УРСОВАЯ РАБОТА
Исходные категории теории
и методики физической культуры
Исполнитель: студент
5 курса, ОФКиТ, гр. 051,
заочная форма обучения
Алексеюк В.А.
Научный руководитель:
Загоробский В.А.
Минск 2009
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
3
Глава 1. Категории физической
культуры
1.1. «Теория физической
культуры и спорта» как наука
и учебная дисциплина
1.2. Взаимосвязь понятий
культура и физическая культура
1.3. Функции физической
культуры
4
4
8
17
Глава 2. Фундаментальные
категории в сфере физической
культуры и спорта
2.1. Общие категории смежных
отраслей специально-научного знания
2.2. Истолкование таких
категорий, как «развитие» и
«воспитание»
2.3. Развитие категорий
в теории и методике физической
культуры
2.4. Основы построения
спортивной тренировки согласно
основным категориям и методикам
физического воспитания
20
20
22
26
31
Заключение
38
Список использованных источников
39
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой
работы
Теория и методика
физического воспитания (ТиМФВ) есть
интегративная система знаний
о сущности физической культуры,
взятой в целом, об общих
закономерностях ее функционирования,
направленного использования и
дальнейшего развития в системе
факторов воспитания, социального
формирования личности и оптимального
развития жизненных сил человека.
Поэтому данная тема имеет
актуальность и в современном
обществе, т.к. является начальным
этапом в изучении теории и
методики физического воспитания.
Зная исходные категории теории
физического воспитания можно
выявить закономерности функционирования
и развития физической культуры.
Цель исследования
Изучить исходные категории
теории и методики физической
культуры.
Задачи исследования
Изучить основные понятия
категорий физической культуры.
Раскрыть общую характеристику
смежных и частично совпадающих
понятий в сфере физической культуры.
Методы исследования
Библиографический розыск, сбор
и систематизация литературных источников.
Аналитический метод.
Структура и объём курсовой
работы
Работа выполнена в
объеме 41 страниц компьютерного
текста. Включает в себя общую
характеристику, введение, две главы,
выводы. В работе использованно
26 литературных источника.
ГЛАВА 1 Категории физической
культуры
«Теория физической культуры
и спорта» как наука и учебная
дисциплина
Теория и методика
физического воспитания являются
одной из основных профилирующих
дисциплин в системе профессиональной
подготовки специалистов с высшим
физкультурным образованием. Она
призвана через свое содержание
обеспечить студентам необходимый
уровень теоретических и методических
знаний о рациональных путях,
методах и приемах профессиональной
деятельности преподавателя физической
культуры, раскрыть в структуре
и содержании этой деятельности
условия успешной реализации
образовательных, воспитательных
и оздоровительных задач физического
воспитания [17].
Источниками возникновения
и развития теории и методики физического
воспитания являются:
1) практика общественной
жизни. Потребность общества в
хорошо физически подготовленных
людях вызвала стремление познать
закономерности физического воспитания
и на их основе строить систему
управления физическим совершенствованием
человека;
2) практика физического
воспитания. Именно в ней проверяются
на жизненность все теоретические
положения, могут рождаться оригинальные
идеи, побуждающие теорию и методику
физического воспитания к разработке
новых положений;
3) прогрессивные идеи о
содержании и путях воспитания
гармонически развитой личности,
которые высказывались философами,
педагогами, врачами разных эпох
и стран;
4) постановления правительства
о состоянии и путях совершенствования
физической культуры в стране;
5) результаты исследований
как в области теории и методики
физического воспитания, так и
в смежных дисциплинах.
Теория физического
воспитания есть наука об общих
закономерностях, определяющих содержание
и формы построения физического
воспитания как педагогически
организованного процесса, органически
включенного в общую систему
воспитания человека.
Теория физического
воспитания познает общие закономерности,
по которым в системе воспитания
происходит управление физическим
развитием человека и его физическое
образование. Это и определяет
специфику предмета теории физического
воспитания. Вместе с тем она
изучает закономерные связи физического
воспитания с интеллектуальным,
нравственным, эстетическим, трудовым
воспитанием, что объединяет ее
с другими педагогическими науками.
Обобщая научные и
практические данные, теория физического
воспитания раскрывает суть задач,
которые должны быть решены
в процессе физического воспитания,
определяет принципиальные подходы,
эффективные средства и методы
реализации этих задач, выявляет
и разрабатывает оптимальные
формы построения процесса физического
воспитания применительно к основным
этапам возрастного развития
человека и условиям его жизнедеятельности.
В настоящее время
теория физической культуры и
спорта как учебная дисциплина
включает четыре раздела:
1. Введение в теорию
физической культуры и спорта.
В нем определяются исходные
категории, составляющие основной
понятийный аппарат предмета
« теория физической культуры
и спорта», ее предмет и методы
исследования; здесь же дается
характеристика основных функций
и форм физической культуры.
2. Общие основы теории
и методики физического воспитания
— раздел, включающий в себя
наиболее обобщенные теоретико-методические
положения, которые распространяются
на всю многообразную практику
физического воспитания, оставаясь
справедливыми для всех основных
направлений и возрастных звеньев
системы физического воспитания.
