Ремонт кривошитно - шатунного механизма

Повышенный расход масла, перерасход топлива, появление дыма в отработанных газах (при нормальном уровне масла в картере) обычно появляются при залегании поршневых колец  или износе колец и цилиндров. Залегание кольца можно устранить  без разборки двигателя, залив в  цилиндр через отверстие для  свечи зажигания специальную  жидкость.

Отложение нагара на днищах поршней и камер сгорания снижает  теплопроводность, что вызывает перегрев двигателя, падение мощности и повышение  расхода топлива.

Трещины в стенках рубашки  охлаждения блока и головки блока  цилиндров могут появиться в  результате замерзания охлаждающей  жидкости, заполнения системы охлаждения горячего двигателя холодной охлаждающей  жидкостью или в результате перегрева  двигателя. Через трещины в блоке  цилиндров охлаждающая жидкость может попадать в цилиндры. При  этом цвет выхлопных газов становится белым.

 

Проверка усвоенного материала: фронтальный опрос

Для чего предназначен кривошипно-шатунный механизм

Назовите из чего состоит  кривошипно-шатунный механизм.

Назовите основные неисправности.

 

Подведение итогов урока.

 

 

7.3 Урок производственного  обучения

Тема раздела:

Тема урока: Ремонт кривошипно-шатунного механизма.

Дата: октябрь 2012 год

Группа: 21

Продолжительность урока: 6 часов

Цели урока:

Образовательная:Формирование умений и навыков по разборке-сборке кривошипно-шатунного механизма.

Развивающая:продолжить развитие воображения, логической памяти, внимательности

Воспитательная:продолжить привитие ответственности, старательности, аккуратности, прилежности всвоей профессии.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: техническое обслуживание, ремонт автомобиля, производственное обучение и теория выполнения работ

Материально –  техническое оснащение урока: мультимедийный комплекс,   набор инструментов, двигатель, стенд, верстак с тисками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План урока производственного  обучения.

Этапы урока	Время	Описание деятельности
		мастера	учащегося
1.Организационная часть	8:00 – 8:05	1.1Организация внимания 1.2.Приветствие  учащихся 1.3 Проверка готовности  к уроку: - выявление отсутствующих; -проверка спецодежды	Приветствие мастера, демонстрация готовности к уроку, рапорт дежурного.
2. Вводный инструктаж	8:05 – 8:45	2.1.Сообщает тему урока, цели урока, задачи урока. 2.2.Актуализация опорных  знаний: -с помощью карточек (Приложение  А,Б), 2.3.Создание ориентировочной  основы действий 1. Инструктаж по технике  безопасности при выполнении  разборочно-сборочных работ. 2. Объяснение задания. 3. Ознакомление учащихся  с материалами, инструментами,  приспособлениями, которые применяются  на уроки. 4. Объяснение последовательности  выполнения разборочно-сборочных работ с помощью инструкционной технологической карты (Таблица 6). 5. Указать на типичные  ошибки при выполнении разборочно-сборочных  работ. 6. Объяснение способов  контроля и самоконтроля. 7. Объяснение приемов  и способов выполнения задания. Оценивание работы студентов  в учебном кабинете. 8. Показ приемов и способов  выполнения задания. 9. Сообщение нормы времени  и критериев оценок (Таблица 7) 10. Выдача задание на  урок. 11. Проверка усвоения материала  вводного инструктажа. 2.4. Распределение по рабочим  местам.	Запись темы в тетради.   Воспроизведение знаний и  умений освоенных на предыдущих уроках. Работа с тестом   Ответы на вопросы инструктаж по технике безопасности.   Восприятие информации, осознание  ее значимости  при выполнении трудовых приемов Участие в беседе. Решение производственных ситуаций. Работа с инструкционными  картами. Участие в беседе.                                   Ответы на вопросы мастера.
3. Основная часть (упражнения, самостоятельная работа студентов,  текущий инструктаж)	8:45 – 13:45	3.1.Организация самостоятельной  работы  3.2 Наблюдение, помощь студентам  в усвоении правильности приемов выполнения заданий. 3.3. Целевые обходы: - контроль и соблюдение  правил   техники безопасности  при работе с инструментом  и правильности организации рабочего  места, - обход рабочих мест  студентов с целью контроля  правильности выполнения приемов  и способов разборки-сборки, показанных  в процессе вводного инструктирования. -контроль правильности  пользования рабочим инструментом, -контроль выполнения  производственных работ. Прием работ, оценивание.	Пробное выполнение студентами показанных мастером трудовых приемов, понимание заданий. Анализ информации, организация рабочего места. Выполнение упражнений, самостоятельная  работа. Формирование новых трудовых приемов, умений, способов работы. Участие  в беседе. Решение производственных ситуаций. Самоконтроль, взаимоконтроль.         Демонстрация выполненной  работы.
4. Заключительная часть  (заключительный инструктаж)	13:45 – 14:00	Вывод о достижении целей  урока. Анализ выполнения технологического процесса (трудовых приемов и операций). Разбор типичных ошибок. Анализ соблюдения техники безопасности. Сообщение оценок и их комментарии. Сообщение и инструктаж по домашнему заданию.	Самоанализ выполнения работы. Участие в беседе. Ответы на вопросы мастера.           Уборка рабочих мест.

