Отбор гимнастов в учебно-тренировочную группу

 

2.1.6 Методы математической  обработки. В настоящее время методы математической статистики находят широкое применение при изучении вопросов теории спорта. Для обработки цифрового  материала проведенного исследования, включали  определение следующих статистических показателей:

σ - дисперсия

ДИ - доверительный интервал

Xср. - среднее (арифметическое) значение

 S -стандартное отклонение

Sср. - среднее стандартное отклонение

t - критерия Стьюдента

 

2.2. Организация  исследования.

Поскольку решение каждой задачи имело свои особенности, исследования были проведены в несколько этапов. Каждый из этапов позволил решать поставленные перед нами задачи.

На первом этапе изучалось  состояние вопроса по данным научно-методической литературы и практики спортивного  отбора. Собранные сведения позволили  установить реальное состояние изучаемого вопроса и сравнить его с задачами, которые предъявляют современные  теоретические положения к новым  формам организации учебно-тренировочного процесса начинающих гимнасток.

На втором этапе исследования решались задачи по оценки СФП и технической подготовки гимнасток групп начальной подготовки. В соответствии с задачами данного этапа был проведен опрос тренеров проработавших 5-30 лет с начинающими и высококвалифицированными гимнастами. Целью было объективно оценить состояние вопроса спортивного отбора в спортивной гимнастике, также были определены пути более эффективного отбора гимнасток.

На третьем этапе мы проводили тестирование юных гимнасток, с целью получения данных для  решения поставленных задач нашего исследования.

На четвертом этапе  исследования осуществлялась экспериментальная  проверка эффективности использованных тестах для более качественной оценки специальной физической подготовки занимающихся.

На шестом этапе, на основе полученных результатов были сделаны  выводы и даны соответствующие рекомендации тренерам, подводились итоги всего  исследования и сформулировано заключение. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА III. Организационно-методические основы отбора юных гимнасток из ГНП и УТГ

3.1 Анализ оценки  показателей специальных физической  подготовки гимнасток

На основе анкетирования  тренеров по спортивной гимнастике, были получены данные, свидетельствующие  о том, что практически все  тренеры считают, что развитие специальных  физических качеств является очень  важным элементом в тренировке гимнасток  групп начальной подготовки 2-го года обучения. Тренировочные занятия  ведутся в соответствии существующей программы, разработанной для начинающих гимнастов в детских юношеских  школах (ДЮСШ и СДЮШОР). Также каждый тренер вносит в нее свои коррективы.

Программа для ДЮСШ включает в себя количество часов, отведенных на общую физическую подготовку, специальную физическую подготовку, теоретические занятия, приемные и контрольные нормативы, нормативы по общей и специальной физической подготовке.

 ГНП-2-го года обучения  относится к этапу начальной  подготовки, где  выявление задатков  и способностей детей; всесторонняя  физическая подготовка, обучение  начальным основам техники гимнастических  движений, воспитание устойчивого  интереса и любви к занятиям  спортивной гимнастикой. УТГ относятся к этапу специализированной подготовки: период начальной специализированной подготовки – всесторонняя физическая подготовка, развитие физических и двигательных специальных качеств, обучение основам техники гимнастических движений и подготовка к обучению сложным элементам и соединениям, воспитание волевых качеств (смелости и решительности, умения самостоятельно работать и соревноваться).

Для оценки специальной физической подготовки нами были выбрано 10 тестов: бег 20м, «углы», подтягивание, переворот в упор, «спичак», напрыгивание на возвышение, стойка на руках, наклон вперед, мост, шпагат (левый, правый, прямой).

Каждый из выше указанных  тестов оценивался по 10 балльной шкале (приложение).

Результаты первого тестирования, которое проводилось в начале учебного года, представлены в таблице 3.1.

Второе тестирование проводилось  в конце учебного года. Результаты представлены в таблице 3.2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 3.1 - Показатели тестирования СФП в начале учебного года