3. Теория и методика
основных направлений системы
физического воспитания — раздел,
имеющий ряд подразделов, определяющих
особенности физического воспитания
в пределах его типичных направлений
— общеподготовительного и специализированных
(спортивная тренировка, профессионально-прикладная
и военно-прикладная физическая
подготовка).
4. Теория и методика
физического воспитания основных
возрастных контингентов — раздел,
содержащий подразделы в соответствии
с особенностями физического
воспитания на различных этапах
возрастного развития человека (в
детском, юношеском, зрелом и
пожилом возрасте).
Теория и методика
физического воспитания не могут
существовать и развиваться изолированно.
Теория физического воспитания
представляет собой динамичную
систему наиболее современных
научных положений, отражающих
сущность физического воспитания.
Она создает фундамент для
совершенствования процесса физического
воспитания, обобщая частные закономерности
и делая их достоянием конкретных
методик. Методики в свою очередь
создают базу для теоретических
обобщений, а, реализуя закономерности
в виде систем педагогических
рекомендаций, превращают общие
теоретические положения в описание
конкретных действий учителя
и учеников [4].
Предметом изучения
методики физического воспитания
является установление частных
закономерностей физического воспитания
и реализация общих закономерностей
в педагогическом процессе, имеющем
конкретную направленность.
В широком смысле
под теорией физической культуры
обычно понимают всю совокупность
знаний, которые объясняют ее
закономерности. Такие знания формируются
в рамках дисциплин, отличающихся
друг от друга предметом и
уровнем теоретических обобщений.
Теория физической
культуры (следовательно, и теория
физического воспитания, и теория
спорта) относится к общественным,
гуманитарным, наукам, поскольку ее
интересуют человек и социальные
факторы его развития и воспитания.
Вместе с тем, в
теории широко представлено и
естественнонаучное содержание, поскольку
она ориентирована, кроме всего
прочего, на познание особенностей
физической культуры как специфического
фактора совершенствования способностей
человека, его физического состояния
и развития.
Теория и методика
физического воспитания пользуются
определенным понятийным аппаратом,
понимание и усвоение которого
является обязательным для всех
специалистов в этой области.
Терминов и понятий,
используемых в теории и методике
физического воспитания, много. Рассмотрим
только наиболее существенные, без
понимания которых невозможно
рассмотрение предмета теории
и методики физического воспитания
[3].
1.2 Взаимосвязь понятий
культура и физическая культура
Культура – в наиболее
общем смысле рассматривается
как совокупность материальных
и духовных ценностей, созданных
человеком для удовлетворения
своих потребностей, а так же
деятельность по их созданию,
целенаправленному использованию,
передаче последующим поколениям
[25].
Физическая культура - часть
культуры, совокупность материальных
и духовных ценностей, созданных
человеком для физического и
связанного с ним духовного совершенствования,
а так же деятельность по их созданию,
использованию и передаче последующим
поколениям.
В системе знаний
о физической культуре центральная
и самая объемная категория
(фундаментальное понятие) — это
«физическая культура». Словосочетание
«физическая культура» появилось
сравнительно не так давно
— вероятно, лишь в конце XIX
в.
Само наименование
«физическая культура» подсказывает,
что речь идет об одном из
явлений культуры в целом и
принадлежность этого явления
к широкому кругу разновидностей
культуры серьезно никем из
специалистов не подвергается
сомнению.
Культуру в целом
правомерно рассматривать в качестве
всей совокупности способов и
результатов творческого преобразования
человеком (человечеством) явлений
и свойств природы и общества,
созидания им материальных и
духовных ценностей, особенно
тех, которые служат фактором
человеческого развития [14].
Физическая культура,
как уже сказано, является одной
из основных отраслей культуры
такого рода. Ее специфика заключается
главным образом в том, что
она профилирована в направлении
оптимизации физического (биоструктурного
и биофункционального) состояния
и развития индивида.
Под физическим развитием
здесь подразумевается закономерный
процесс формирования, становления
и последующего изменения на
протяжении индивидуальной жизни
естественных морфофункциональных
свойств человеческого организма
(имеющих генетическую основу) и
обусловленных ими так называемых
физических качеств и способностей
индивида. Хотя этот процесс развертывается
по объективным, т. е. не зависящим
от людских желаний закономерностям,
он поддается воздействиям, направленным
со стороны человека, если они осуществляются
не вопреки его закономерностям, а сообразно
с ними [5].
Возможность благотворного
воздействия на физическое состояние
и развитие индивида, по всей
вероятности, была подмечена интуитивно
еще на заре человеческой истории.
Во всяком случае, достоверно
известно, что для реализации
такой возможности давным-давно
начали использовать различные
средства, особенно — регулируемые
формы двигательной активности
индивида, превратившиеся со временем
в тонко отлаженные высокодейственные
физические упражнения — главные
факторы физической культуры.
К нашему времени
накоплен громадный исследовательский
материал, раскрывающий в деталях
глубинное воздействие ее факторов
как на биоструктурные свойства
организма (телосложение, состав
и соотношения различных тканей
организма, другие формообразующие
компоненты организма вплоть
до клеточного уровня), так и
особенно — на его биофункциональные
возможности (рабочие возможности
органов и систем, емкость и
мощность биоэнергетических процессов,
степень эффективности и слаженности
различных метаболических процессов,
а также других процессов, обеспечивающих
жизнедеятельность и жизнеспособность
организма)[19].