Возможности эффективного использования научного потенциала в контексте модернизации национальной экономики

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра экономики

 

 

«Допущено к защите»

 

Зав. кафедрой

к.э.н., доцент Н.М.Залуцкая

_______________________\

 «17» июня 2010 г.

 

 

 

 

 

Эрдынеев Игорь Вячеславович

 

ВОЗМОЖНОСТИ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ

НАЦИОНАЛЬНОЙ  ЭКОНОМИКИ

 

Дипломная работа

 

 

 

Научный руководитель:

к.э.н., доцент

_________ А.Л.Ринчино

 

Автор:

студент группы 11550

________ И.В.Эрдынеев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Улан-Удэ – 2010

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………...	3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА ………………………..	5
1.1. Научный потенциал:  понятие и структура	5
1.2. Значение научного  потенциала для развития национальной  экономики …………………………………………………………………	9
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ  НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  И РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ	12
2.1. Характеристика научного  потенциала Российской Федерации  и Республики Бурятия: состояние  и тенденции ………………………….	12
2.2. Основные проблемы  научного потенциала национальной  экономики …………………………………………………………………	37
2.3. Прогноз  бюджетных ассигнований на науку ………………………	29
ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ………………………………………………………………………	46
3.1. Инструменты прогнозирования  научного потенциала ……………	46

3.2. Перспективы развития  мировой науки                                                             51

3.3. Возможности эффективного  развития научного потенциала  национальной экономики                                                                                                                   57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                                          63

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК                                                                      65

ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                                         68

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность  темы исследования. Развитие науки является непременным условием устойчивого поступательного социально-экономического развития общества, что, в свою очередь, становится возможным благодаря формированию разнообразного по своим характеристикам научного потенциала. Именно научный потенциал является тем рычагом, с помощью которого государство, как на федеральном, так и на региональном уровнях может обеспечить структурную перестройку экономики, насыщение рынка разнообразной конкурентоспособной продукцией. Эффективное использование научного потенциала является одним из ведущих факторов экономического роста, повышения конкурентоспособности, эффективности всей национальной экономики, отдельных фирм и личностей, а так же источником устойчивого развития общества. В последние годы наука превращается в один из глобальных факторов, определяющих состояние человеческого потенциала. Наука способствует физическому благосостоянию человечества, росту его потенциальных возможностей.

Налицо неэффективное  использование ….

Модернизация 

Задачи стоящие  перед российской экономикой и т.п.

 

Объектом исследования является научный потенциал России.

Предметом исследования выступают возможности эффективного использования научного потенциала в ходе модернизации национальной экономики.

Степень исследования. Следует отметить, что данная тема исследуется многими учеными-экономистами. К числу российских ученых, занимающихся исследованием научного потенциала России можно отнести Мерсона Д.Ф., Ваганова А., Варшавского А., Громека В.И., Доброва Г.М., Друженкова B.C., Кокурина Д.И., Краюхина А.Г., Миско К.М., Кулагина А., Лахтина Г., Лещинера Р.Е., Магсудова Ф., Малова B.C., Мусаева А., Селезнева А., Торфа Э.М., Макарова В.Л., Львова Д.С., Кузыка Б.Н., Яковца К.П., Шмелева А.И. и другие.

Цели и задачи исследования. Цель исследования – изучение возможностей эффективного использования научного потенциала в ходе модернизации национальной экономики.

Задачи дипломной работы:

1. проанализировать сущность научного потенциала, важнейших его составляющих, определить роль научного потенциала в социально-экономическом развитии общества;
2. определить роль научного потенциала в повышении конкурентоспособности и эффективности всей национальной экономики;
3. выявить основные проблемы и направления эффективного использования научного потенциала России;
4. объяснить необходимость развития научного потенциала РФ для поступательного развития человеческого потенциала страны;

Методологическая основа и источники исследования. Методологическая основа образована статистическим методом, методом научной абстракции, экономико-математическим методом анализа и методом  прогнозирования. Также теоретико-методологической основой исследования является диалектический метод, в частности, системный подход, принцип противоречия, комплексный  количественный, качественный анализ. Источники исследования: Добров Г.М., Малов В.С., Магсудов Ф., Мусаев А., Кузык Б.Н., Яковец К.П. и другие.

Период времени, за который проведено исследование в дипломной работе составляет 15 лет.

Данная дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения

 

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА

1.1. Научный потенциал: нонятие и структура

«Потенциал» (лат. potentia - сила) в широком смысле слова – средства, запасы, источники, имеющиеся в наличии и могущие быть использованными, приведенными в действие для достижения определенной цели, осуществления плана, решения какой-либо задачи социальной системы в определенной области.

В науковедении сохраняют  значимость взгляды на научный потенциал  академика Г.М. Доброва, который выделил группы конкретных показателей научного потенциала (обеспеченность кадрами, материально-техническая и информационная обеспеченность, оптимальная организация научной системы). Научный потенциал - это единство научных знаний и степени развития науки. Определение научного потенциала Доброва Г.М. в последующем обогащалось за счет включения новых структурных элементов (например, накопленные знания), а также представлениями о необходимости соотнесения достигнутого уровня потенциала науки отдельной страны с мировым уровнем.