 

ХОД УРОКА

 

1. Организационная  часть урока (5мин.)

1.1. Организация внимания.

1.2. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку,  выявление отсутствующих

2. Вводный инструктаж(40 мин.)

2.1. Объявление темы урока,  цели урока, задач урока (3мин.)

Тема урока: «Ремонт кривошипно-шатунного механизма».

Цели урока:

Образовательная:Формирование умений и навыков по разборке-сборке кривошипно-шатунного механизма.

Задачи урока:

Научиться выполнять разборку-сборку кривошипно-шатунного механизма.

План урока:

Актуализация опорных  знаний

Вводный инструктаж

Практическая работа

  - упражнения

  - самостоятельная работа

Заключительный инструктаж

2.2.Актуализация знаний (20 мин.).

Методы опроса: тестирование с помощью карточек.

Актуализация опорных  знаний выполняется с помощью  карточек с вопросами находящийся  на ваших столах. Правило опроса, таковы: вы должны успеть ответить на 4 вопроса за 10 минут. Чтобы получить «5» вам надо ответить не менее 4 вопросов, «4» – не менее 3 вопросов,  «3» - не менее 2 вопросов, «2» - менее 2 вопросов. Так же за полноту ответа оценка может колебаться. Вторым заданием будет написать на листе детали поршня

И так преступаем к заданиям.

Эффективность опроса:

- время, затраченное на  опрос –  10 мин.

- опрошено учащихся - ____

- степень усвоения материала  студентами будет озвучен в  конце урока.

2.3.Формирование ориентировочной  основы действий  (17мин.)

1. Инструктаж по технике  безопасности.

- Электроприборы без разрешения  учителя не трогать и ни  в коем случае не включать

- На рабочем месте не  должны присутствовать лишние  предметы, кроме инструментов, генератора  и ветоши.

- С инструментами обращаться  аккуратно и бережно, после  завершения работы убрать их  на место, не забыв протереть. 

2. Объяснение задания:

Вы должны разобрать и  собрать кривошипно-шатунный механизм автомобиля. Правильная последовательность разборки указана в инструкционной технологической карте , которая  находится на каждом из верстаков.

3. Ознакомление учащихся  с материалами, инструментами,  приспособлениями, которые применяются  на уроке.

Для выполнения разборки и  сборки кривошипно-шатунного механизма, нам понадобятся такие инструменты: шестигранные головки на S14 и S8, динамометрический ключ, вороток, молоток, плоская отвёртка, съёмник для поршневых пальцев.

4. Объяснение последовательности  выполнения работы, разбор документации  письменного инструктирования.

 Во время работы  последовательность разборки-сборки  кривошипно-шатунного механизма  особое внимание  учащихся обратить  на выполнение порядки разборки  определённых деталей кривошипно-шатунного  механизма, так как порядок  разборки тут нарушать нельзя. Поршень вынимается из верхней  части блока цилиндра. При этом  предварительно не забудьте слить  масло из поддона (картера).

5. Указать на типичные  ошибки при выполнении разборки-сборки  стартера и генератора.

При снятие поршней и шатунов, их необходимо располагать по порядку, чтобы знать какой поршень  и шатун со вкладышами из какого цилиндра. Так как эти детали не являются взаимно заменяемыми.

6. Способы контроля и  самоконтроля

После сборке да и вовремя  сборке всегда проверяйте хорошо ли закрепили  определённые детали кривошипно-шатунного  механизма. Инструменты подбирайте строго по технологической карте. После  завершение разборки и  сборки. Я  проверю каждого лично.

7. Объяснение приемов  и способов выполнения разборки-сборки  кривошипно-шатунного механизма.

8. Показ приемов и способов  выполнения задания. 

Продемонстрировать разборку и сборку кривошипно-шатунного механизма.

9. Сообщить критерии оценок.  При выполнении данного задания  основным критерием для положительных  оценок окажется правильность  выполнения разборки-сборки кривошипно-шатунного  механизма (Таблица 7 )

10. Выдача задания на  урок.

11. Проверка усвоения материала  вводного инструктажа. 

Назовите, что должно находиться на рабочем месте. Назовите типичные ошибки. Назовите критерии оценки.