№	тест	Бег 20м		углы		Подтягивание в висе за 10 сек		Переворот в упор (кол-во раз)		«спичак»		Напрыгивание на возвышение высотой 50см за 1 мин.		Стойка на руках у опоры		Наклон вперед в седее ноги врозь  на ширине плеч	Мост	Шпагат			сумма	Средняя (Хср.)
	ФИО	t		кол-во		кол-во		кол-во		кол-во		кол-во		t		балл	балл	Пр.	Лев.	Прям.	балл
1	С-к Д.	4,2	4	10	6,5	4	6	7	4,5	2	6	46	5,5	10	3,5	9	9,2	9	9	9	81,2	6,67
2	П-а Ю.	4,4	3	12	8,5	5	7	8	5,5	1	4	42	3	14	4,4	9	9,2	9,2	9,4	9	81,2	6,76
3	Х-а М.	4,1	4,5	11	7,5	6	8	8	5,5	1	4	48	6,5	15	4,5	9,2	9	9,2	9	9	85,9	7,15
4	Л-о К.	4,5	2,5	9	5,5	3	4,5	4	0,5	0	0	42	3	13	4,3	9	9	9,4	9,2	9,2	66,1	5,5
5	Б-к И.	4,3	3,5	12	8,5	3	4,5	8	5,5	1	4	49	7	16	4,6	9,2	9,2	9,2	9	9,4	83,6	6,96
6	Я-ч М.	4,6	2	9	5,5	4	6	5	2,5	0	0	41	2	12	4,2	9	9	9	9,2	9,3	67,7	5,64
7	Ч-ж Л.	4,1	4,5	8	4,5	4	6	8	5,5	1	4	45	5	13	4,3	9,2	9,2	9,4	9	9	79,6	6,63
8	Щ-ч К.	4,2	4	12	8,5	5	7	8	5,5	1	4	51	7,7	15	4,5	9,4	9,4	9,1	9,2	9,2	87,5	7,29
9	Л-н Н.	4,1	4,5	11	7,5	6	8	11	7,7	2	6	53	8,3	18	5,3	9,2	9,2	9,4	9,4	9,2	93,7	7,8
10	С-а А.	4,3	3,5	8	4,5	5	7	12	8	1	4	49	7	14	4,4	9,2	9,4	9,2	9,3	9,1	84,6	7,05
Средняя (Хср.)			3,6		6,7		6,4		5,07		3,6		5,5		4,4	9,14	9,18	9,21	9,17	9,14

 

 

Таблица 3.2 - Показатели тестирования СФП в конце учебного года

№	тест	Бег 20м		«углы»		Подтягивание в висе за 10 сек		Переворот в упор (кол-во раз)		«спичак»		Напрыгивание на возвышение высотой 50см за 1 мин.		Стойка на руках у опоры		Наклон вперед в седее ноги врозь  на ширине плеч	Мост	Шпагат: левый, правый, прямой			сумма	Средняя Х ср.
	ФИО	t		кол-во		кол-во		кол-во		кол-во		кол-во		t		балл	балл	Пр.	Лев.	Прям.
1	С-к Д.	3,6	9	17	8,5	7	9	16	9	5	10	62	10	35	8,5	10	9,8	9,9	9,6	9,9	113,2	9,433
2	П-а Ю.	3,7	8	20	10	8	10	18	9,5	4	9	56	9	30	7	9,8	9,8	10	10	9,8	111,9	9,325
3	Х-а М.	3,7	8	20	10	8	10	19	9,7	4	9	58	9,5	34	8,3	9,8	9,6	9,8	9,6	9,8	113,1	9,425
4	Л-о К.	3,8	7	16	8	6	8	15	8,4	2	6	56	9	38	9,5	9,6	9,8	10	9,8	9,9	105	8,75
5	Б-к И.	3,7	8	19	9,5	7	9	20	10	5	10	60	10	40	10	9,8	9,8	9,9	10	10	116	9,667
6	Я-ч М.	3,7	8	15	7,5	6	8	14	8,5	2	6	56	9	38	9,5	9,6	9,6	9,9	9,7	9,7	105	8,75
7	Ч-ж Л.	3,6	9	18	9	6	8	17	9,1	3	7,5	54	8,5	35	8,5	9,8	10	10	9,9	9,8	109,1	9,092
8	Щ-ч К.	3,7	8	20	10	7	9	18	9,5	3	7,5	60	10	30	7	10	9,9	9,9	9,8	10	110,6	9,217
9	Л-н Н.	3,6	9	18	9	8	10	20	10	5	10	64	10	35	8,5	10	10	10	10	9,9	116,4	9,7
10	С-а А.	3,5	10	18	9	7	9	20	10	5	10	58	9,5	40	10	10	10	9,9	9,8	10	117,2	9,767
Средняя Х ср.		3,66	8,4	18,1	9,05	7	9	17,7	9,37	3,8	8,5	58,4	9,45	35,5	8,7	9,84	9,83	9,93	9,82	9,88
S		0,84		0,86		0,8		0,6		1,63		0,55		1,1		0,15	0,149	0,07	0,155	0,103
S ср.		0,27		0,27		0,3		0,19		0,52		0,17		0,3		0,04	0,047	0,02	0,049	0,033
t		2,26		2,26		2,3		2,26		2,26		2,26		2,3		2,26	2,262	2,26	2,262	2,262
ДИ		0,6		0,62		0,6		0,43		1,17		0,39		0,8		0,112	0,107	0,05	0,111	0,074
σ		0,07		0,07		0,1		0,05		0,14		0,04		0,1		0,01	0,011	0	0,011	0,007

 

 

На протяжении всего учебного года гимнастки нашей группы занимались по утвержденной программе, разработанной  для ДЮСШ и СДЮШОР Минестерством спорта и туризма Республики Беларусь. Общая длительность занятий в обеих группах в неделю соответствовала количеству часов отведенных для занятий в ГНП-2-го года обучения. Для сравнения уровня СФП группы гимнасток, в начале года и в конце, результаты тестирования представлены в виде диаграммы (рис.3.1). А на рис. 3.2 представлены средние оценки СФП каждой гимнастки двух тестирований (начало и конец года).

