Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Мая 2012 в 11:39, курсовая работа
Цель: раскрыть педагогические основы развития творческих способностей младших школьников во внеклассной работе.
Задачи:
1. Раскрыть сущность понятий развития творческих способностей;
2. Показать особенности развития творческих способностей младших школьников;
3. Охарактеризовать пути и средства развития творческих способностей младших школьников во внеклассной работе;
4. На примере занятий в кружке «Вязание крючком» определить влияние самого процесса на развитие творческих способностей младших школьников.
Объект: внеклассная деятельность учащихся.
Предмет: содержание, формы и методы организации занятий в кружке по развитию творч
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ……………………………………………………………………………5
1.1 Развитие творческих способностей учащихся как психолого - педагогическая проблема…………………………………………….................5
1.2 Особенности развития творческих способностей младших школьников..11
Выводы по первой главе……………………………………………………….13
ГЛАВА 2. ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКА «ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ»……………………………………………………………………14
2.1. Возможности внеклассной работы в процессе формирования творческих способностей младших школьников……………………………………….....14
2.2 Методические рекомендации к организации и проведению кружка «Вязание крючком»…………………………………………………………….17
2.3 Анализ развития творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике вязание крючком………………………….22
Выводы по второй главе………………………………………………………27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ......................................30
2. Упражнение «Птицы, блохи, пауки».
Участники делятся на первый - второй, образуя две команды, каждая команда решает, кем они будут: птицами, пауками или блохами. Две команды встают в линейку лицом друг к другу и показывают жест, обозначающий выбранное животное. Пауки убегают от птиц, птицы от блох, блохи от пауков.
3. Упражнение «Дерево желаний».
Дети делятся на пары, одному закрывают глаза, а поводырь становится сзади и берет руку своего партнера в свою, чтобы вместе нарисовать дерево желаний. Затем участники меняются местами. Задание: украсить это дерево так, чтобы было понятно, какие желания оно может выполнять. В конце упражнения все деревья вывешиваются на доску, и каждая пара рассказывает о своем дереве желаний, а ведущий задает уточняющие и наводящие вопросы.
4. Релаксация «Дерево».
Всем участникам предлагается встать в круг, представить, что тело - это окаменевший ствол дерева.
Учитель: Весна, почва прогрелась под солнечными лучами, и дерево постепенно начинает просыпаться от зимней спячки. Вот согрелись корни дерева, ваши ноги (медленно наклониться к ногам и так же медленно выпрямиться). Теплый сок пошел по стволу вверх, оживляя крону дерева, его веточки. Постарайтесь почувствовать, как тепло - наполняет ваше тело. Когда тепло вы почувствуете в кистях рук, это значит, что крона дерева тоже проснулась, на веточках появляются листочки (руки медленно поднять через стороны вверх, развести в стороны и снова поднять над собой), листочки распускаются, наполняются светом солнца, влагой. После выполнения упражнения детям предлагается высказать свои ощущения: поднять руки тем, у кого получилось почувствовать тепло в теле, кто почувствовал, как проснулось его деревце.
5. Упражнение «Импульс».
Все участники встают в круг и по очереди передают привет в виде импульса (пожатие руки соседа) тому, кому захочется. Но для того чтобы было понятно, кому идет импульс, сначала необходимо установить зрительный контакт. На первых занятиях предлагается называть имя того, кому хотелось бы передать привет. Затем уже только с помощью глаз дети договариваются о передачи импульса. Ведущий отслеживает, чтобы импульс был послан каждому участнику занятия.
Информация о работе Развитие творческих способностей младших школьников