В одной из своих  публикаций B.C. Малов определяет научный потенциал в самом общем виде как, запас и уровень накопленных знаний в сочетании с условиями, обеспечивающими использование этих знаний в целях научно-технического и социально-экономического прогресса. Он конкретизирует это определение, рассматривая научный потенциал как совокупность: накопленных знаний (информации); людей, владеющих этими знаниями, пополняющих их запас и применяющих эти знания в практических целях; материально-технической базы; возможностей получения необходимой новой информации; организационных факторов, выступающих в качестве условий использования знаний для решения конкретно-технических, экономических и социальных задач. Научный потенциал характеризует возможности государства (или иного субъекта научной деятельности) на стадиях исследований и разработок.

В тоже время  научный потенциал тесно связан с экономическим, производственным и образовательным потенциалами.

В трактовке понятия  «научный потенциал» нередко можно  выделить подход, в котором довольно часто это понятие просто отождествляется  с ресурсами науки и рядом  других количественных показателей: численностью научных работников, количеством вузов и организаций научной сферы.

Так, Магсудов Ф. и Мусаев А. определяют научный потенциал как совокупность кадров ученых и специалистов соответствующей квалификации и материально-технической оснащенности научной деятельности: материалов, сырья и информационных фондов. Выделяя его научно-техническую основу - совокупность накопленных знаний, технических средств, которыми вооружены работники творческого труда, особую роль в этом отдавая личностному фактору, выражаемому в кооперации труда научных работников.

В соответствии с  данным определением научный потенциал представляется в виде функции его составляющих: Q = f (Xl, X2,..., Xj), где Xj - составляющие научного потенциала. Каждая из переменных (Xj) изменяется во времени и в пространстве.

К основным элементам  научного потенциала можно отнести  кадровую, информационную, материально-техническую и организационную составляющие.

Кадровая составляющая характеризуется численностью научных  кадров, возрастным составом кадров и квалификационной структурой научного коллектива.

Информационная  составляющая включает специфические  ресурсы, а именно, знание, методы исследований, информацию.

Материально-техническая  составляющая характеризует оснащенность научного работника оборудованием, предназначенным для проведения исследовательских, конструкторских и технологических работ.

Организационная составляющая определяет уровень рациональной организации деятельности научного коллектива, направленной на эффективное использование рабочего времени.

Все выделяемые ресурсы и показатели, безусловно, важны. Если, например, произойдет их сокращение, - это сигнал, заставляющий беспокоиться о состоянии научного потенциала страны. Однако опираться только на эти показатели, особенно во время  резких экономических, социальных и  структурных перемен, тоже нельзя, так  как в переходных состояниях общества при оценке многих явлений и процессов  качественные показатели могут оказаться  адекватнее количественных. В связи  с этим, понятие «научный потенциал» следует отнести к «качественно - количественным» или «системным показателям». Структура научного потенциала (см. табл.1, схема 1 в приложении).

Любые данные о  научном потенциале, характеризующим  его с той или иной стороны, целесообразно рассматривать не сами по себе, а во взаимосвязи с  другими показателями всего потенциала государства - экономикой, финансами, культурой.

Рассмотрение  научного потенциала было бы неполным, если не указать на различие между понятиями «потенциал научной деятельности» и «потенциал научного творчества». Различие это становится понятным, если сопоставить структуры научной деятельности и научного творчества.

Какую бы науку не взяли, стадиями ее функционирования как вида деятельности являются:

1. эмпирическое, в частности экспериментальное, исследование;
2. теоретическое исследование;
3. прикладное исследование.

В соответствии с перечисленными стадиями научно - исследовательской работы научный потенциал может изучаться как разделенный на:

1. научно-экспериментальный потенциал;
2. научно-теоретический потенциал;
3. научно-прикладной потенциал.

Поскольку между  всеми стадиями научно-исследовательской деятельности существует прямая и обратная связь, то непропорциональность развития потенциала каждой из них неизбежно снижает общий уровень научного потенциала. В конечном счете, ценность тех или иных научных исследований на эмпирической, теоретической и прикладной стадиях подтверждается их практической реализацией, внедрением в материальное производство.

Фазами функционирования любой науки как вида творчества являются:

1. осознание научной проблемы, формулирование цели и задач исследования;
2. сбор информации и выбор методологии исследования, в частности мировоззренческих основ исследования;
3. поиск путей разрешения научной проблемы, «вынашивание» новой научной идеи;
4. научное открытие, появление новой научной идеи, создание модели открытого ученым явления, предмета, процесса, свойства;
5. оформление полученных научных данных в логически стройную систему в соответствии с формально-логическими законами, создание теории, объясняющей исследованное явление.

Потенциал научного творчества как целого на любой из стадий научной деятельности - эмпирической, теоретической, прикладной - тем выше, чем полнее соблюдены пропорции в соотношении фаз научного творчества, чем выше их степень соответствия друг другу. Недостаток кадрового обеспечения научного творчества, может привести к снижению потенциала научного творчества в целом, что неизбежно отрицательным образом скажется на потенциале научной деятельности. Напротив, поддержание на должном уровне всех составляющих потенциала научной деятельности на всех стадиях её функционирования благоприятствует росту творческого потенциала ученых.