованиях. Рассмотрим более подробно эти качества, а также методы психодиагностики. 

На уровне общеподготовительной деятельности выявляются следующие  качества: 

Качества, характеризующие  общую мотивационно-волевую направленность спортсмена[39, c. 59-61]. 

а) идейно-нравственная направленность личности спортсмена, определяемая с помощью наблюдений и методов оценки тренера и психолога, взаимооценок спортсменов и самооценки; 

б) показатели взаимоотношений  и взаимодействия спортсмена в группе, определяемые с помощью социометрии и взаимооценок; 

в) уровень мотивации  достижения и уровень увлеченности спортивной деятельностью, оцениваемые  с помощью наблюдений, экспертных оценок по специальной схеме; 

г) общие волевые  проявления характера (целенаправленность, смелость, настойчивость, стойкость и т. д.), определяемые с помощью наблюдений, метода обобщения независимых характеристик и др. 

Общие высшие психические  функции и психомоторные качества (внимание, оперативное мышление и  память, общая быстрота простой реакции, общая двигательная активность), диагностируемые с помощью распространенных неспецифических тестов (например, модифицированных таблиц Шульте, теста В. Пушкина, реакциометрии, теппинг-теста). Общая способность к самоконтролю и саморегуляции поведения и эмоциональных состояний в специфических условиях спортивного режима. 

В первом случае определяется способность правильной самооценки показателей двигательных действий и работоспособности путем  сравнения объективных и субъективных показателей деятельности, способность к коррекции двигательной деятельности с помощью экспертных оценок. Во втором — способность к самооценке эмоционального состояния с помощью сравнения субъективных оценок и объективных данных (пульса, электрокожного сопротивления), способность к произвольному управлению эмоциональным состоянием и др. 

В итоге анализа  данных психологического контроля могут  быть даны характеристики общечеловеческих качеств боксера, имеющих значение как для успеха соревновательной и тренировочной деятельности, так  и для создания и поддержания благоприятной психологической атмосферы, необходимой для подготовки, и предложены рекомендации по совершенствованию этих качеств. 

В процессе тренировочной  деятельности в начале периода подготовки к соревнованиям выявляются следующие  качества[19, c. 164-168]: 

1. Качества, характеризующие  предсоревновательную мотивационно-волевую  направленность боксера — конкретные  мотивационные установки (их сила  и стабильность), проявления спортивного  характера (способность самостоятельно  выполнять намеченный план в условиях помех, решительность, инициативность), способность к максимальной мобилизации, стойкость, устойчивость к физическому дискомфорту и неблагоприятным условиям, отношение к значимым факторам тренировочной деятельности. Эти показатели определяются с помощью шкалированных экспериментальных оценок и методики выявления значимых факторов деятельности. 

2. Психические  функции и психомоторные качества, наиболее значимые для того  или иного вида легкой атлетики (например, чувство времени, ритмо-темповая чувствительность, способность к концентрации внимания и др.). Степень их проявления и стабильность в известной мере свидетельствуют об уровне приспособленности нервно-психических механизмов спортсмена к тренировочным нагрузкам. Например, можно определить продуктивность и концентрацию внимания, оперативную память и мышление с помощью экспериментальных оценок и специализированных тестов, время зрительно-моторной реакции различения и простой реакции (реакциометрия), общую моторную активность, ритмо-темповую чувствительность (теппинг-тест), чувство времени (хронометрирование). Ряд психологов считают необходимым в этот период подготовки собрать данные об уровне способности боксера к самоконтролю и самооценке двигательных действий (с помощью объективных аппаратурных тестов), что позволяет спортсмену получить срочную информацию о том или ином параметре движения или комплекса движений.