 

Рисунок 3.1 -  Динамика развития СФП за учебный год

 

Рисунок 3.2 – Средняя оценка тестирования СФП гимнасток

Исходя из полученных результатов  группы, можно сказать, что в каждом тесте произошел   прирост  показателей тестирования, что в  целом уровень СФП увеличился в среднем на 40%.

 

3.2  Результаты  технической подготовки гимнасток  и ее взаимосвязь со специальной физической подготовкой

Для оценки технической подготовки были взяты результаты соревнования, проводимые в конце учебного года среди занимающихся в ДЮСШ, гимнастки выступали по 1-му юношескому разряду, по утвержденной программе ДЮСШ и СДЮШОР, в соответствии с разрядными требованиями. Результаты представлены в таблице 3.3.

 

Таблица 3.3 – Результаты технической подготовки гимнасток полученные на соревнованиях

Занятое место	№ гимнастки	ФИО	разряд	прыжок	брусья	бревно	в\упр	сумма	Хср. оценка	Выполнение  разряда
1	10	С-а А.	I юн.	10,9	9,5	9,7	9,4	39,5	9,9	в\р
3	5	Б-к И.	I юн.	10,8	8,9	9,4	9,2	38,3	9,6	в\р
4	9	Л-н Н.	I юн.	10,3	9,7	9,1	8,8	37,9	9,5	в\р
6	3	Х-а М.	I юн.	10,0	9,6	8,2	9,4	37,2	9,3	в\р
8	1	С-к Д.	I юн.	10,0	8,7	8,7	9,2	36,6	9,2	в\р
9	2	П-а Ю.	I юн.	9,6	9,2	8,6	8,9	36,3	9,1	в\р
11	8	Щ-ч К.	I юн.	9,8	8,1	9,0	9,0	35,9	9,0	б\р
13	7	Ч-ж Л.	I юн.	10,0	8,5	8,1	8,7	35,3	8,8	б\р
15	4	Л-о К.	I юн.	10,0	8,1	8,1	8,8	35,0	8,8	б\р
18	6	Я-ч М.	I юн.	10,0	8,6	7,6	8,5	34,7	8,7	б\р

 

На рисунке 3.3 представлены средняя оценка гимнастки, полученная по тестированию СФП и на соревнованиях, результаты которых взяты для оценки технической подготовки спортсменок.

Рисунок 3.3 – средние результаты тестирования СФП  и технической  подготовки гимнасток

Сравнивая полученные результаты специальной физической и технической  подготовки гимнасток, разница среди средних показателей составляет 0,2 балла. По результатом соревнований четыре гимнастки не выполнили разрядные требования, также у них самые низкие показатели СФП. 

Для проверки полученных данных нашего исследования нами был рассчитан  коэффициент корреляции (rs =0,96), который показывает степень статистической зависимости между двумя числовыми переменными,  в нашем случае значимость СФП и технической подготовки. Было установлено, что корреляция статистически значима p≤0,05. Из чего следует, что предложенные нами тесты помогают более качественно определить уровень СФП и ТП, на данном этапе подготовки, эффективны и могут применяться тренерами ДЮСШ и СДЮШОР.

 

 

 

 

 

 

Выводы

1. Спортивный отбор, являющийся комплексом мероприятий, применим как к детям, не занимающимся никаким спортом, так и к спортсменам. Спортивный отбор начинается в детском возрасте и завершается в сборных командах страны для участия в Олимпийских играх.

 Спортивный отбор продолжается  постоянно в процессе спортивной  деятельности. В современной теории  спортивного отбора наибольшее  внимание уделяется отбору спортсмена. При этом используются следующие  термины и понятия: спортивная ориентация – определение такого вида спорта, в котором возможности спортсмена раскроются в наибольшей степени; селекция - отбор спортсменов по мере роста их мастерства; комплектование команд – формирование коллектива для участия в соревнованиях, в том числе непосредственное варьирование составом команды по ходу состязаний. В видах спорта со сложной координацией (гимнастика) особый интерес представляет способность спортсмена обучаться новым движениям. По мере роста подготовленности спортсмена все большее значение для отбора приобретают спортивные результаты

2. Выявление стабильных  показателей позволяет с уверенностью  прогнозировать индивидуальное  развитие юного спортсмена, поскольку  преимущество над сверстниками  по таким показателям сохранится  и в будущем. В результате  нашего исследования, уровень специальной физической подготовленности, гимнасток группы после педагогического эксперимента выявлена положительная динамика по всем выбранным нами тестам СФП, показатель прироста по среднеарифметическому значению составил  примерно на 40% по отношению к тестированию в начале года.