Шпаргалка по "Философии"

а) вопрос о характере  познаваемой действительности и  формах ее детерминации;

б) проблему характера соответствия знания действительности;

в) парадокс бесконечного регресса в решении вопроса о критерии истины;

г) проблему логических противоречий и самореферентных высказываний в структуре классической концепции  истины.

Эти проблемы оказались неразрешимыми  для классической концепции истины в ее первоначальной «наивной» форме  и 

сформировались 2 направления истины:

1. На основе марксисткой концепции: Истина- исторически конкретна и предметна. Истина абсолютная - истина относительная, а истина относительная- абсолютная.

Критерий соответствующий  знанию и действительности является практика .

      1а) Концепция ТАРСКОГО : язык конкретный и метаязык. Появляются логические противоречия в классической концепции истины. Для того, чтобы противоречия устранить, нужно найти «язык». Метаязык- язык конкретной науки. (т.е. Он предложил устранить логические противоречия в классической концепции истины за счет строгого разделения языка науки на объектный язык и метаязык. Причем, согласно Тарскому, употребление понятий «истинно» и «ложно» в принципе невозможно в терминах объектного языка, а допустимо лишь в области метаязыка.)

 

2. Когерентная (лат. «связь». Представитель КОРНАК. Истина- свойство согласованностей и нелогического объяснения).

Прагматическая (Представитель: ПОН КАРЕ. Истина- продукт соглашения научного развития)

Конвенционалистская – «  дело-действие». Представители: ПИРС, ДЖЕЙМС, БРИДЖМЕН. Истина- полезность знания.

 

Ввиду этого мы можем задать вопрос о критерии истинного  знания: 1) логическая непротиворечивость 2) объективность 3) рациональное доказательство 4) эмпирическая проверка знаний 5) практика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32. Понятие науки.  Становление и основные этапы  ее исторической эволюции.

Форма духовной культуры: деятельноть, сознание, отношение + институты ( мораль искл- нет институтов)  политика   / политическое сознание;   религия/ религиозное сознание;   иск-во / эстетическое сознание;   мораль / нравственное сознание.

 

Наука – это сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.С 1 стороны- деятельность, с 2- институт

Структура науки: Научная деятельность (наличие субъекта деятельности) [научные институты и учреждения] + научное сознание+научное отношение

Научная деятельность предполагает наличие субъекта деятельности, объекта научной деятельности (природа, общество, человек и т.д), цель научной деятельности, средство, результат (продукт) – знания.

СУБЪЕКТ- как отдельный человек, так и групп. Должен обладать специфическими знаниями. Проблема субъекта деятельности- проблема подготовки.

Цель формируются на основе знания объективных законов действительности.

Средства научной деятельности – это формы, методы, принципы, язык (логика) научной деятельности.

Результаты – научные знания, логически непротиворечивые и обоснованные, предполагают наличие или создание перспектив для дальнейшего развития научной деятельности.

Научные институты и учреждения –первые появляются в древности, но массовое развитие получают в Европе в 11-12 веках.

Научное отношение – это отношение между учреждениями, институтами, школами, отдельными субъектами. Предполагает наличие контактов, свободное перемещение кадров (научных, преподавательских, студентов), технические средства.

Генезис науки.

Критерии развития науки  как социального института:

1. социальный запрос на объективные знания (к 16-17 веку);
2. накопление знаний, навыков, познавательных приемов, символики – теоретизация научного знания;
3. разделение труда внутри научного сообщества;
4. институциализация – спецподготовкакадров, создание учреждений.

4 этапа развития  науки:

1. этап преднауки –  с древности и до 17 века;- формируются все основы( см критерии развития науки)
2. 17 век – сер. 19 века – наука отделяется от философии, происходит становление теоретического естествознания, открытие экспериментального метода, институционализация науки;
3. сер.19 – сер. 20 века – время формирования технических наук, активное формирование и развитие социальных и гуманитарных наук, рост научной информации, спецподготовка кадров.
4. сер. 20 века – сегодняшний день – изменение в подготовке кадров – Болонская Декларация, однако ведущие университеты мира к нему не присоединились (Гарвард, Оксфорд), превращение науки в непосредственную производительную силу, смена форм трансляции научного знания, создание новых средств науки.