2.4. Распределение по рабочим  местам

3. Основная часть  урока(4 часа 30 мин.)

3.1. Организация самостоятельной  работы.

3.2. Наблюдение.

3.3. Целевые обходы:

- обход рабочих мест  студентов с целью контроля  и соблюдения правил   техники  безопасности при работе с  инструментом и правильности  организации рабочего места,

- обход рабочих мест  студентов с целью контроля  правильности выполнения приемов  и способов разборки-сборки, показанных  в процессе вводного инструктирования.

- обход рабочих мест  студентов с целью контроля  правильности пользования рабочим  инструментом,

- обход рабочих мест  студентов с целью контроля  выполнения производственных работ,

- обход рабочих мест  студентов с целью помощи студентам  в усвоении правильности приемов  выполнения заданий 

Эффективность обходов. Текущий  инструктаж индивидуальное и групповое  инструктирование

Обращает внимание студентов  на допущенные ошибки, проверяет соблюдение студентами техники безопасности, помогает студентам в работе.

Если при обходе рабочих  мест мастер обнаруживает характерные  ошибки при разборке-сборке кривошипно-шатунного  механизма а, а также нарушение  техники безопасности, он должен остановить работу студентов и провести дополнительный инструктаж всей группы.

4. Заключительная  инструктаж (20 мин)

- Вывод о достижении  целей урока.

Вы освоили правильность разборки-сборки кривошипно-шатунного  механизма.

- Подведение итогов:

Какие трудности встретились  при выполнении работы?

Назовём результаты тестировании, а затем подведём итоги по практическим занятиям.

- сообщение оценок и  их комментарии:

Сообщение  домашнего  задания и инструктирование  по домашнему заданию.

Домашнее задание на следующие  занятие таково. Повторить пройденную тему «Устройство кривошипно-шатунного  механизма».

Уборка рабочих мест.

8. Методика проведения  занятий

 

Под методом производственного  обучения следует понимать основные способы совместной взаимосвязанной  деятельности мастера и учащихся, с целью достижения учащимися  профессионального мастерства, воспитания у них добросовестного отношения  к труду, развития творческих способностей.

Методы производственного  обучения должны отвечать следующим  требованиям:

Воспитывающий характер производственного  обучении; политехническая направленность производственного обучения; проведение обучения на основе производительного  труда учащихся; доступность и  посильность обучения, учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; сочетание наглядности и познавательно - творческим, развивающими, характером обучения; систематичность и прочность  усвоения знаний, навыков и умений в производственном обучении.

Каждое занятие по ремонту  автомобиля проводится в определенной последовательности и включает: вводный  инструктаж, текущий и заключительный инструктажи.

Методы производственного  обучения имеют свои особенности, отличающие их от методов теоретического обучения. Определяется своеобразием характера, содержание и организации учебно - производственной деятельности учащихся в мастерских, на рабочих местах предприятий. Если на уроках теоретического обучения преобладают фронтальные  формы, когда преподаватель сообщает более или менее законченный  учебный материал всем учащимся группы, в процессе производственного обучения чаще всего приходится проводить  занятий с отдельными подгруппами, звеньями и индивидуально.

Выделяют  три группы методов  производственного обучения: словесные, наглядные и практические.

Словесные методы -  это  устное изложение учебного материала  мастером.

Наглядные методы - показ  мастером трудового процесса, приема, демонстрация различных объектов, пособий  и средств, самостоятельные наблюдения учащихся.

Практические методы - упражнения в выполнении трудовых действий. Трудовых заданий, работ и др. В основе которых  лежит самостоятельная практическая деятельность учащихся.

В ходе объяснения особенностей трудовой операции мастер показывает способы выполнения отдельных приёмов, сравнивает изучаемую операцию с  уже известными учащимся. Связывает  с правилами техники безопасности, характером использования оборудования и другие вопросы, относящиеся непосредственно  к практической деятельности учащихся.

Инструктаж - важнейшая форма  методического руководства обучением  в ПУ. В инструктаже сочетается различные методы обучения, но преобладает  словесное изложение в виде объяснения, указаний и предостережений от ошибочных  действий, вместе с тем широкого применяются показ приемов и  средств наглядности. Беседа - как  самостоятельный метод обучения, применяется очень широко. Беседа позволяет научить учащихся правильно  применять их знания и практический опыт.

Беседа позволяет контролировать степень усвоения материала, индивидуально  подойти к отдельным учащимся, облегчает закрепление знаний. Беседу целесообразно проводить при  изучении не совершенно нового, а сравнительно известного материала, когда учащиеся уже имеют некоторое представление  рассматриваемых вопросах.

Наглядно-демонстрационные методы включают: демонстрацию наглядных  пособий и показ трудовых приёмов  и операций.